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眾說研學(xué)導(dǎo)師的定義
研學(xué)導(dǎo)師是干什么的、如何產(chǎn)生的，市場對這類人才的需求如何？帶著這些問題，小編也請教了許多從事研學(xué)旅行多年的教育機構(gòu)和旅行社。
有人說“研學(xué)導(dǎo)師的‘導(dǎo)’指的就是導(dǎo)游”，“研學(xué)導(dǎo)師有點像老師加導(dǎo)游的一個組合，是教育與旅游的結(jié)合”。
也有人說“研學(xué)導(dǎo)師是指在研學(xué)旅行過程中，具體制定和實施研學(xué)旅行教育方案，指導(dǎo)學(xué)生開展各類體驗活動的專業(yè)人員”。
還有人覺得“研學(xué)導(dǎo)師這個稱謂太大太嚇人”，導(dǎo)師是象征有相當(dāng)?shù)闹R和智慧的人。不能夠在一個新興行業(yè)，或者新興領(lǐng)域里，馬上就弄一個這么“導(dǎo)師”級的東西來。
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研學(xué)導(dǎo)師是干什么的
與傳統(tǒng)的大眾旅游不同，研學(xué)旅行的服務(wù)對象是中小學(xué)生，研學(xué)旅行的主要目的是教育，對于服務(wù)的要求也有所不同。從業(yè)者認(rèn)為，研學(xué)旅行過程中需要開展許多活動，而這些活動的“落地實施”導(dǎo)游并不一定能完成。例如夏令營會舉行開營活動，開展文明教育以及團(tuán)隊組建、總結(jié)晚會等等。這些活動的策劃由旅行社的研發(fā)部門來完成，而活動的落實，像活動場地、與景區(qū)的協(xié)調(diào)、活動細(xì)節(jié)安排等都需要專人完成，這個人就是研學(xué)導(dǎo)師。
研學(xué)導(dǎo)師除具備一定的活動組織能力執(zhí)行能力以外，還必須具備導(dǎo)游的素質(zhì)，有時還要擔(dān)任活動講解、活動主持等任務(wù)。
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什么樣的人適合培養(yǎng)成“研學(xué)導(dǎo)師”
對待學(xué)生，要有正確的定位
研學(xué)導(dǎo)師是幫助學(xué)生成長的角色，而不是監(jiān)督或管理的角色，因此用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式比對學(xué)生施加壓力的方式更可取，也不需要用成績來給學(xué)生貼標(biāo)簽分等級，只需注重學(xué)生自身的成長進(jìn)步。
對待教學(xué)工作，沒有功利心
當(dāng)素質(zhì)教育日漸受到重視，將與升學(xué)掛鉤時，研學(xué)導(dǎo)師應(yīng)始終專注教學(xué)，不因名利的因素影響工作的初心，始終將'讓全中國的孩子都能享受到世界最優(yōu)質(zhì)的教育'作為目標(biāo)。
先完善自身，再言傳身教
研學(xué)旅行過程中，學(xué)生們將時刻接觸到研學(xué)導(dǎo)師生活中的狀態(tài)，容易受到潛移默化的影響，因此研學(xué)導(dǎo)師自身必須樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，成為學(xué)生的榜樣，起到正面的示范作用。
優(yōu)秀的教學(xué)技能
研學(xué)旅行的課程內(nèi)容與傳統(tǒng)課程相比更加豐富，教學(xué)方式也與傳統(tǒng)課程的講授型教學(xué)方式不同，而是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，導(dǎo)師起到引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，實際上，這對教師教學(xué)水平的要求提高了。研學(xué)導(dǎo)師的教師職業(yè)道德最重要的體現(xiàn)就是敬業(yè)精神，不斷更新自己的教育理念，探究更適合學(xué)生的引導(dǎo)方式。
深厚的教育情懷
研學(xué)旅行是一種符合時代要求的創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在更豐富的生活中全面發(fā)展、快樂成長，這是時代賦予的責(zé)任和使命，需要每一位研學(xué)導(dǎo)師做到，關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生、發(fā)掘?qū)W生的閃光點，用心去愛每一個學(xué)生。
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研學(xué)導(dǎo)師作為研學(xué)旅行活動過程中的主要執(zhí)行者，在整個活動中還需要做些什么？
在活動準(zhǔn)備階段
為學(xué)生提供 活動主題選擇以及提出問題的機會，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思選題，鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，并及時捕捉活動中學(xué)生動態(tài)生成的問題，組織學(xué)生就問題展開討論，確立活動目標(biāo)內(nèi)容。
要讓學(xué)生積極參與活動方案的制定過程，通過合理的時間安排、責(zé)任分工、實施方法和路徑選擇，對活動可利用的資源及活動的可行性進(jìn)行評估等，增強活動的計劃性，提高學(xué)生的活動規(guī)劃能力。同時引導(dǎo)學(xué)生對活動方案進(jìn)行組內(nèi)及組間討論，吸納合理化建議，不斷優(yōu)化完善方案。
在活動實施階段
教師要創(chuàng)設(shè) 真實的情境，為學(xué)生提供親身經(jīng)歷與現(xiàn)場體驗的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的活動方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動過程，在現(xiàn)場考察、設(shè)計制作、實驗探究、社會服務(wù)等活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系。
要加強對學(xué)生活動方式與方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和實踐方式。教師指導(dǎo) 重在激勵、啟迪、點撥、引導(dǎo)，不能對學(xué)生的活動過程包辦代替。還要指導(dǎo)學(xué)生做好活動過程的 記錄和活動資料的整理。
在活動總結(jié)階段
教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的結(jié)果呈現(xiàn)方式，鼓勵 多種形式的結(jié)果呈現(xiàn)與交流，如繪畫、攝影、戲劇與表演等，對活動過程和活動結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我反思與表達(dá)、同伴交流與對話。
要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過 撰寫活動報告、反思日志、心得筆記等方式，反思成敗得失，提升個體經(jīng)驗，促進(jìn)知識建構(gòu)，并根據(jù)同伴及教師提出的反饋意見和建議查漏補缺，明確進(jìn)一步的探究方向，深化主題探究和體驗。
研學(xué)導(dǎo)師作為研學(xué)旅行活動計劃的制定者與實施者,是一個綜合體、全能型的職業(yè)。為保證研學(xué)旅行的質(zhì)量，必須制定嚴(yán)格的研學(xué)輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)，打造一支高水平的研學(xué)輔導(dǎo)員隊伍。研學(xué)輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)一定要本著知識化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的原則，堅決避免低水平、偽知識、混水摸魚的亂象出現(xiàn)。唯有這樣，研學(xué)旅行才可能向好的方向發(fā)展，教育才可能沿著她本應(yīng)的方向前進(jìn)。
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