被稱為“宇神”的北大優(yōu)秀生吳謝宇涉嫌弒母;號稱北大畢業(yè)的一位母親為9歲兒子安排了變態(tài)的作息制度，簡直要將兒子的所有時間都壓榨出來，讓兒子追求優(yōu)秀。這是前一段時間的兩則熱點新聞，但是，優(yōu)秀，或卓越，有那么重要嗎?
像吳謝宇這樣的大學(xué)生，成績打小就一直優(yōu)秀，GRE成績在全世界排到了前5%，他的智商也明顯極高，但如果沒有一顆正常、健康的心，這樣的優(yōu)秀有何意義?這些問題，我們需要反思。
這兩起新聞，讓我想起了多年前發(fā)生在廣州的一起人倫慘?。耗写髮W(xué)生董吉君將父親殺害，而董吉君，也是在極力追求卓越，當(dāng)為此和父親發(fā)生爭執(zhí)時，他選擇了弒父。吳謝宇弒母、董吉君弒父，這樣的極端案件，都在警醒我們，不要做一個像患了“卓越強迫癥”的父母一樣，變態(tài)地逼迫孩子追求卓越。孩子首先需要成為一個有人性的人，而不是一個異化成“不優(yōu)秀不配活”的物。
【不優(yōu)秀，不配活？——被目標(biāo)撕裂的男大學(xué)生】
①從強迫到精神分裂癥
董，廣州一所大學(xué)2004年新生，近日被判死刑，緩期兩年執(zhí)行，理由是“弒父”。
事情發(fā)生在2005年9月22日，當(dāng)時20歲的董用準(zhǔn)備好的刀具連砍帶刺了父親30多刀，令父親當(dāng)場死亡。
記者拿到了他兩本日記，從2001年8月24日即將進(jìn)高一前開始，到2005年2月14日的大一結(jié)束，詳盡地記錄了他這三年多時間的心理路程。這些日記，從高一起，董的心理問題已經(jīng)很明顯了，隨著時間的推移，他的問題越來越嚴(yán)重，并最終發(fā)展成精神分裂癥。這個過程，可以分成三個階段：
第一，高二上學(xué)期以前。主要是強迫，具體表現(xiàn)是，雖然很煩學(xué)習(xí)，但仍然強迫自己極其刻苦地努力學(xué)習(xí)。同時伴隨著多疑，即一旦表現(xiàn)不好，他就覺得別人會議論他、嘲笑他。
第二，高二下學(xué)期至高三下學(xué)期。主要是多疑，因為所謂的“失戀”，他開始頻繁地覺得老師和同學(xué)經(jīng)常嘲笑他、議論他。雖然學(xué)習(xí)成績曾有轉(zhuǎn)折，甚至考過一次全班第一名，但總體而言，他強迫式的學(xué)習(xí)方式已堅持不下去了，他越來越不能集中精力學(xué)習(xí)，成績在高考沖刺階段不斷下滑，這嚴(yán)重刺激了他，從而初步出現(xiàn)了幻覺。
第三，高考后。他高中三年的日記，堪稱“目標(biāo)日記”，因為絕大多數(shù)日記的內(nèi)容都是在樹立目標(biāo)，他要求自己在學(xué)習(xí)、游泳、電腦、籃球、小提琴、奧賽等方方面面都“讓人刮目相看”。在很多方面，他實現(xiàn)了這一點，但在最關(guān)鍵的高考上，他失敗了，這是他的強迫式學(xué)習(xí)的必然結(jié)果。他接受不了這一事實，最終在進(jìn)入大學(xué)后發(fā)展出了幻視和幻聽，這是精神分裂癥的典型癥狀。
在這三個階段，他有一個共同的兩個特點：第一，任何進(jìn)步都只能給他帶來很短暫的快樂，只要還有人比他強，他就會有挫敗感;第二，一產(chǎn)生挫敗感，他都會立即樹立一個更艱巨、更遠(yuǎn)大的新目標(biāo)。
這兩個特點導(dǎo)致了如下的惡果：他的新目標(biāo)越來越多、越來越高，最終成了不能承受的重量，并最終被這目標(biāo)所摧毀。
可以說，目標(biāo)是他特有的心理防御機(jī)制，是讓他逃避挫敗感的自我欺騙的方式，也是他為什么會殺掉父親的根本原因。
②他有一個挑剔的“內(nèi)在爸爸”
新日記本的第一天是2001年8月24日，當(dāng)時他參加了一個暑期游泳班，日記內(nèi)容充分展示了他的性格：
新日記本!這是新的開始，是新的希望。上高一了，學(xué)業(yè)繁重，每天都筋疲力盡……不管多累、多煩，在休息時，也要抽空坐在書桌旁寫上幾句……決不讓記憶白白流逝，到頭來只留下一聲無耐、悔恨的長嘆。
早上又是8：30起床?；钜姽?怎么從軍訓(xùn)回來，人就變得那么懶惰?
