口語(yǔ)交際《話(huà)說(shuō)我家》教學(xué)設(shè)計(jì)
臨澧縣丁玲學(xué)校 蔣 毅
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)、合作的交際情境，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，
增強(qiáng)合作意識(shí)。
2、通過(guò)交流、評(píng)議，讓學(xué)生進(jìn)一步理解父母的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能清楚明白地講述，語(yǔ)言得體、文明，態(tài)度大方自然。
教學(xué)難點(diǎn)：
在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并誠(chéng)懇地與他人交換意見(jiàn)或建議。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首非常好聽(tīng)的歌曲。
生：欣賞《吉祥三寶》。
師：欣賞完歌曲，老師想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你們從歌里聽(tīng)到了什么？想到了什么？
生：（自由說(shuō)）
師：同學(xué)都說(shuō)得真好。是啊，世界上總有這么一個(gè)地方，在風(fēng)狂雨肆的時(shí)候給我們以庇護(hù)，在心靈疲憊時(shí)，給我們以安慰。我們的身體和靈魂總需要這樣一個(gè)供我們休憩的地方，這就是家。家，是濃濃的愛(ài)語(yǔ)；家，是絮絮的嘮叨；家，是歇腳的驛站；家，是溫馨的港灣。無(wú)論世事如何變遷，家永遠(yuǎn)是一個(gè)亙古不變的話(huà)題。今天這節(jié)課，就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)你們的心扉，讓我們一起聊聊關(guān)于“家”這一話(huà)題。（揭示課題）
師：通過(guò)這節(jié)課，我們要完成以下活動(dòng)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出來(lái)：（課件出示）
1、能清楚明白地講述，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
2、表達(dá)有條理，語(yǔ)言得體、文明，態(tài)度大方自然。
3、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)主要內(nèi)容，并速記自己感興趣的話(huà)題及要點(diǎn)。
4、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并誠(chéng)懇地與他人交換意見(jiàn)或建議。
二、話(huà)說(shuō)我家。
1、分工合作。
師：請(qǐng)同學(xué)們用飽滿(mǎn)的熱情投入到這節(jié)課當(dāng)中來(lái)，希望順利地完成以上活動(dòng)目標(biāo)，好嗎？很好，這節(jié)課我們將從以下四個(gè)方面“話(huà)說(shuō)我家”。
1、說(shuō)親情故事，感父母深恩；
2、話(huà)說(shuō)家中樂(lè)事，感受幸?？鞓?lè)；
3、話(huà)說(shuō)家庭煩惱，感受生活真諦；
4、暢談理想家庭，憧憬美好生活。
師：這樣吧，咱們來(lái)分工合作，老師把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，第一組為“親情故事”組，第二組為“家中變化”組，第三組為“家庭煩惱”組，第四組為“理想家居”組，看看哪個(gè)大組的同學(xué)表現(xiàn)得最出色！注意：老師會(huì)給大家五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，先在組內(nèi)交流，呆會(huì)兒每組推選四名代表上臺(tái)發(fā)言。好，現(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備吧！
生：組內(nèi)交流。
2、交流匯報(bào)。
（1）、說(shuō)親情故事，感父母深恩
師：好，現(xiàn)在我們的“話(huà)說(shuō)我家”口語(yǔ)交際活動(dòng)就正式開(kāi)始了。在這里，老師要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，在每組代表發(fā)言的時(shí)候，其余的同學(xué)認(rèn)真的聽(tīng)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容，并速記自己感興趣的話(huà)題及要點(diǎn)，呆會(huì)兒有針對(duì)性對(duì)他們的發(fā)言作一個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。首先咱們有請(qǐng)“親情故事”組的四位代表講述他們的親情故事，大家掌聲歡迎。
