在責(zé)罰了學(xué)生之后

                              --教育機(jī)智的運(yùn)用管窺

       閑暇之際偶然翻到一篇文章，講的是某校長因一位新生屢犯校規(guī)校紀(jì)，激怒之下甩了該生一個巴掌。學(xué)生家長執(zhí)意要求該校長在子女班級作公開道歉。該校長經(jīng)過深思熟慮，提出利用校會在全校師生面前作檢討，家長當(dāng)然求之不得。在第二天晨會上該校長對自己的失控行為作了深刻檢討，然后講了一段肺腑之言：這位新生之所以能順利入學(xué)，緣于恰好有人退學(xué)，讓出了一個名額。那位退學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)是那么優(yōu)異，可因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)實(shí)在困難，只好中途輟學(xué)了。新生進(jìn)的是退學(xué)學(xué)生的班，坐的是退學(xué)學(xué)生的位置，可表現(xiàn)卻是天壤之別，令人痛心啊。而后聽到一聲脆響，家長重重地扇了有點(diǎn)得意忘形的兒子一個巴掌并急切地詢問退學(xué)學(xué)生住哪。讀罷不禁被該校長的坦誠而折服，為其生花妙筆而拍案叫絕。

俗語說：“人非草木，孰能無情？”教師也是凡人，也有七情六欲，面對屢教不改且態(tài)度惡劣的學(xué)生一時失控不是個案，在此我不想對事件本身議其橫豎，僅想對責(zé)罰了學(xué)生之后教師應(yīng)采取的對策和措施談一些淺見。

一．忍辱負(fù)重，避其鋒芒

事不關(guān)己，己不勞心；事若關(guān)己，關(guān)己則亂。人在沖動時，往往情感占了上風(fēng)，理智落了下風(fēng)。知曉自己的子女被斥罵甚至挨打，有些脾氣比較急躁的家長可能頭腦發(fā)熱，控制不住自己的情感，不問事情發(fā)生的緣由，便沖動地去找老師討個說法，個別家長甚至于準(zhǔn)備動武，以牙還牙、以眼還眼。這時教師一定要放下架子、按住性子，虛心地接受批評，畢竟體罰學(xué)生是有悖教師職業(yè)道德的。同時，教師應(yīng)意識到如果事情得不到妥善解決，可能會引發(fā)一些意想不到的后果。記得曾看過這樣一個報導(dǎo)：一位校長因?qū)W(xué)生處罰失當(dāng)，便進(jìn)行家訪以協(xié)商解決問題，但在商討中雙方產(chǎn)生了嚴(yán)重分歧并引發(fā)激烈爭吵，學(xué)生家長一怒之下將該校長殺死。試想一下，如果該校長能忍辱負(fù)重，避其鋒芒，是不會遭致人身傷害的。因此，作為教育工作者一定要有涵養(yǎng)，要有耐性，切不可心浮氣躁?！霸紫喽抢锬軗未?，“留得青山在不怕沒柴燒”都體現(xiàn)了這個理。

二．誠懇表態(tài)，語重心長

對于自己的過失和錯誤教師不能回避、掩飾，而應(yīng)實(shí)事求是，敢于承認(rèn)，并坦誠地向?qū)W生表示歉意。一個不尊重事實(shí)、不承認(rèn)錯誤的教師很難得到學(xué)生的尊重和家長的諒解。小贏憑智，大勝靠誠，做好學(xué)生工作必須以誠為先，誠、智結(jié)合。筆者曾親眼目睹一場師生拉鋸戰(zhàn)。起因是上課時該老師發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生目光有點(diǎn)呆滯，就請她回答所提的問題，那位女生沒有答出來，該老師就批評她上課不好好聽講。課后，那位女生到辦公室向該老師解釋當(dāng)時自己并沒有開小差，事實(shí)是她那個問題的確不會。按理說，作為一名女孩子課后主動找老師反映的情況一般來說應(yīng)該是真實(shí)的，可是剛開始該教師就是固執(zhí)地認(rèn)為那位女生在撒謊，后來雖然相信學(xué)生沒有開小差，但卻因一心維護(hù)師道尊嚴(yán)，拒不做出道歉。其實(shí)，教師這樣做，不僅不能維護(hù)自己的尊嚴(yán)，反而使自身名譽(yù)受損，大大降低自己在學(xué)生心目中的地位。

三．因勢利導(dǎo)，意義綿長

退避三舍并不是妥協(xié)，而是為了更好地進(jìn)攻。一時的退讓可以為持久的進(jìn)攻贏得更多的時間和更大的空間。曾看過一段描寫企鵝登陸的文字在將要上岸時，企鵝猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛，一直潛到適當(dāng)?shù)纳疃龋贁[動雙足，迅猛向上，猶如離弦之箭躥出水面，騰空而起，落于陸地之上，畫出一道完美的U形線。企鵝的深潛是為了蓄勢，給破水登陸積聚力量。如果教師遇事僅是一味退縮、姑息遷就，那怎能成為學(xué)生前進(jìn)的指引者和領(lǐng)路人。所以，當(dāng)形勢發(fā)生對己有利的變化時，教師一定要把握住教育的主動權(quán)，及時出擊。前文那位校長的成功之處也是值得借鑒之處不僅有他的坦誠，更在于他的睿智。

四．乘勝追擊，擴(kuò)大戰(zhàn)果

教師不能滿足于取得的點(diǎn)滴成果，這樣會裹住自己前進(jìn)的腳步，真正的智者能抓住戰(zhàn)機(jī)，擴(kuò)大戰(zhàn)果。教育教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的實(shí)踐過程，不可指望畢其功于一役。

五．注意反饋，不斷積累

    教師應(yīng)經(jīng)常反思自己教育教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，以不斷充實(shí)自己的“施德”信息庫。

當(dāng)然，所有的補(bǔ)救措施都是亡羊補(bǔ)牢，因?yàn)轶w罰學(xué)生本就是違背教育規(guī)律和教育規(guī)則的，作為教師首先應(yīng)嚴(yán)守教育教學(xué)法律法規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范自己的教育行為，嚴(yán)禁體罰學(xué)生。

但愿更多的教育工作者能成為仁者和智者。