怎么回事?“藍(lán)帽子”為什么會快我一個身位?我呢?無名小卒!只能勉強游五十米。一倍呀!恥辱啊!
……我以后一定要寫一篇關(guān)于運動的散文!
作為第一篇日記，第一段反映了他的強迫性格：不管情感上多煩，也要強迫自己完成任務(wù);第二段反映了他的自責(zé)，這是暑假，而且是中考后的暑假，但他因為睡了懶覺而痛斥自己;第三段即反映了強烈的自責(zé)，也反映了他的好強。
每個人都有兩個我：“情感的我”和“理智的我”?！扒楦械奈摇笔俏覀冃睦砟芰康脑慈袄碇堑奈摇笨梢砸?guī)劃這些能量，以讓我們合理地運用能量。
強迫、自責(zé)和好強這些性格，一方面可以把這些能量用得極致，但另一方面，這些性格容易讓一個人忽視自己到底有多少能量，從而容易無視自己“情感的我”的承受能力。
一段時間內(nèi)，“情感的我”或許還能勉力為之，接受“理智的我”的強力驅(qū)使，但是，久而久之，一直超負(fù)荷運轉(zhuǎn)的“情感的我”就可能會因為承受不了，于是最終拒絕接受“理智的我”的指揮。那時候，“情感的我”和“理智的我”就可能會發(fā)展到極端敵對的地步，而精神分裂也由此產(chǎn)生。
所以，董這種過于強烈的強迫、自責(zé)和好強一開始就埋下了隱患。
并且，因我們的理性、規(guī)矩、責(zé)任等內(nèi)容最初是來自父母的教誨，“理智的我”一般可理解為“內(nèi)在的父母”，而“情感的我”可理解為“內(nèi)在的小孩”。
考慮到董的媽媽在他8歲時已去世，那么他“內(nèi)在的父母”其實主要就是“內(nèi)在的爸爸”。由此，他的這第一篇日記，就可理解為“內(nèi)在的爸爸”對“內(nèi)在的小孩”的訓(xùn)斥和苛責(zé)。譬如，關(guān)于游泳那一段就可以這樣解讀：
“內(nèi)在的爸爸”對“內(nèi)在的小孩”吼到：“怎么回事?‘藍(lán)帽子’為什么會快你一個身位?你呀?真是個無名小卒!只能勉強游五十米。人家是一倍呀!你恥不恥辱啊!”
董的辯護(hù)律師胡福傳不贊同這種說法，他說自從董母去世后，董父對董堪稱溺愛，在2005年9月21日之前，從未動過兒子一個手指頭。不過，他承認(rèn)董父對董期望很高。并且，他透露，董母在世時，董父對兒子是相當(dāng)嚴(yán)厲的，有時會打他。
這正是問題所在，“內(nèi)在的父母”一般是5歲前形成。
并且，溺愛的同時給孩子立下極高的目標(biāo)，這和用棍棒給孩子立下極高的目標(biāo)，實質(zhì)上并沒有什么區(qū)別，一樣都會給孩子造成極大的心理壓力。
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董的筆跡
從心理上，董高中三年到大一可以分成三個階段，這種心理也反映到他寫日記時的筆跡中。
他最早寫日記時的筆跡，是正楷體，當(dāng)時他主要是強迫，略多疑心;高一的下半年日記的筆跡，很隨意，但仍很清晰，當(dāng)時他疑心已逐漸加重;高二后期，筆記已經(jīng)很凌亂，而且軟綿綿沒有力氣。
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③奮斗!讓別人刮目相看!