生：發(fā)言，傾聽(tīng)。
師：剛才四位同學(xué)講述了他們的親情故事，你們能不能評(píng)價(jià)一下哪位同學(xué)說(shuō)得好？
師：小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的親情故事，老師被深深的震撼了，老師堅(jiān)信，這份沉甸甸的情感會(huì)激勵(lì)著同學(xué)們走向成功的征程。
（2）話(huà)說(shuō)家中變化，感受幸福快樂(lè)；
師：家是一個(gè)溫馨的港灣，在這個(gè)溫馨港灣里，一定發(fā)生過(guò)不少溫馨的樂(lè)事，下面，就讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)“家中樂(lè)事”組的四位代表講一講他們的家中樂(lè)事。
生：發(fā)言，傾聽(tīng)。
師：老師很高興在剛才幾位同學(xué)的發(fā)言中，有些同學(xué)能主動(dòng)記錄下他們語(yǔ)言的閃光點(diǎn)，這種習(xí)慣很好，希望大家保持下去。剛才四位同學(xué)講述了他們的親情故事，你們能不能評(píng)價(jià)一下哪位同學(xué)說(shuō)得好？
師：剛才幾位同學(xué)的發(fā)言讓我們真切地感受到了家是一個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的地方，是不是？我想，生活在這樣的家庭氛圍中一定是非常幸福的。
（3）話(huà)說(shuō)家庭煩惱，感受生活真諦；
師：托爾斯泰有句話(huà)叫“不幸的家庭各有各的不幸”。我們中國(guó)人有句話(huà)叫“家家有本難念的經(jīng)”。同學(xué)們，我們都有自己的家，這個(gè)家與我們有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們愛(ài)家，我們戀家，但我們有時(shí)可能也有點(diǎn)嫌家怨家不理解家。今天，就讓我們敞開(kāi)心扉，把同學(xué)當(dāng)兄弟、當(dāng)姐妹說(shuō)說(shuō)自己的家，說(shuō)說(shuō)自己的煩惱。接下來(lái)就請(qǐng)“家庭煩惱組“的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的家庭煩惱。
生：發(fā)言，傾聽(tīng)
師：剛才四位同學(xué)講述了他們的親情故事，同樣的，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀阕钚蕾p哪位同學(xué)的發(fā)言？
（4）暢談理想家庭，憧憬美好生活。
師：同學(xué)們經(jīng)常在日記中寫(xiě)道在家庭中、在和父母的相處中總有種種的不如意，最后就請(qǐng)“理想家居組“的同學(xué)們暢談你們心中的理想家庭，說(shuō)出你們的心聲。
生：發(fā)言、傾聽(tīng)
師：剛才幾位同學(xué)所描繪的理想家庭是你們所期待的嗎？你們更鐘情于誰(shuí)描繪的理想家庭呢？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
三、拓展延伸。
師：剛才大家用生動(dòng)流暢的語(yǔ)言談?wù)摿恕凹摇@一話(huà)題，讓老師對(duì)同學(xué)們的了解又更深了一層。在同學(xué)們心中，家是什么呢？你們能用一句生動(dòng)形象的話(huà)表述出來(lái)嗎？
生：自由說(shuō)
師：是啊，不同的人對(duì)家有著不同的理解，請(qǐng)看大屏幕（稍作停頓）。請(qǐng)大家大聲朗讀一遍。
四、總結(jié)全文。
師：同學(xué)們，家是我們?nèi)松捏A站，是我們生活的樂(lè)園，也是我們避風(fēng)的港灣。無(wú)論你是在天涯，還是在海角，只要一想到家，就會(huì)有揮之不去的親情感縈繞在心頭。這節(jié)課，我們共同談?wù)摿岁P(guān)于家這一話(huà)題。你對(duì)誰(shuí)的家印象深刻？記錄你印象深刻的家庭故事，并談?wù)勀愕母邢??；蛘?，就你最感興趣的話(huà)題，采訪(fǎng)一兩個(gè)同學(xué)，并寫(xiě)下采訪(fǎng)筆記。
口語(yǔ)交際《話(huà)說(shuō)我家》教學(xué)反思
臨澧縣丁玲學(xué)校 蔣 毅
