教學(xué)視導(dǎo)明方向精準(zhǔn)引領(lǐng)促發(fā)展
衡陽市教科院初中教學(xué)視導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)
為進(jìn)一步推動(dòng)市直初中學(xué)校初二、初三學(xué)考(初中學(xué)業(yè)水平考試的十個(gè)科目)教學(xué)工作科學(xué)、有序、有效開展，增強(qiáng)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性和有效性，衡陽市教育科學(xué)研究院根據(jù)“早出發(fā)、全覆蓋、求實(shí)效”的方針，從3月3日至3月17日開展對(duì)市直初中學(xué)校(衡陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、衡陽市九中、衡陽市外國語學(xué)校、衡陽市逸夫中學(xué)、衡陽市三中、衡陽市十四中、衡陽市十五中、衡陽市十六中、衡陽市二十三中、衡陽市華新實(shí)驗(yàn)中學(xué))的教學(xué)視導(dǎo)工作。主要活動(dòng)內(nèi)容是與學(xué)校管理層交流，了解學(xué)校教育教研活動(dòng)、教研員聽取會(huì)考年級(jí)會(huì)考科目的公開課、查閱教師講案與學(xué)生作業(yè)批閱情況四個(gè)方面，現(xiàn)將對(duì)各校視導(dǎo)情況總結(jié)如下。
一、教研明確方向，常規(guī)落實(shí)效率
大多數(shù)學(xué)校都成立了迎考工作小組，制訂了迎考工作方案，具體工作落實(shí)到每月每周。校長(zhǎng)、書記及班子成員各司其職，既有分工，又協(xié)作，既率先垂范，又精誠團(tuán)結(jié)。說實(shí)話、辦實(shí)事、言必行、行必果，力求工作高效。大多數(shù)學(xué)校都是規(guī)范辦學(xué)，緊扣“以人為本，科學(xué)管理”這一理念，進(jìn)一步完善“制度管理與情感管理，目標(biāo)管理與過程管理”相結(jié)合的管理模式;杜絕了濫訂、濫印學(xué)習(xí)資料，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)制定的不同季節(jié)學(xué)生作息時(shí)間。如衡陽市外國語學(xué)校為促進(jìn)教師工作的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定并完善了一套科學(xué)的管理制度，如《學(xué)校管理制度》、《教師評(píng)價(jià)方案》、《教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《教育教學(xué)管理獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)方案》和《教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案》等一系列規(guī)章制度及條例。這些制度規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為，也公平公正地反應(yīng)了教師業(yè)績(jī)。衡陽市十七中按照“建活力校園，做魅力教師，育潛力學(xué)生”的“三力”辦學(xué)總體構(gòu)想，全面落實(shí)“提升素養(yǎng)、提升質(zhì)量、提升形象”的辦學(xué)思路，在谷底崛起的基礎(chǔ)上穩(wěn)中求進(jìn)。
許多學(xué)校都量體裁衣地制訂了2021屆本校學(xué)考目標(biāo)。如衡陽市九中要求各學(xué)科的中考成績(jī)進(jìn)入衡陽市學(xué)第一方陣的領(lǐng)頭雁位置;衡陽市二十三中希望英語、化學(xué)中考成績(jī)繼續(xù)領(lǐng)跑全市市直公辦中學(xué);衡陽市逸夫中學(xué)希望能穩(wěn)坐衡陽市市直公辦學(xué)校第一方陣。
大多數(shù)學(xué)校注重過程管理，努力提升教學(xué)管理內(nèi)涵。各支部成員、各教研組、年級(jí)組、備課組堅(jiān)持主管負(fù)責(zé)制，落實(shí)誰主管誰負(fù)責(zé)的原則，健全制度，強(qiáng)化部門管理意識(shí)，同時(shí)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部掛科制，即每一名領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)一門學(xué)科的教研工作，同時(shí)，學(xué)校還積極抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)與檢查，對(duì)備、上、復(fù)、考等教學(xué)環(huán)節(jié)都制定了明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求，并輔之以切實(shí)可行的檢查考核。這就大大提升了學(xué)校教學(xué)工作的管理水平，為教學(xué)工作的順利和高效開展奠定了良好的基石。