小時候，父母必須施加壓力，我們才有壓力。但當(dāng)“內(nèi)在的父母”形成后，不需要父母在場，我們一樣會感受到壓力。只不過，這不再是一個外部過程，而是一個內(nèi)部過程。董強烈的強迫、自責(zé)和要強，其實就是他“內(nèi)在的爸爸”對“內(nèi)在的小孩”不斷提出高要求的內(nèi)部對話過程。
一個健康的人，“內(nèi)在的小孩”會不斷成長，不斷地自己解決難題，并最終愛上自己的力量，也愛上這個探索的過程。這樣一來，在做一件他喜愛的事情時，他會產(chǎn)生天然的快感，這種天然的快感就成為最原始的動力，驅(qū)使他自然而然地投入，自然而然地努力。并且，他這樣做的時候，是非常靈活、非常有創(chuàng)造力的。
相反，如果父母一直在強迫孩子接受自己的安排，一直是他們在孩子事情中發(fā)揮關(guān)鍵作用，那么孩子“內(nèi)在的父母”就會越來越強大，而“內(nèi)在的小孩”就越來越弱小。這時，他去做什么事情，就很少會產(chǎn)生原始快樂，假如他有快樂，那快樂也多是來自于認(rèn)可——開始是父母的認(rèn)可，后來就是老師、同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)、同事等人的認(rèn)可。這樣的人對做好一件事情并不感興趣，真正感興趣的是引人矚目。
董正是如此，他在日記中多次寫道，他的理想是“讓人刮目相看”。譬如2001年9月7日的日記就是：
高中學(xué)習(xí)危機(jī)四伏，小心!要努力!奮斗!讓別人刮目相看!
很多家長喜歡孩子這樣，因為覺得孩子有動力，但他們忽視了一點：這種孩子缺乏對學(xué)習(xí)的真正熱情，他們只渴望別人的認(rèn)可，而知識不能給他們帶來直接的快樂，于是他們的學(xué)習(xí)就會變成強迫式的學(xué)習(xí)。他們并不喜歡學(xué)習(xí)，他們只能強迫自己努力學(xué)習(xí)。
換句話說就是，因為感受不到快樂，“內(nèi)在的小孩”并不愛學(xué)習(xí)，是“內(nèi)在的父母”在強迫學(xué)習(xí)，但這讓“內(nèi)在的小孩”感到厭煩。2001年9月22日，他的一篇日記反映了這種煩：
煩，煩，煩!六座大山壓在背上，喘不過氣來;感冒發(fā)燒讓我渾身乏力，游泳不能過關(guān);老是擔(dān)憂明天的考試，使我生活不能心安……
另一篇日記則顯示，強迫式學(xué)習(xí)的效率是很低的：
學(xué)習(xí)時不夠?qū)Ｐ模苍S是題目太難，腦子不靈，總是想游泳。以后的高考怎么辦?……只要我能集中精神，集中精神，再集中精神，該做什么事就做什么事，我一定能在高考中豐收!
現(xiàn)實中的父母常以為，孩子完全是自己的塑造物，自己可以按照自己的意愿讓他做任何事。等孩子長大后，這種情形就會變成，他的“內(nèi)在的父母”以為自己可以控制自己的情緒、身體，讓自己不知疲倦地努力。
譬如，不理會情緒的需要，那么煩了，還要強迫自己努力學(xué)習(xí);不理會身體的需要，盡管感冒，但為了不讓笑話，仍然去游泳。
高一開始，游泳是主題，幾乎所有日記都是在設(shè)立游泳的新目標(biāo)，目的是為了在游泳上“讓人刮目相看”，具體目標(biāo)是達(dá)到二級國家運動員水平。到了10月份，電腦成了日記中的新主題，大多數(shù)日記都是在討論怎樣設(shè)計網(wǎng)頁，和游泳一樣，他設(shè)計網(wǎng)頁的目標(biāo)是比賽，他發(fā)誓在這方面拿下一些獎項。
這種強迫式的努力也收到了一些成效，高二上學(xué)期，經(jīng)過一年努力后，他在游泳上拿了一個廣州市二等獎，這讓他極其激動，并在日記上寫道：
全市二等獎啊!
