對(duì)孩子說(shuō)反話(huà)，先要明白孩子能不能理解你的意識(shí)，如若不然反而會(huì)傷害孩子、影響親子溝通，影響孩子的成長(zhǎng)。所以，家長(zhǎng)要先確定，孩子能聽(tīng)懂你們的反話(huà)嗎？
大人和小孩的對(duì)話(huà)難免摻雜一些反語(yǔ)，即使是充滿(mǎn)愛(ài)意的“小笨蛋”也會(huì)讓孩子誤以為爸媽真的在嘲笑他腦瓜笨。孩子語(yǔ)言理解能力沒(méi)有我們想象中的成熟，因而孩子對(duì)于家長(zhǎng)的反話(huà)有時(shí)是難以理解的。面對(duì)4歲前的孩子，家長(zhǎng)還是少說(shuō)反話(huà)為妙。
家長(zhǎng)在孩子調(diào)皮的時(shí)候會(huì)生氣地說(shuō)：“看你干的好事”。反話(huà)是一種特殊環(huán)境下的語(yǔ)言形式，但是對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，你說(shuō)的“好事”與你生氣的臉是那么的格格不入。孩子感到納悶：媽媽這是在夸我呢，還是在生氣呢?
1、例子1：愛(ài)的反話(huà)會(huì)傷害孩子
2歲多的小明活潑好動(dòng)，神經(jīng)大條的他經(jīng)常鬧出一些“小事端”，非要幫媽媽端碗筷，但是粗心的他卻摔破了碗;想幫爸爸擦窗子，卻又碰倒水桶搞到家里淹水。爸爸無(wú)奈一句玩笑：“你這小笨笨，真是越幫越忙啊!”本應(yīng)是一句充滿(mǎn)愛(ài)意的小玩笑，卻被小明解讀成為爸爸討厭他礙手礙腳。他哇的一聲大哭“我是個(gè)大笨蛋，爸爸不喜歡我了”。
孩子有時(shí)做出一些“犯傻”的事出來(lái)，在家長(zhǎng)看來(lái)那是一種可愛(ài)的犯錯(cuò)行為。一些家長(zhǎng)甚至習(xí)慣用“小傻瓜”“小笨蛋”來(lái)稱(chēng)呼自己的小孩。本應(yīng)是充滿(mǎn)愛(ài)意的昵稱(chēng)，卻不能被孩子理解。年幼的孩子往往是以大人的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)自己，當(dāng)爸媽用“笨笨”這些反話(huà)時(shí)，孩子卻認(rèn)為較真認(rèn)為自己很傻很天真，父母是在嫌棄責(zé)怪自己。孩子讀不懂你的反話(huà)，反而無(wú)意中傷害了孩子的自尊、自信心，會(huì)讓孩子變得自卑，影響孩子心理健康成長(zhǎng)。
2、例子2：阻礙親子溝通
3歲的凌凌是個(gè)小哭包，一件小事都會(huì)讓她哭個(gè)不停。有時(shí)候媽媽哄得心煩，最后大爆發(fā)：“哭吧哭吧，哭個(gè)夠!”凌凌也就哭得更是上氣不接下氣了。
家長(zhǎng)的一氣之下說(shuō)出任性的話(huà)也是在所難免的，盡管父母事后也會(huì)心疼凌凌哭得可憐繼而安慰，但是你不適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄你的情緒，甚至用反話(huà)來(lái)刺激孩子，只會(huì)讓孩子越鬧越兇。年幼的孩子難以區(qū)分“正話(huà)”“反話(huà)”，因而容易錯(cuò)誤地認(rèn)為父母這樣的方式是對(duì)他人的一種安慰，孩子若真的套用了你的說(shuō)法，很容易讓他人誤認(rèn)為孩子缺乏同情心，不講禮貌，這樣對(duì)孩子的人際交往沒(méi)有好處哦!
而且孩子哭鬧本來(lái)就是想要獲得父母的溫柔的安慰和關(guān)注，但卻得到的是父母的冷嘲熱諷，這對(duì)親子之間的溝通也是一種阻礙。家長(zhǎng)本應(yīng)選擇一種更溫和的方式，你可以抱抱他讓他冷靜下來(lái)，然后引導(dǎo)他說(shuō)出自己的感受，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)找到更適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄自己的消極情緒。
3、為什么不能說(shuō)反語(yǔ)?
2-4歲的寶寶，正處于語(yǔ)言和邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期，詞匯量突飛猛進(jìn)，但是對(duì)語(yǔ)意及寓意的理解卻仍處于發(fā)展中，所以經(jīng)常會(huì)詞不達(dá)意。而且孩子對(duì)于大人說(shuō)話(huà)的內(nèi)容的理解是“一是一，二是二”式的簡(jiǎn)單直白，還不能理解家長(zhǎng)的“一語(yǔ)雙關(guān)”或者語(yǔ)言背后的深意。如果家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)反話(huà)，孩子就會(huì)很困惑，而家長(zhǎng)與話(huà)語(yǔ)完全不同的表情也會(huì)讓孩子無(wú)法猜測(cè)到家長(zhǎng)的真實(shí)意思，不利于孩子理解能力的發(fā)展。
4、建議：家長(zhǎng)要用正面語(yǔ)言引導(dǎo)
反話(huà)，是一種特殊的環(huán)境下的語(yǔ)言形式，對(duì)于低齡孩子不能理解反話(huà)，因此要用正面鼓勵(lì)的方法，強(qiáng)化孩子的正確行為，而不適合用否定的方式來(lái)教育孩子。因而家長(zhǎng)要用一些積極的正面語(yǔ)言甚至輔以肢體語(yǔ)言，讓孩子明了家長(zhǎng)要表達(dá)的意思。比如寶寶辛辛苦苦搭的積木倒塌了，媽媽可以說(shuō)：“天啊，你搭得很輕松呀，可是大樓怎么累得趴下了呢?”寶寶沒(méi)準(zhǔn)會(huì)發(fā)出會(huì)心一笑，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)用笑來(lái)應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒困擾。
家長(zhǎng)的榜樣作用和積極的正面引導(dǎo)對(duì)孩子語(yǔ)言、邏輯的學(xué)習(xí)有重要的積極影響。如果你想要孩子怎樣做，你就先做給孩子看，孩子對(duì)一些語(yǔ)言指令往往不會(huì)有直接反應(yīng)，家長(zhǎng)可以輔以身體語(yǔ)言，如手勢(shì)，動(dòng)作，讓孩子明白家長(zhǎng)說(shuō)的是什么意思。如果孩子的理解能力較差，你可以主動(dòng)給孩子思考的時(shí)間，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問(wèn)，通過(guò)問(wèn)答式的對(duì)話(huà)，能夠很好地加深孩子的理解能力。
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