如市十六中踐行考核常態(tài)化。學(xué)校要求全體教師在常規(guī)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)“八字”要求，即備課要精、上課要實(shí)、作業(yè)要細(xì)、教學(xué)要活、手段要新、動(dòng)手要多、輔導(dǎo)要勤、考評(píng)要真;從早讀到晚自習(xí)，堅(jiān)持每天對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行檢查;堅(jiān)持每周檢查教師集體備課通案課件、研討記錄、教學(xué)個(gè)案;堅(jiān)持對(duì)教師聽課情況進(jìn)行每周一公布;堅(jiān)持對(duì)學(xué)生作業(yè)批改實(shí)行定期檢查和不定期檢查相結(jié)合;堅(jiān)持每周對(duì)常規(guī)教學(xué)情況以簡(jiǎn)報(bào)形式進(jìn)行通報(bào);堅(jiān)持實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)教研組蹲點(diǎn)和會(huì)考學(xué)科蹲班制度。又如市外國語學(xué)校實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)蹲班聽課和推門聽課活動(dòng);市實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體行政人員和黨員深入畢業(yè)會(huì)考年級(jí)開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。
視導(dǎo)的十一所市直初級(jí)中學(xué)，教學(xué)設(shè)施都比較先進(jìn)與齊全，教室里都配齊了白板與投影儀，為信息技術(shù)與各學(xué)科的融合教學(xué)、為方便教師們采用現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合提供了便利，即讓學(xué)科內(nèi)容形象、直觀、主動(dòng)，且極大地豐富了課堂容量，提高了課堂的效率。
視導(dǎo)的學(xué)校中，都積極營(yíng)造了迎中考的文化氛圍，學(xué)校內(nèi)、教室內(nèi)，橫幅、條幅、黑板上都掛著或?qū)懼鴦?lì)志拼搏的口號(hào)。如市九中教室“乘風(fēng)破浪、勇往直前”“以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華”“臥薪嘗膽，欲酬壯志”;市十七中“揮灑今朝汗水，創(chuàng)造明天輝煌”;市十五中“九年寒窗磨利劍，六月考場(chǎng)試鋒芒”“初三鏖戰(zhàn)終有日，六月鮮花為我開”;市二十三中“揮灑今朝汗水，創(chuàng)造會(huì)考輝煌”“乾坤未定，你我皆是黑馬”;市外國語學(xué)?！安黄床徊?，等于白活”“百日誓師，用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)青春的諾言”等等。
視導(dǎo)的各初級(jí)中學(xué)，體育課都能按時(shí)按量開展，教學(xué)內(nèi)容基本上都是三個(gè)項(xiàng)目：實(shí)心球、跳蠅、耐久跑;大課間體育活動(dòng)基本上以班級(jí)為單位的跑操形式進(jìn)行。如市九中上學(xué)期集中時(shí)間精力練技術(shù)，下學(xué)期練體能、固技術(shù)，對(duì)問題學(xué)生體育老師實(shí)行承包制，強(qiáng)化學(xué)生體鍛意識(shí)，期中、期末體育與文化一同考試，并公布成績(jī)。
二、精講多練，當(dāng)堂檢測(cè)，努力構(gòu)建高效課堂
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而要提高教學(xué)質(zhì)量，課堂永遠(yuǎn)是主戰(zhàn)場(chǎng)。十名初中會(huì)考科目的教研員都深入課堂，分別聽取了1-2堂課。發(fā)現(xiàn)這些視導(dǎo)的學(xué)校，大多數(shù)都在認(rèn)真抓集體備課，兩堂示范課都是同學(xué)案同課件，集體備課效果好，且不同教師教學(xué)過程呈現(xiàn)又有個(gè)性化差異;大多數(shù)學(xué)校還自編了會(huì)考學(xué)科的校本教材，尤其以市九中與華新中學(xué)的校本教材有特色。現(xiàn)將聽課情況總結(jié)如下。
語文學(xué)科：基本上進(jìn)入章節(jié)復(fù)習(xí)階段，并有后期的模塊復(fù)習(xí)及綜合訓(xùn)練階段;授課教師基本素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)較好，駕馭課堂能力較強(qiáng)，課堂能做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破;教學(xué)方式多樣，情景式、預(yù)設(shè)式、生成式、“授漁”式、對(duì)比式教學(xué)法等運(yùn)用較多，通過“講講、練練、評(píng)評(píng)、悟悟”有機(jī)結(jié)合，一張一弛，有的放矢，使課堂生動(dòng)、形象、有實(shí)效;注重學(xué)生解題方法指導(dǎo)和掌握，讓學(xué)生做到了有法可循;注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生答題盡善盡美。以上方面市九中、市華新實(shí)驗(yàn)中學(xué)、市外國語學(xué)校、市二十三中等學(xué)校表現(xiàn)尤為突出。