我高興得要飛起來啦!
我有生以來第一次拿到全市的獎!
我有生以來第一次上臺拿獎!
我有生以來第一次那么風(fēng)光!
全市二等獎!
下次要拿全國一等獎。
下次要拿保送名額。
下次要轟動全校。
④努力學(xué)習(xí)不談戀愛
被“刮目相看”給他帶來了巨大愉悅，但這種心理也有一個很明顯的反作用：特別在乎別人評價，很小的否認(rèn)會引起強烈的反應(yīng)。這容易造成另一個結(jié)果：多疑，總覺得別人在議論他的是非。
從高一開始，這一點就已有展示。2001年8月26日的日記顯示，他所在的宿舍莫名其妙出現(xiàn)了10元錢，他對這10元錢的來歷想了很多，最后想到可能是他丟的，是某個同學(xué)刻意偷的，然后又把他拿出來嘲弄他。
不過，直到2002年底，多疑只出現(xiàn)在很少幾篇日記中，直到2003年初，這一狀況才發(fā)生改變。
這時，他的一個日記本寫滿了，于是他換了一個新日記本。2003年2月20日，是他換新日記本的第二天，那一天他也很開心，因為他當(dāng)上了體委。大約是同時，他喜歡上一個女孩，但不到一個月，“我和她吹了”。當(dāng)天，他沒有顯示出有一絲一毫的傷心，而是立即又樹立了一堆新目標(biāo)：
努力學(xué)習(xí)，學(xué)彈吉他，練游泳，不管其他的事……不談戀愛。
這是“內(nèi)在的父母”在說話，但2003年3月15日，“吹”的第三天，“內(nèi)在的小孩”出來了，他寫道：
好累!好煩!睡覺了……
情況越來越不妙。2003年3月25日，他叫“起立”的聲音很大，同學(xué)說“好恐怖”，他說改，但接下來仍然如此。他還越來越敏感，常“發(fā)現(xiàn)”別人看他的眼神越來越怪，一次還問一個女同學(xué)“為什么旁邊的人對我那么怪”，這女孩說她沒發(fā)現(xiàn)。
這種敏感，是精神分裂癥的重要癥狀——被迫害妄想的征兆。實際上，盡管游泳出色，但他并不是一個引人注目的學(xué)生，大家既不崇拜他，也不歧視他。這是他“內(nèi)在的小孩”在反抗，他認(rèn)為“內(nèi)在的父母”怪，但他的“內(nèi)在的小孩”和“內(nèi)在的父母”已不能相互溝通，于是他把這種內(nèi)部關(guān)系的信息投射到外部關(guān)系上，認(rèn)為是大家看他的眼神越來越怪。
同時，他的脾氣越來越粗暴，但這常常是別人提醒他，他才發(fā)覺，并對此深深自責(zé)，但脾氣并沒有得到改善。這也是他的內(nèi)部關(guān)系發(fā)生分裂的征兆，脾氣屬于情感，“發(fā)覺”屬于理智，他的理智與情感已不能相互溝通了。
⑤情感與理智已嚴(yán)重分裂
此外，這場戀愛也是他單方面的想象，其實那女孩甚至不知道他關(guān)注她，所以也不存在“吹”這種事。但他過于敏感，所以那女孩的不經(jīng)意的正常親近給他帶來巨大的快樂，而不經(jīng)意的正常疏遠(yuǎn)也給他帶來巨大的痛苦。為了防御這種痛苦，他給自己樹立了一堆目標(biāo)，但這些目標(biāo)也接二連三遭遇了失敗。
2003年4月27日，期中考試部分成績公布，他兩門課不及格。29日，他爸爸“不滿意我兩科不及格。努力學(xué)習(xí)!”30日，歷史成績公布，也是不及格。
三門課不及格，這給董帶來了很大傷害。5月9日，他專門寫了《不及格》的日記：
我從沒試過(期中、期末)考試不及格。天啊!這個落差我一下子受不了。怎么辦?
別人看不起我，笑我。我不能被人笑，我要自強不息!
