我不？我要？寶寶“抓狂”怎么辦？
少教多學(xué)隨想 59
新手爸媽最受不了的就是：原來很聽話的寶寶，突然就進(jìn)入“抓狂”狀況。要他做什么事，總是回應(yīng)“我不”；不能做不許做的，偏偏就是“我要”。那股執(zhí)拗勁兒，任你用盡各種招數(shù)他都不回頭。不順?biāo)囊猓土⒖檀罂薮篝[，可是當(dāng)你要他說出究竟想怎么樣的時候，他又說不出，好像根本就沒有想法，但就是不聽你的?！皻獠淮蛞惶巵怼?，爸爸媽媽這時候都沒轍了，想罵罵不出口，想打下不了手，怎么辦呢？
傳統(tǒng)的三板斧教育
在早一些時候的家長，或者說“奉行傳統(tǒng)家庭教育的家長”，在面對這種抓狂寶寶的時候怎么辦？他們很簡單，只用三招：
這三招可以分開行使，也可以連貫施展，因?yàn)椴槐厮伎?，毋須技術(shù)，只憑本能，所以號稱“三板斧”。三板斧無論怎樣砍，都能夠立竿見影，寶寶很快就沒再鬧——不是躲到一旁去慢慢哭泣，就是跟前跟后拉著媽媽的衣角乞求關(guān)愛。這種恐怖的經(jīng)歷的確能夠讓寶寶不再抓狂。寶寶于是越來越“乖”，他知道大鬧小鬧都沒有好果子吃，于是學(xué)會觀顏察色，看到爸爸扳著臉孔，立刻就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開；看見媽媽陰沉的臉，什么要求都會暫時閉口。他知道，爸爸媽媽都是說到做到的行動派：你嫌棄玩具不好玩，一話不說，拿起來就砸爛、拋棄；你不想吃飯，立刻就將飯菜倒了，讓你餓得眼冒金星，他們也只顧忙于自己的事，不會再看你一眼。擁有無上威嚴(yán)的爸爸媽媽，你不能挑戰(zhàn)，于是只好順從。順從的結(jié)果，爸爸媽媽看到你很聽話，就夸你乖，時時在為你“設(shè)想”，有時還會有意外的收獲。這三板斧家教“的確有效”，所以許多父母互相借鑒，成為一種常態(tài)。
新爸新媽的困惑與焦慮
現(xiàn)代新爸新媽面對的是完全不同的生活環(huán)境和思維方式：
●隨著改革開放的縱深發(fā)展，社會風(fēng)向和新思潮已經(jīng)不允許你繼續(xù)成為一個旁觀者，家長的傳統(tǒng)威權(quán)受到?jīng)_擊，不管你愿意不愿意，自由、民主，以及尊重孩子的需求的思維開始改變著人們的處事方式。原來大家認(rèn)可的家庭教育，突然都失去了依據(jù)：身為父母，都知道了“三板斧”的管教手段禍害無窮，即使實(shí)施，在新環(huán)境下成長的孩子也不會再那么輕易屈服；勉強(qiáng)用上一兩回，過后總有一種負(fù)疚感，而且效果也無法達(dá)到。
●都是獨(dú)生子女，是好是壞只有一次機(jī)會，對于孩子的未來，誰也不敢大意。然而社會并沒有提供任何便利：怎樣教育子女？上學(xué)時期沒有機(jī)會學(xué)習(xí)，當(dāng)了父母后很想學(xué)一學(xué)，但政府只出政策，專家只說道理，每天聽到的都是你必須怎樣教育孩子。這就好像你想練好拳腳，眼前只有拳譜，你照著招式去練，練得再純熟，在面對對手的時候，他并不像師傅那樣按照你熟悉的招數(shù)出拳，結(jié)果還不是在手忙腳亂中被打得鼻青臉腫？何況孩子也不是你的敵手，教育孩子并不是“打得他心服口服”就了事？
于是可想而知，在面對抓狂的寶寶，沒有經(jīng)驗(yàn)的新爸新媽必然束手無策。而結(jié)果，就是在無奈與焦慮中脾氣越來越壞，情緒越來越急躁，處事越來越失去章法。
究竟寶寶怎么啦？
想好好培育寶寶，新爸新媽都必須了解寶寶的“抓狂”究竟是怎么一回事。
事實(shí)上寶寶根本就沒問題，也不是所謂“抓狂”，這是他正常不過的成長階段。