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力?！睉?yīng)培養(yǎng)學(xué)生“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”?？谡Z(yǔ)交際是人與人之間的交流和溝通，真正意義上的口語(yǔ)交際是聽(tīng)方和說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程。交際，是“口語(yǔ)交際課”的核心所在。因此，本節(jié)課，我充分抓住課堂這一主陣地，力求扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“想說(shuō)”的氛圍
初中生的課堂表現(xiàn)是日漸沉默，主動(dòng)舉手的很少，主動(dòng)交流、發(fā)表自己見(jiàn)解的更是少之又少。鑒于此，我采取分組競(jìng)爭(zhēng)的辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)的氛圍。課前，我給學(xué)生出示“話(huà)說(shuō)我家”的四個(gè)子話(huà)題，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的話(huà)題，把選擇相同話(huà)題的同學(xué)編成一組，這樣，全班就分成了四個(gè)大組；課上，當(dāng)我宣布活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，由于都是自己感興趣的話(huà)題，加之課前的準(zhǔn)備，各個(gè)組的同學(xué)都不甘示弱，踴躍發(fā)言，積極推選代表，忙得不亦樂(lè)乎，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了交往與合作，又學(xué)會(huì)了清楚明白地表達(dá)自己的意思，也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，融洽與合作的陽(yáng)光普照著每個(gè)學(xué)生的心靈。
2、提高了學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)”的技巧
在課前準(zhǔn)備時(shí)，我把課堂上自己要說(shuō)的話(huà)作為一個(gè)很重要的內(nèi)容來(lái)備。哪些話(huà)應(yīng)加重語(yǔ)氣，哪些話(huà)應(yīng)放緩語(yǔ)速備到心中有底，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急都嚴(yán)格把握。上課時(shí)做到口齒清楚、用詞準(zhǔn)確、條理清晰、語(yǔ)句精煉，同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用眼神、表情、手勢(shì)等體態(tài)用語(yǔ)，做到自然和諧、不生硬，讓學(xué)生在潛移默化中提高說(shuō)話(huà)技巧。活動(dòng)伊始，我出示了此次口語(yǔ)交際活動(dòng)的目標(biāo)，讓學(xué)生熟記于心、有章可循?；顒?dòng)之中，我要求學(xué)生積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)，每組代表發(fā)言完畢，其余的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)”技巧進(jìn)一步提高了。
3、實(shí)現(xiàn)了師生的“雙向互動(dòng)”
我給本堂課的定位是“聊聊天、話(huà)家?！?。整堂課，老師仿佛就是一位談話(huà)節(jié)目的主持人，時(shí)而傾聽(tīng)，時(shí)而參與，時(shí)而評(píng)點(diǎn)，其樂(lè)融融，生與生、生與師的互動(dòng)交流互動(dòng)很到位，呈現(xiàn)出的是生動(dòng)、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍。
當(dāng)然，這堂課也不是盡善盡美，由于口語(yǔ)交際課是我們學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)盲區(qū)，而我是第一個(gè)敢于吃大閘蟹的人，不免摸著石子過(guò)河，不足之處在所難免，這需要我在以后的口語(yǔ)交際教學(xué)中予以改進(jìn)。
1、在每組代表發(fā)言的時(shí)候，少數(shù)同學(xué)無(wú)所事事，怎樣進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)以讓全員都熱情參與，值得探討；
2、整個(gè)流程雖然清晰，但環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于單一，沒(méi)有太多亮點(diǎn)；
3、教師雖然語(yǔ)言清晰流暢，如話(huà)家常，但有些語(yǔ)言還需錘煉，口語(yǔ)交際課教師應(yīng)力求讓每句表述都精準(zhǔn)，給學(xué)生一個(gè)優(yōu)秀的示范。