他的神智正陷入混亂。5月23日，他去打籃球，罕見地光著上身去，被很多人看到，他又痛斥自己“我沒有組織紀(jì)律嗎?”
可以說，是“內(nèi)在的小孩”想無法無天，于是脫了衣服，以反抗“內(nèi)在的父母”的紀(jì)律。但“內(nèi)在的父母”也會回?fù)簦?月26日，董提出就此認(rèn)錯，但老師和同學(xué)的反映顯示，大家其實沒把他這些“錯”當(dāng)回事。
“多疑”成了這一段日記的主題。6月17日，中午放學(xué)他看到“她跑著走開”，立即懷疑“不知是不是想避開我”。顯然，這讓有他有受傷害的感覺，而他接著就又用了習(xí)慣性的防御手段：目標(biāo)。在這一天的日記中，他寫道：
算了!忘了她!專心學(xué)習(xí)!……
努力學(xué)習(xí)，考上重點大學(xué)!
但不管怎么努力，多疑已不能擺脫了。隨后他在一篇日記中寫道：
我受不了了!我討厭別人背后議論我——一個沒有實力的董，他們說我愛追女孩愛出風(fēng)頭……看不起我，蔑視我，遠(yuǎn)離我。啊，平庸的人們啊，你們會后悔，這樣對待董!
我要讓人們看清什么才是董!什么才叫實力!我要看見他們驚異的目光，聽見他們的服輸聲!哈哈哈!
“吹”發(fā)生在3月15日，“徹底分手”則發(fā)生在7月19日。當(dāng)天，他找“她”談了五分鐘，保證“以后不會再去煩她”，但她說他“以前沒煩過她”。
這是怎么回事?真相是，這場戀愛只是他單方面的想象，其實從未開始，他從未約會過那女孩，甚至都沒對女孩明確表達(dá)過，所以女孩認(rèn)為董“以前沒煩過她”。
一場從未發(fā)生的戀愛為什么對董有這么大的影響?讓他變得如此敏感多疑?
“單戀”的結(jié)束給董造成了很大的傷害，令他出現(xiàn)了一系列心理問題，變得異常敏感多疑。為什么會這樣呢?
這和董的童年息息相關(guān)。8歲時，他的媽媽因癌癥去世，他永遠(yuǎn)失去了摯愛的媽媽，而失戀，在某種意義上來說，正是失去心理上的媽媽，這讓他又一次遭受重大的打擊，并可能令心理出現(xiàn)嚴(yán)重的退行。
失戀相當(dāng)于又一次失去媽媽
據(jù)董的律師胡福傳說，小時候，董父讀博士數(shù)年不在家，董在媽媽、姥姥和姥爺身邊長大。董父對兒子很嚴(yán)厲，有時會打罵他，但他較少在家，而董母、姥姥和姥爺對董非常疼愛，所以他的童年應(yīng)該基本幸福。
但媽媽的去世改變了這一局面。一旦親人去世，健康的應(yīng)對方式應(yīng)該是，其他親人團(tuán)結(jié)起來，一起應(yīng)對這一悲慘的局面，最后大家都接受親人已經(jīng)去世的事實，并從心理上完成對去世親人的告別。但是，董的家庭顯然沒做到這一點。胡福傳說，董的書桌上有媽媽一張照片，栩栩如生，“這個家庭常說起他媽媽，我認(rèn)為這樣子不好，因為這樣就無法告別過去?！?/font>
不能告別去世的親人會造成很多惡果，其中之一是，我們免不了會幻想他們還活著，如果常年沉溺于這種幻想，那就會嚴(yán)重破壞我們對現(xiàn)實的認(rèn)識能力，并有可能發(fā)展出錯覺乃至幻覺來。董的一篇日記顯示了這一點：
招手，的士停，媽、姥，一剎那，天與地!