數(shù)學(xué)學(xué)科：校本教研好，強(qiáng)化集體備課，重視校本課程開發(fā)，數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練，如市九中，市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。重視分層指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，如市華新實(shí)驗(yàn)中學(xué)，市逸夫中學(xué)，市二十三中等。
英語學(xué)科：切合實(shí)際地對(duì)每門會(huì)考學(xué)科編寫了講練結(jié)合的校本資料各兩本，如市九中;教師教案要雙色，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑、教學(xué)思考等六面進(jìn)行標(biāo)紅，真正起到備課作用，如市華新中學(xué)。
政治學(xué)科：各校老師敬業(yè)精神強(qiáng)，備課認(rèn)真，課前準(zhǔn)備充分，大部分學(xué)校編了導(dǎo)學(xué)案;課堂做到了現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合;課堂符合課程標(biāo)準(zhǔn)和考標(biāo)的要求，具體明確;大部分學(xué)校課堂整合知識(shí)力度大，做到追求實(shí)效，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位，幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖。如市九中等。
地理學(xué)科：各校都自編了校本教材，備課環(huán)節(jié)充分，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)講、練、評(píng)、總結(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生主體性體現(xiàn)較突出，課堂效果較好，尤以市九中、市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、市外國語學(xué)校、市二十三中、市十五中、市華新中學(xué)為佳。
物理學(xué)科：教師敬業(yè)，課前準(zhǔn)備較充分，教學(xué)設(shè)計(jì)較合理;從體驗(yàn)和感覺中復(fù)習(xí)物理概和規(guī)律，讓學(xué)生建構(gòu)物理知識(shí)體系;運(yùn)用物理概念和規(guī)律來分析和解決生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等真實(shí)情境中的問題方法，提高問題解決能力;注重物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)重現(xiàn);講練結(jié)合，先練后講。做得較好學(xué)校有市九中、市二十三中、市十七中、市十四中、市逸夫中學(xué)、市華新中學(xué)等。
化學(xué)學(xué)科：理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)思維導(dǎo)圖，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色，發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng);建構(gòu)問題解決模型，在真實(shí)情境應(yīng)用中提高問題解決能力;精講精練，先練后講，講練結(jié)合。做得較好的學(xué)校有市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、市九中、市逸夫中學(xué)、市三中、市二十三中、市華新實(shí)驗(yàn)中學(xué)等。
生物學(xué)科：所到學(xué)校都能重視生物復(fù)習(xí)，有奮斗目標(biāo)，有可操作的教學(xué)管考評(píng)等計(jì)劃;均能采用課件輔助教學(xué)，擴(kuò)大了教學(xué)容量，加強(qiáng)了直觀教學(xué)，突出了學(xué)科特色，課堂效益普遍提升。市九中最佳。
體育學(xué)科：學(xué)?；径贾匾曮w育課的充足時(shí)量。體育課余訓(xùn)練開展比較好的有市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、市九中、市華新實(shí)驗(yàn)中學(xué)、市外國語學(xué)校、市十五中、市十六中、市十七中、市二十三中等。
三、教學(xué)常規(guī)常抓不懈、常抓常新，促力提升教學(xué)質(zhì)量
(一)教案編寫