寶寶在爸爸媽媽的撫育下漸漸長大，能自己坐起來，能向前爬行了，他看到的事物越來越多，這一切都是新奇有趣的，他開始傾注于眼前所見，想知道那是什么？好玩不好玩？他想自己去探索、去了解，不愿意被別人打攪，然而又因?yàn)樵?jīng)有過不愉快的經(jīng)驗(yàn)，他害怕被傷害、害怕失敗，于是一種又要又怕的心理讓他期待爸爸媽媽的支持，同時又怕爸爸媽媽的干預(yù)，在患得患失的情況下，常常說不出他究竟想干什么，也就沒什么奇怪了。
最令爸爸媽媽無法理解，甚至無法忍受的事，例如：
●媽媽準(zhǔn)備好了飯菜，叫寶寶吃飯?？伤褪遣焕聿牵^續(xù)玩他的玩具。分明是他最愛吃的東西，可就是任由你威迫利誘，他都一動不動，他都是“不”，沒有商量的余地。
●洗澡的時間到了，媽媽再三叫他，用好玩的玩具引誘他，可他就是趴在地上涂鴉，雷打不動。媽媽忍無可忍地把他抱去衛(wèi)生間，他哭了，拼命掙扎，揮手就打，仿佛要上刑場。其實(shí)他平時最喜歡洗澡時玩水。
●要帶他出門了，就為了穿哪件衣服，為了先穿衣服還是先穿鞋子，和媽媽鬧得很不快樂。即使一切準(zhǔn)備就緒，出門時就因?yàn)閶寢岄_了門，他又發(fā)脾氣、不干了，最后只好關(guān)上門，再讓他去開，這才平息了他的怒火。
●爸爸下班回家，想先喝杯茶，再幫媽媽做飯，可寶寶卻給他一個打破的玩具，要他“做回來”，盡管爸爸一再說做不了，承諾回頭吃完晚飯就帶他去買個新的，他就是哭鬧著不答應(yīng)。
●該上床的時候了，可寶寶就是要繼續(xù)在地上騎大馬，要在沙發(fā)上蹦跳，不讓他玩，他就會哭得像殺豬一樣大聲喊著“我要”、“我要”。
太多讓爸爸媽媽束手無策的行為，舉不勝舉。
站在大人的角度，看來幾乎是不必想也能懂得該怎么做的事，可在寶寶來說，他會想得很多很多，想得莫名其妙。事實(shí)上他們是不是想得太多？是不是存心折騰父母呢？不，他們有足夠的理由要那么做。
了解并接受寶寶的特點(diǎn)
正常成長的寶寶，在1.5-2.5歲階段都將進(jìn)入所謂“敏感期”或“逆反期”。有的寶寶，爸爸媽媽一開始就很認(rèn)真地對他進(jìn)行五感刺激和認(rèn)知教育，他大腦發(fā)展得快，感覺敏銳，敏感期會來的早些；有的寶寶，爸爸媽媽對他無所作為，心智發(fā)展比較遲緩，敏感期也就相對遲緩，甚至沒有明顯的表現(xiàn)。從寶寶的心智成長來說，前者可喜，后者令人惋惜。沒有經(jīng)過敏感期的體驗(yàn)，或者爸爸媽媽的教育手段拙劣，無論是一味抑制或相反地肆意放縱，都將對寶寶的心智發(fā)展造成大害。
那么，正常的敏感期寶寶會有哪些特點(diǎn)：
1. 自主意識：寶寶“任由擺布”是因?yàn)樽约耗芰ψ霾坏?，所以只能用哭聲來表達(dá)訴求，讓爸爸媽媽替他做、滿足他的需要。但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的雙手能抱住奶瓶的時候，他就有自己抱著的意愿；當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己能夠追著滾動的小球，他就想自己去拿回，不愿意別人代勞。這種感覺化為行動以后，成功的經(jīng)驗(yàn)讓他獲得鼓勵，更想自己去做；失敗的經(jīng)驗(yàn)讓他產(chǎn)生再嘗試的興趣，只要你不打擊他、終止他的嘗試機(jī)會，他的“手腦并用”的時代就正式開始了。