這篇日記讓我懷疑，他是在打的士的那一剎那，產(chǎn)生了幻覺，看到了已經(jīng)死去的媽媽和姥姥在一起。
這當(dāng)然不是現(xiàn)實，而是他內(nèi)心的渴望。重型精神疾病患者的幻覺，多是其內(nèi)心世界向外的投射。董產(chǎn)生上面幻覺，正是他未接受媽媽已去世的這一心理特征向外的投射。親人剛?cè)ナ赖臅r候，我們常恍惚覺得親人似乎仍在自己身邊，這是很正常的必然反應(yīng)。但最終，正常人都會從內(nèi)心深處接受這一事實，而這種恍惚感也會隨之消失。相反，假若我們一直都未真正接受這一事實，那么這種恍惚感長久發(fā)展下去，就有可能會發(fā)展出幻覺來。
失戀或讓他退行到嬰兒狀態(tài)
在董的案例中，與這種幻覺相伴隨的，還有敏感多疑。敏感多疑意味著什么呢?
按照精神分析的觀點，敏感多疑是一歲前的嬰兒的特點。許多人喜歡不到一歲大的嬰兒，覺得他們乖極了，非常好玩，好像非常有安全感。但心理學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，這一階段的嬰兒其實是極其敏感多疑。
這不難理解，因為他們什么都做不了，一切都要靠別人照顧，所以他們對別人——主要是媽媽的動向非常敏感，他們必須靠猜疑來推斷媽媽的行為。假若他有一個“好媽媽”，那么這種敏感多疑的心理特點最終會基本消解，假若他有一個“壞媽媽”，經(jīng)常對他不管不顧，那么他就無法克服敏感多疑的心理。
此外，如果遭遇媽媽去世或失戀這種重大的打擊，一些人也會暫時退行到這一階段。這種退行也是對現(xiàn)實的否定，即我不承認(rèn)我已經(jīng)失去了“她”，相反我要變成一個什么都不能做的嬰兒，因為以前我變成這個樣子的時候，我贏得過媽媽的愛。
董的情況很可能正屬于此類。首先，親人沒有很好地幫他直面媽媽已經(jīng)去世的這一事實，這讓他一直沒有從媽媽去世的傷痛中真正走出來，他從而也沒有獲得應(yīng)對這種挫折的能力。相反，這倒成了他最脆弱的一點，非常經(jīng)不起打擊。所以，當(dāng)他認(rèn)為自己失戀后，這種失戀就意味著再一次失去心理上的媽媽，于是他再一次崩潰了。
變成超人，那樣就不疼了
胡福傳說，董母去世后，董父非常內(nèi)疚，他從此再也沒有對董動過一個手指頭，直到2005年9月21日才破天荒又打了他一耳光。我懷疑，在董母去世后不久，董父還有另一種心理機(jī)制：我發(fā)誓要把董培養(yǎng)成人，那樣就對得起在九泉之下的太太了。
這是我們社會常見的一種心理防御機(jī)制。我們沒有讓孩子學(xué)會面對死亡，相反我們試圖讓孩子逃避死亡帶來的痛苦，而常見的逃避方式就是，給孩子樹立一個又一個的新目標(biāo)，最后讓他變成一個“超人”，仿佛這樣就算是不悔了。
這當(dāng)然只是一種猜測，但通過董的日記可以非常清晰地看出，這成了董用得最多的心理防御機(jī)制。一旦遇到什么挫折，不管其是生活上、學(xué)習(xí)上還是體育上的，他都會告訴自己“堅強起來，不要傷心”，然后立即給自己樹立一個很高很高的目標(biāo)，隨即精力都集中到目標(biāo)上，而仿佛真忘記了痛苦。
失戀后，董也是這樣做。2004年7月22日，他在日記中給自己樹立的目標(biāo)是：“沖去北京!沖過750分!”不僅如此，他的字又重新有了正楷體的味道，比前一段時間清晰了不少，只不過仍然是軟沓沓的。
目標(biāo)是他主要的心理防御機(jī)制，而相應(yīng)的，這一次失戀帶來的痛苦最大，為了逃避這個痛苦，他在這個暑假付出的努力也是最大的。這種努力也帶來了很大的成效。
2003年9月27日，他游泳上拿了一個第一，一個第三。
2003年11月1日，期中考試成績公布，他考了全班第一!他在當(dāng)天的日記中寫道：“太棒了!”
2003年11月10日的日記顯示，他第二次拿到計算機(jī)獎項，是二等獎!此外還拿了五張運動會的獎狀。
做第一的感覺真好!他在日記中感嘆，但隨即又寫道：“我害怕下次跌倒!”