從檢查的情況來看，絕大部分學(xué)校的教案編寫得好，符合規(guī)定與要求。其中市九中、市逸夫中學(xué)、市十六中表現(xiàn)最突出，這三所學(xué)校的教案以檢查的情況來看都很認(rèn)真，教案的各個(gè)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程、課后反思不僅完整，而且詳細(xì)，能針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)情做到有的放矢。特別是市十六中學(xué)，所有的教案都是通過教研組、備課組先進(jìn)行集體備課，集體備課很詳細(xì)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、主備人、參加者、內(nèi)容、板書等等。同時(shí)，每一個(gè)老師又以都有個(gè)性的教案，能針對(duì)不同的學(xué)生再進(jìn)行備課，方法與手段能根據(jù)授課的對(duì)象不同而不同，充分體現(xiàn)了教師們的敬業(yè)精神。當(dāng)然，華新實(shí)驗(yàn)中學(xué)也做得比較好。
(二)作業(yè)批閱
市直公辦初中對(duì)教師的作業(yè)批改要求是比較嚴(yán)的，標(biāo)準(zhǔn)是比較高的，作業(yè)批改總體上比較規(guī)范。主要亮點(diǎn)：從作業(yè)內(nèi)容來看，大都能立足本學(xué)科新課程理念，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)布置形式多樣，作業(yè)量比較適中且具有較強(qiáng)的時(shí)效性，市九中、華新實(shí)驗(yàn)中學(xué)等還精心制作了適合本校學(xué)情的校本作業(yè)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);從作業(yè)批改情況來看，大多數(shù)教師能做到及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改作業(yè)，有日期，有分?jǐn)?shù)或等級(jí)，絕大部分教師是逐題批改，全批細(xì)批，錯(cuò)題也有糾正。如市十六中初二生地、初三七門學(xué)科的大部分教師批閱作業(yè)時(shí)書寫了激勵(lì)性評(píng)價(jià);市十七中的地理教師尹芝容還別出心裁蓋上了自己精心制作的帶有評(píng)語的印章;語文教師作文批改大都有眉批、總批，有效促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、問題與不足
教研網(wǎng)絡(luò)資源不夠完善。個(gè)別學(xué)校因地小人少，師資人數(shù)和力量有限，集體備課有無米之炊之嫌，更談不上教學(xué)資源的共享與繁榮，如市十四中、市十七中、市十五中，一個(gè)年級(jí)可能就是一個(gè)老師，頂多兩個(gè)老師承擔(dān)這個(gè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，集體智慧有限。
分層教學(xué)力度不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)注廣度不足。個(gè)別學(xué)校個(gè)別教師的課堂只是針對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生教學(xué)，或針對(duì)中等學(xué)生教學(xué)，產(chǎn)生了一些學(xué)生吃不飽，一些學(xué)生消化不良的現(xiàn)象。
有的教師偏重要求學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，有的教師課堂包堂，給學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)時(shí)間機(jī)會(huì)不夠多;有些課堂聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用知識(shí)不到位，忽略學(xué)科能力培養(yǎng)和興趣的培養(yǎng)，個(gè)別學(xué)校練習(xí)題量大，質(zhì)量欠佳，無層次、無思維進(jìn)階過程，對(duì)練習(xí)題的講解重答案，輕評(píng)價(jià)。不重視學(xué)生個(gè)性差異，疑點(diǎn)問題呈現(xiàn)及解決力度不夠。
對(duì)中考信息落實(shí)不到位，與教科院教研對(duì)接力度不夠。
部分學(xué)校沒有課外體育活動(dòng)興趣小組，沒有開展校級(jí)比賽，如有機(jī)會(huì)參與市級(jí)比賽時(shí)，是臨時(shí)組隊(duì)。
極少數(shù)教案，存在著一些不足，主要體現(xiàn)在過程不完整或過于簡(jiǎn)單，有的重點(diǎn)、難點(diǎn)不明確，有的課堂小結(jié)不完整，有的教學(xué)反思不齊全。
個(gè)別教師沒有及時(shí)批改作業(yè)，敷衍塞責(zé)，一頁一個(gè)大勾到底，僅寫個(gè)“查”或“閱”字，沒有分?jǐn)?shù)或等級(jí)，更沒有簡(jiǎn)短評(píng)語和及時(shí)督促學(xué)生糾錯(cuò)。