2. 能力試探：在大人看來是很冒險的動作，寶寶都想嘗試。危險是你的看法，他并不知道，所以當(dāng)他看到你把電插頭插入插座后電風(fēng)扇就會轉(zhuǎn)動，他看著插座時就只有一個很簡單的念頭：“那是什么！”他的想法很簡單，因?yàn)橛辛俗灾鞯囊庾R，他不會在沒有經(jīng)過體驗(yàn)就改變主意?！澳芰Α北仨氃隗w驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)，你阻止他進(jìn)行某個體驗(yàn)，他當(dāng)然不依不饒，即使那是非常危險的行動，你也必須通過可行有效的方式去幫助他完成能力體驗(yàn)的愿望。
3. 秩序：先做什么，再做什么，大人會憑經(jīng)驗(yàn)，通過思考作出判斷，然后調(diào)整順序。寶寶沒有經(jīng)驗(yàn)，無法通過思考重新建立行動計劃。所以他只會按照經(jīng)驗(yàn)或自己已經(jīng)有的想法去做，你的行動或做法抵觸了他的想法，他就會反抗。例如他已經(jīng)想好了出門時由他開門，讓你先出去，他再出去，然后由他關(guān)門。你開了門，破壞了他的秩序，所以即使你已經(jīng)走出門，也必須回來，關(guān)上門，再讓他按自己的思路重新來過。
4. 專注力：寶寶對于自己感興趣的，正在做的事情，總是傾注了全部精力的，這時他絕對不允許任何破壞。所以當(dāng)你把他抱起來的時候他掙扎哭鬧，并不是說他不愛抱抱，而是當(dāng)時他正在做著某件事，或注視著某樣物品。他在玩著玩具的時候拒絕吃飯，正在涂鴉的時候不愿意洗澡，都是同一個道理。
5. 體驗(yàn)學(xué)習(xí)：敏感期寶寶都是學(xué)習(xí)欲望最為強(qiáng)烈的時期，他周遭所見所聞，可謂樣樣新奇，對他充滿著吸引力。所以只要是身體健康，精神充足，小腦袋總是不停地想，雙手總是不停地動。任何大人眼中的可笑行為，在他都是正經(jīng)八百的嘗試。滿足他的這些體驗(yàn)，就是支持他的學(xué)習(xí)。
6. 恐懼：恐懼來自經(jīng)驗(yàn)。寶寶在體驗(yàn)中漸漸由無知無畏到知所恐懼，都是經(jīng)驗(yàn)的累計。因此，如何讓寶寶在產(chǎn)生恐懼時適時引導(dǎo)他認(rèn)識真相就十分重要。因?yàn)闊o知而產(chǎn)生的恐懼將影響寶寶未來的學(xué)習(xí)與生活，所以千萬別采用恐嚇的手段來制止寶寶的某個探索行動。
爸爸媽媽都必須認(rèn)識寶寶的這些成長特質(zhì)，了解這些特質(zhì)對寶寶心智發(fā)展產(chǎn)生的影響，進(jìn)一步接受它。決不以成人的思維來看待寶寶的怪異行為，否則，疏忽了敏感期的有效教育，將來將造成永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的遺憾。
應(yīng)對敏感期寶寶，家長必須運(yùn)用智慧
智慧來自生活實(shí)踐，無關(guān)學(xué)歷，也不受身份和年齡所影響，但是卻受到學(xué)習(xí)能力、思維習(xí)慣、價值觀和個性的制約，所以每個家長在和孩子互動時候表現(xiàn)出來的智慧，就有很大的差別。為了應(yīng)對敏感期寶寶的“抓狂”，使自己能夠引領(lǐng)孩子共同成長，親子教育要求每一位父母都在成為家長后，完成兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，使自己的智慧能夠充分發(fā)揮，不至于在陪伴孩子成長的重要階段進(jìn)退失據(jù)。這兩個學(xué)習(xí)任務(wù)中，首先必須從親子關(guān)系的理念上建立以下三個認(rèn)同，你做到了，才會有運(yùn)用智慧的條件：
1.