“媽媽，保佑我吧!750分!”
仿佛就是為了印證他的擔(dān)憂有道理似的。到了期末，他的第一丟了，這還只是開始。2004年4月1日，高考進(jìn)入最后沖刺階段，一模成績公布，他的標(biāo)準(zhǔn)分是638,這讓他大受刺激。
2004年4月4日一早，他去了銀河公墓，并在當(dāng)天日記中寫道：“媽媽，保佑我吧!750分!”
2004年6月5日，高考即將來臨。最關(guān)鍵的考驗即將來臨了，而他的精神狀況也嚴(yán)重惡化，幻覺更加嚴(yán)重了，他在日記中寫道：“‘添記’的大姑，圖書館的管理員，都在我眼前出現(xiàn)。”
2004年6月30日，他問到成績：605分。這顯然是一個打擊，是高中三年來最沉重的一次打擊。隨即，和以往一樣，為了逃避這個挫折，他又立即樹立了新目標(biāo)：
在7月份里，我要把大學(xué)的課程全部學(xué)完。
隨后，他接二連三地知道了同學(xué)們的成績，很多人比他出色，這讓他一次又一次遭受打擊。這時的每一次打擊都是一次重?fù)?。相?yīng)地，他又樹立了更多更宏大的目標(biāo)。2004年7月2日的日記中，他一口氣為自己樹立了十幾個目標(biāo)：
1.照顧好家里的親人——姥姥、姥爺、爸爸等
2.找一份熱愛的工作
3.年薪過一百萬人民幣
4.擁有自己的社會地位
5.掌握一口流利的英語
6.在重點大學(xué)讀碩士、博士
7.考取獎學(xué)金
8.成為二中榮譽校長
9.成為中國科學(xué)院院士
10.買一輛奔馳給爸爸
11.周游世界
12.拉一手優(yōu)秀的小提琴
13.寫一手漂亮的鋼筆字
14.英語四、六級獲得優(yōu)秀
15.鍛煉一副好口才
16.數(shù)學(xué)、物理、英語、計算機(jī)均拿全國的獎項
17.(空)
這是一個凌亂的目標(biāo)體系，不分輕重，沒有順序，想到什么寫什么，就像是一個做白日夢的孩子，在隨手涂下他白日夢中的偉大幻想。
我甚至無法區(qū)分事實與幻覺
當(dāng)然，這所有的白日夢，都是為了逃避高考失敗這個不能承受的現(xiàn)實。
既然有如此宏大的目標(biāo)，當(dāng)然要付出可怕的努力，董也在這樣做。高考后的暑假，對一般學(xué)生而言，是一個真正的暑假，但對董而演，只是高考的延續(xù)，他制定了一個魔鬼般的日程表：6時30分起床……
董父顯然也非常失望，2004年9月5日，董在日記中寫道：
爸爸說北大清華已是泡影，我不這么認(rèn)為，比賽才剛剛開始。
Nothingisimpossible(英文，意思即“一切皆有可能”)!