五、建議與措施
在整個(gè)教育體系中，義務(wù)教育具有奠基性作用，被視為現(xiàn)代國民教育體系的基石，在這一階段應(yīng)全面發(fā)展素質(zhì)教育，堅(jiān)持“五育并舉”，德育為先，強(qiáng)化體育鍛煉、美育熏陶和勞動(dòng)教育。
加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)，互動(dòng)研修，共同提高。市直各初級(jí)中學(xué)加強(qiáng)溝通與學(xué)習(xí)、合作與分享。教育本是大家的事，一家獨(dú)大不是春。衡陽市初級(jí)中學(xué)教育本是一盤棋，合作才能共贏。大家都要為提升衡陽市初級(jí)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量出謀劃策，添磚加瓦。
課內(nèi)課外相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有效的教學(xué)行為，既要植根于課堂，又需拓展至課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如語文學(xué)科的課外閱讀，英語學(xué)科的口語對(duì)話，數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味數(shù)學(xué)，地理學(xué)科的課外實(shí)踐等，都可以利用每天自主活動(dòng)時(shí)間，積極開展，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，又促進(jìn)了課堂知識(shí)的消化和拓展。
面向全體，因材施教。每個(gè)學(xué)生都是有潛能的，為了使每一個(gè)學(xué)生都有新進(jìn)步和發(fā)展，必須堅(jiān)持實(shí)施分層遞進(jìn)式教學(xué)、分層作業(yè)、分層輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。在“學(xué)困生”的培養(yǎng)方面，各學(xué)科實(shí)行“導(dǎo)師制”，每個(gè)學(xué)困生都有一名教師負(fù)責(zé)，對(duì)其進(jìn)行思想引導(dǎo)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，這樣拉近了師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了成績(jī)。加大“學(xué)優(yōu)生優(yōu)化，邊緣生進(jìn)化，學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作力度，減輕學(xué)生兩極分化現(xiàn)象。
抓好教師專業(yè)發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂，要搞好教師的校本培訓(xùn)和校本研究，不斷提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，學(xué)校要為各科教師每年訂閱一份教學(xué)刊物，教師定期上交學(xué)習(xí)體會(huì)和反思，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，抓好課堂教學(xué)觀摩研究，每學(xué)期一人一公開課，開展高效課堂的觀摩研討活動(dòng)，通過實(shí)際案例剖析高效、低效產(chǎn)生的原因，把握實(shí)現(xiàn)高效的基本要求。讓教師們“走出去，引進(jìn)來”，成為教師們成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑，抓好新教師培訓(xùn)工作，采取新老教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，達(dá)到以老帶新，教學(xué)相長(zhǎng)的效果。要抓好學(xué)校組織的各種考試的命題工作，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，提高命題質(zhì)量，達(dá)到以考導(dǎo)教、以考促教;要組建團(tuán)隊(duì)研究課標(biāo)、教材，關(guān)注高考變革，于時(shí)俱進(jìn)。
要破除五唯，重“五育”并舉。為學(xué)生想長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)。分?jǐn)?shù)并不是教育的全部?jī)?nèi)容，更不是教育的根本目標(biāo)。不談升學(xué)率是沒有今天的，但是只談升學(xué)率，我們民族會(huì)失去明天;不談升學(xué)率是沒有地位的，但只談升學(xué)率，我們的教育就沒有品位;不談升學(xué)率，是走不動(dòng)的，但只談升學(xué)率，我們的教育就走不遠(yuǎn)。好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。
END
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