2.
3.
這三個認(rèn)同十分重要。能夠做到，你就能夠擁有智慧。智慧不同于知識。比如入廚做菜，只要你有錢有時間，就可以到超市買來全部的食材，但是食材怎樣處理？怎樣搭配？怎樣烹調(diào)？即使你看著食譜，看著鐘表，一邊動手操作，也不能做出一道色香味俱全的好菜。為什么？選用什么食材、怎樣處理、怎樣烹調(diào)，這都是知識，學(xué)了，記憶了，你就懂得。但懂得未必就有行動能力，有行動能力未必就能夠做得恰到好處。行動能力和行動的細(xì)節(jié)掌握來自經(jīng)驗(yàn)的積累，能夠把經(jīng)驗(yàn)用于掌控整個操作過程，那是智慧。教育孩子也一樣，你學(xué)會了的教育理念和教育手段只是知識，在教育過程中如何去實(shí)踐，那是智慧。但這智慧的運(yùn)作是有條件的：你必須知己知彼，能夠警覺自己和孩子在互動中可能受到的種種干擾和歧見，你的智慧才能發(fā)揮出來，才能適時適性地運(yùn)用自如。
應(yīng)對敏感期寶寶的“恐龍戰(zhàn)略”
許多家長在應(yīng)對敏感期寶寶的時候，無師自通地發(fā)明了許多絕招，或者借鑒了其他家長的“寶貴經(jīng)驗(yàn)”，或者接受了某些不太懂得教育的家教專家的建議，于是我們看到了以下各種策略：
● 放養(yǎng)：寶寶想怎樣就怎樣，只要不出亂子，便不加干預(yù)。表面上看這是講求民主和尊重孩子，事實(shí)上是在逃避責(zé)任、是無作為。寶寶想做什么，危險性該由家長來評估，避開危險的能力該由家長來傳授，一次體驗(yàn)的結(jié)果能夠給他獲得什么教育該由家長來幫他總結(jié)，遭遇挫折時家長該給予及時的鼓勵和寬慰，家長既然是寶寶前行的領(lǐng)航員，怎能棄之不顧？
●斗智斗勇：有家庭教育專家認(rèn)為寶寶善于觀顏察色，并且不斷地測探家長的底線，一有機(jī)會就為所欲為，所以家長應(yīng)該和寶寶斗智斗勇，迫使寶寶服從。這種主張把寶寶和家長放在對立面，根本違背教育原理，何況寶寶也沒這么大的智慧，更不會存心和家長“斗”。如果家長以這種方式來和孩子互動，孩子將漸漸學(xué)會只求目的不擇手段，變得是非不分，耍賴撒潑，種種負(fù)面習(xí)性養(yǎng)成以后，就很難教育了。
●反向操作：家長違背教育原理，只要求寶寶聽話。既然寶寶總是“反對派”，那么就耍點(diǎn)兒“陰謀”，要寶寶向東，就故意要他向西；要寶寶穿鞋，就故意叫他光著腳板。結(jié)果寶寶除了是非不分之外，還知道了家長不能信任，漸漸學(xué)會獨(dú)斷獨(dú)行、撒謊，任何事情都不敢和爸爸媽媽說。當(dāng)然，親子關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，個性越來越孤僻。一個沒有安全感的寶寶，后果如何也就可想而知了。
●冷處理：先干預(yù)、否定寶寶的想法或行為，觸發(fā)了寶寶的抗拒情緒，在寶寶啼哭或撒潑后，便撒手不管，任由寶寶去發(fā)泄。有家庭教育專家認(rèn)為這是一種教育手段，事實(shí)上，這種互動方式只能讓寶寶的負(fù)面情緒不斷滋長。寶寶經(jīng)常承受著巨大的壓力，總是覺得自己做錯事情惹得父母生氣，心中充滿負(fù)疚感，經(jīng)常處在恐懼與不安中。除了沒有安全感之外，還背負(fù)著自責(zé)的心理枷鎖。
