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三川玲 童書出版人，兒童教育作家，中國教育報(bào)家庭教育特聘專家，微信公眾號(hào)“童書出版媽媽” |
■三川玲
新學(xué)年開始，擇園擇校問題又開始折磨千千萬萬個(gè)家長了。大城市一些有能力有條件的家長，糾結(jié)的是選擇私立學(xué)校還是公立學(xué)校。
我特別不愿意以公立和私立來簡單地劃分學(xué)校。因?yàn)樵诨A(chǔ)教育階段，無論是私立還是公立，都應(yīng)該在教授知識(shí)、培養(yǎng)人格、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展個(gè)性等方面，完成同樣的工作。
也就是說，我認(rèn)為這個(gè)階段不應(yīng)該過多強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)校的差異化，不應(yīng)該只采用某種教育方法（無論這種教育方法有多么好），而是盡量采擷眾長，兼容并舉，只要是好的教育方式，都可以借鑒融合，以保證孩子們在學(xué)習(xí)同樣的基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，多看，多想，開發(fā)多種素質(zhì)。
請相信，中國到目前為止，最優(yōu)秀的教育工作者，還是在公立學(xué)校。而經(jīng)過多年來素質(zhì)教育的普及，很多公立學(xué)校在上有政策部門的要求、中有學(xué)校之間的競爭、下有學(xué)生家長的建議的三重夾擊之下，實(shí)實(shí)在在做了很多的改進(jìn)，并不像很多家長想象的那么“應(yīng)試”了。
就我所知，北京很多的小學(xué)，在體育、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域，都要下很多功夫做出一個(gè)“本校特色”出來。譬如，某所學(xué)校的暑期社會(huì)實(shí)踐課程，學(xué)生提交回來的作業(yè)，毫不夸張地說，已經(jīng)是很多人驚嘆的“美國小學(xué)生竟然做出大學(xué)論文”的水平了；還有的學(xué)校，十幾年前就派出老師前往歐美國家學(xué)習(xí)，在學(xué)校里倡導(dǎo)“質(zhì)疑教學(xué)”等西方教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力……并且，很多教育資源和交流機(jī)會(huì)，也都傾斜于公立學(xué)校，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。
再來看看現(xiàn)在的私立學(xué)校。
近些年來，很受城市中產(chǎn)家庭追捧的私立學(xué)校，絕大多數(shù)是從西方嫁接過來的各種中國版本。僅僅看名字就知道，小哈佛、小劍橋、小伊頓，還有以華德福、巴學(xué)園、蒙臺(tái)梭利、夏山等教育思想為宗旨的學(xué)校，都是如此。
這是一個(gè)非常好的現(xiàn)象，我很樂于見到不同的教育機(jī)構(gòu)，給不同家庭和不同孩子提供更多的選擇。這些私立學(xué)校的創(chuàng)立者，很多都是在其發(fā)源地進(jìn)行了多年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，再回到國內(nèi)艱難開創(chuàng)的。除了基礎(chǔ)課程外，都有已經(jīng)被印證為優(yōu)秀而有效的特色教育方法。同時(shí)，他們的師資有很多直接與國際同類學(xué)校接軌，可以讓孩子很好地開闊視野，培養(yǎng)多種思維模式。
但是，必須承認(rèn)的是，中國所有的私立學(xué)校建立的歷史都不長。從校園建設(shè)來看，很多幾易校址，很多基礎(chǔ)設(shè)置還不完善。從師資來看，很多外教的水平參差不齊，既有很專業(yè)很有經(jīng)驗(yàn)的老師，也有由留學(xué)生臨時(shí)兼職的老師，再加上文化的差異，很難保證老師長期穩(wěn)定地與孩子一起成長（這一點(diǎn)非常非常重要，西方很多學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)老師和孩子的長期相處）。
所以，私立學(xué)校沒有家長想象的那么完美。
其實(shí)，無論公立還是私立，我認(rèn)為最理想的狀態(tài)是，家長優(yōu)先考慮學(xué)校離家的距離、孩子優(yōu)先考慮學(xué)校的氛圍。當(dāng)孩子即將入園和入學(xué)的時(shí)候，家長不妨以自己居住的地方為圓心，以十幾分鐘路程為半徑，先選幾所。然后，帶著孩子去體驗(yàn)一下學(xué)校的環(huán)境和課程，最后確定一家。
可惜的是，現(xiàn)在的公立學(xué)校越來越接近特權(quán)化，如果沒有相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)關(guān)系和資源，孩子很可能得其門而不入；私立學(xué)校越來越貴族化，無論倡導(dǎo)的是自然教育，還是人性教育，學(xué)費(fèi)都貴得離譜，令人望“?！蹦啊?/p>
且不論好學(xué)校進(jìn)不去、貴學(xué)校上不起，這里我特別想和家長交流一個(gè)想法，就是無論什么學(xué)校，都不是進(jìn)了門就一勞永逸。如果認(rèn)為進(jìn)了好學(xué)校，就意味著家長可以不管不問，那真是本末倒置，得不償失。
無論上公立學(xué)校還是私立學(xué)校，影響孩子一生的，不是學(xué)校，而是家庭。上同一所學(xué)校，有同樣的任課老師，一個(gè)班級(jí)的幾十個(gè)孩子，最后的成長和發(fā)展千差萬別，差別就在于家庭教育。
因此，無論上哪種學(xué)校，我們所能做的，不是去挑公立學(xué)校或私立學(xué)校的缺點(diǎn)，而是多認(rèn)可它們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮它們的優(yōu)點(diǎn)。至于暫時(shí)還不理想的地方，就需要我們每個(gè)家長去思考，去行動(dòng)，去付出。無論以后我們的教育環(huán)境達(dá)到什么樣的程度，都需要家長在家庭教育中的付出，這是什么時(shí)候都不能放棄的。
孩子在任何一所學(xué)校都是暫時(shí)的，或3年，或6年。但是，孩子永遠(yuǎn)是你的，是家庭的一名成員。所以，家庭是孩子就讀時(shí)間最長的學(xué)校，你是教孩子時(shí)間最長的老師。教孩子學(xué)會(huì)自立，是需要我們一生從事的事業(yè)。