●胡蘿卜和大棒：用獎賞來鼓勵寶寶聽話，用責(zé)罰來警戒寶寶的不聽話。表面上看是賞罰分明，很講原則。但事實(shí)上，這等于向?qū)殞殏鬟_(dá)一個信息：我說什么，你就得聽從；我說做什么，你就不能不做。這種教養(yǎng)方式和傳統(tǒng)家庭教育一樣，以家長為中心，忽視寶寶的自主需求。其結(jié)果除了寶寶缺乏獨(dú)立思考能力以外，還學(xué)會了以討好父母換取好處，進(jìn)一步學(xué)會了和父母討價還價，忽略了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的和價值意識的培養(yǎng)。
●討好與迎合：和“放養(yǎng)”方式不同，家長，特別是爺爺奶奶姥爺姥姥，一味溺愛，忽視教育的需要，寶寶要什么給什么，想做什么就讓他做什么，甚至主動提供各種方便，只求寶寶不來煩他。寶寶知道大人對他疼愛，于是養(yǎng)成需索無度，而家長卻與取與求，結(jié)果養(yǎng)成了寶寶種種的壞習(xí)慣，不愛學(xué)習(xí)、沒有動手能力、情緒化、不講理和依賴性等種種不良后果漸漸形成。
有效可行的“雙贏策略”
“雙贏”絕不是一場斗智斗勇的競賽，而是根據(jù)教育理念設(shè)計的一系列可行有效的教育手段。這套互動教育的秘訣在于，家長充分運(yùn)用智慧，主動地為滿足寶寶的探索熱情和追尋自我創(chuàng)造一切有利的條件，并且適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些謀略，讓寶寶在彈性思考和多種選擇下，感覺到即使某個要求不是自己原先所期望的，但家長仍然支持他的做法，滿足了他的需求。
這套策略有4個技術(shù)層次，缺一不可：
1.
①能夠放下身段，以平等的身份、和藹的姿態(tài)、溫婉的言談和寶寶互動；
②了解并接受自己的個性特點(diǎn)，能夠克制自己的浮躁情緒，不輕易發(fā)脾氣；
③了解并接受孩子的特質(zhì)與表現(xiàn)自主意識的強(qiáng)烈欲望，不遏制或打擊他的體驗(yàn)需要；
④保持耐心，放慢生活節(jié)奏，讓思維和行動盡量與寶寶同步，能夠理智地“等待”寶寶前行；
⑤在寬松的氛圍下做好生活管理，讓寶寶感受每天的活動都是有規(guī)律、有必須遵循的原則。
2.
①安全措施：寶寶活動的場所，危險物品如刀具、玻璃器皿都盡可能收藏，電插頭可加上安全護(hù)罩，盡量提供一個較為安全的生活環(huán)境；
②自我保護(hù)意識：預(yù)先的、主動地引導(dǎo)寶寶認(rèn)知危險事物，建立寶寶的危險意識。例如攀高或跳下，怎樣才能保證不發(fā)生危險？哪些些物品不能用手觸摸？哪些物品不能放進(jìn)口里？哪些人的話不能相信？
③自我保護(hù)能力：主動地、不失時機(jī)地教導(dǎo)寶寶如何避開危險，知道在遇到危險的時候如何保護(hù)自己。例如怎樣和陌生人對話？打破杯子的時候該怎么辦？在百貨公司里找不到媽媽時該怎么做？
④危險評估：在寶寶完成某個活動時，引導(dǎo)他學(xué)會評估可能發(fā)生的危險，懂得如何防范危險。例如自己從飲水機(jī)取用熱水，雖然沒被燙傷，也要乘機(jī)引導(dǎo)他認(rèn)識這樣做可能遇到的危險。
3.
①鼓勵寶寶說出他準(zhǔn)備做什么？想怎樣做？如果在做的過程中發(fā)生意想不到的事，他會怎樣處理？先聽寶寶說，再表明支持他的做法，但給他一些必要的提醒或建議。這么做，寶寶就會樂意和你商量，不會有抵觸情緒或叛逆的行為；
②在寶寶提出不合理或不可能實(shí)現(xiàn)的需求時，引導(dǎo)他思考這么做可能發(fā)生的后果，建議他想想那時會怎么樣？再順勢引導(dǎo)他想想有沒有更好的辦法。雖然寶寶是在你的提點(diǎn)下改變了主意，但在感覺上，他仍然會覺得那也是他自己的決定，同樣可以獲得滿足感；
③在寶寶非得要進(jìn)行一項冒險的行為時，不直接拒絕、也不否定，而是表明很想支持他的想法，但擔(dān)心他的安全。這時鼓勵寶寶一同來思考更有安全保障的做法。例如寶寶想從桌子上跳下來，怎樣才不會跌傷？可以在地上鋪一塊墊褥嗎？可以不可以讓爸爸接住他？這樣，寶寶就會在體驗(yàn)中知道有些事情不能輕易嘗試，并不是爸爸媽媽不讓他做。
④在寶寶以不適當(dāng)?shù)姆绞嚼缢Ｙ?、撒潑來脅迫你答應(yīng)他的要求時，必須掌握好慢、穩(wěn)、信三字訣：慢就是不著急，你不著急，他便會警覺這辦法失效，弱化了他的堅持力；穩(wěn)就是堅守原則，心平氣和地提醒他平時說好的約定，原則不能改變；信就是表明相信寶寶會講道理，遵守約定。當(dāng)然，你還可以根據(jù)平日的約定給他施與一定的處罰，但是必須讓寶寶明白：他必須接受處罰是因?yàn)樗谋磉_(dá)方式不適當(dāng)，不是因?yàn)樗岢龅囊蠛筒缓侠怼?/span>
4.
①獎賞會逐漸形成利益交換，而且獎賞的行為很容易被寶寶理解為只要結(jié)果，不問過程。敏感期寶寶總是透過各種嘗試來體驗(yàn)自己的能力，他需要的是過程，不是結(jié)果。一件物品或一頓食物的獎賞，或一句“寶寶真棒”的夸贊，固然可以讓寶寶高興一陣子，但這對寶寶毫無意義。寶寶這時候需要的是“肯定”，對他的行為、對他的想法、對他的努力過程的肯定。例如，寶寶好不容易疊得高高的積木，他正在想像那是一座橋還是一棵樹的時候，積木倒下了，他會立刻對自己生氣，會傷心地大哭起來，這時他需要的不是安慰，而是發(fā)泄。當(dāng)媽媽興沖沖地指著倒在一邊的積木說：“寶寶好厲害哦——昨天疊七塊積木，今天能夠疊九塊，寶寶進(jìn)步了呀！”在媽媽的掌聲中，寶寶很快就會停止哭聲，再度動手了，他想的是：我還可以做的好高好高！
②懲罰是必須的，但不分青紅皂白的懲罰，或者并非事先約定好的心悅誠服地接受懲罰，對于寶寶都是禍害。懲罰的目的是讓寶寶感受到不舒服不快樂，因而以后不再犯錯。但寶寶從事各種探索，就算做得不好，他也沒有犯錯啊，反之，家長的無理責(zé)罵那才叫犯錯。因?yàn)閷殞毑宦犜捘憔吞幜P，那究竟什么是對什么是錯呢？許多混淆是非或不問是非的懲罰，都是在對寶寶進(jìn)行負(fù)面教育。
③激勵方式：有效的激勵是讓寶寶完成一次成功的體驗(yàn)，所以不是憑空夸贊，也不是大談道理和好處，而是有計劃地引導(dǎo)他動手去做，讓他完成一次體驗(yàn)，讓他獲得快樂和感受自己的能耐。換句話說，激勵不是“說”，而是給他一系列可行的“做”，做了，他就懂得；做得好，他就滿足。所以告訴他怎么做，讓他享受成功的歡樂，他就不會總是“我不”，或“我要”。（文/陳禾）
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