但是，他的身體，他的情感，他的那個“內(nèi)在的小孩”，已開始徹底拒絕接受他的頭腦、他的理智、他的“內(nèi)在的爸爸”的指揮了。
2005年2月14日，他寫下最后一篇日記，鮮明地反映出，幻覺已徹底控制住他，他已完全崩潰了：
從晚上12點到凌晨4點，眼前都是圖像!簡直是令人難以想象!人仿佛站在高三的樓梯上，仿佛在對著高三的同學(xué)說話，仿佛當(dāng)時傳入我耳朵里的聲音，加工后又展現(xiàn)在我耳里。圖像、圖像，眼前都是有質(zhì)地有感覺的圖像。我甚至無法區(qū)分事實與幻覺。
他的姥姥、姥爺則稱，那一段時間，董明顯不正常。一次夜里，他跪下求姥爺把門鎖緊，因為高中校園的“黑幫”有人進(jìn)來追殺他了。這表明，以前對別人的敏感多疑，現(xiàn)在已發(fā)展成被迫害妄想，和幻覺一樣，這種被迫害妄想也是典型的精神分裂癥的癥狀，在一家道觀殺10人的邱興華，將小任湘摔死的郭云，他們都有被迫害妄想。
“內(nèi)在的爸爸”消失了，壓力感也隨即消失
董父也發(fā)現(xiàn)了孩子的不對勁，他勸兒子看心理醫(yī)生，但兒子表示反對后，他放棄了這個念頭。胡福傳說，他之所以放棄，是因為覺得兒子的情況有好轉(zhuǎn)。
但這好轉(zhuǎn)顯然只是假相，董在自己破碎的世界里正越陷越深。不久，他從學(xué)校退學(xué)。
董父反對兒子退學(xué)，但顯然他已無法影響兒子，無奈之下接受了兒子退學(xué)的決定。胡福傳說，作為答應(yīng)的條件，他要求兒子去復(fù)讀，并且已為兒子聯(lián)系好了一所重點高中。董身上那點殘存的“理智的我”最后一次答應(yīng)了父親的安排。
但是，董身上的“情感的我”、“身體的我”或“內(nèi)在的小孩”顯然都不想再去過那種魔鬼般的生活，什么大學(xué)啊、留學(xué)啊等目標(biāo)已徹底不能再影響他。退學(xué)之后，他開始過起很放松的生活來。
董父無法接受兒子違約，他多次催兒子去那所重點高中復(fù)讀，董一直沒有答應(yīng)。2005年9月21日，父子倆最后一次為復(fù)讀的事情發(fā)生爭執(zhí)，董父氣急之下打了兒子一個耳光。第二天，他死在兒子的刀下。
從種種跡象判斷，董已確定無疑地患了精神分裂癥。不過，像他這樣的精神分裂癥患者，其幻覺和妄想有很鮮明的心理意義。他殺掉父親，也有其鮮明的心理意義。
在被審判的過程中，他說到，殺掉父親之后，他感到非常輕松。為什么?
因為爸爸就是目標(biāo)的化身，他那么嚴(yán)厲地要求自己，其實是他的“內(nèi)在的爸爸”在嚴(yán)厲地要求“內(nèi)在的小孩”。
那么，殺掉現(xiàn)實的爸爸，也意味著殺死“內(nèi)在的爸爸”?！皟?nèi)在的爸爸”沒有了，壓力也隨著那個龐大的目標(biāo)體系一起消失了，而輕松感也隨之而來。
反?。核麄?，錯過了什么?
這是一個悲劇，但并不只是那個耳光導(dǎo)致的悲劇，也不只是董高考失敗導(dǎo)致的悲劇。實際上，這是一個家庭的悲劇，它現(xiàn)身于現(xiàn)在，卻扎根于過去，是這個家庭遭遇的一系列苦難，以及這個家庭的高壓動力系統(tǒng)，所導(dǎo)致的悲劇。
這是一個悲劇，但并非是一個不能阻止的悲劇。如果董的家人——主要是董父——做到了以下幾點，這個悲劇完全可以避免。
一、不逼他復(fù)讀
每個孩子主動做出退學(xué)的決定時，其背后一定有重大的心理因素，而且一般都是很不堪的心理因素。這時，家人應(yīng)該首先去理解他，而不是急著去做什么正確的決定。董之所以退學(xué)，是有著強烈的挫敗感，且其神志已不正常，他這時退學(xué)是正確的選擇，因為他太累了，他需要休息和調(diào)整。這時，董父逼兒子趕快走上“正路”，其實是在逼兒子重新陷入到他無法承受的壓力和挫敗感中去，這最終令兒子開始著手做弒父的準(zhǔn)備。董說，他并不是因為2005年9月21日被父親打了一耳光才想到弒父，他其實事先已做好準(zhǔn)備了，目的是不讓父親再煩他。
二、送他強制治療
被迫害妄想和幻覺是重型精神疾病的典型特征，即便不是精神分裂癥，也一定是非常嚴(yán)重的精神疾病。一旦有了這些癥狀，就意味著一個人已到了精神失常的地步，而且他們無自知力，會把自己的妄想和幻覺當(dāng)真，并據(jù)此做出相應(yīng)的舉動，很容易傷及自己或他人。家人應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，強制送其做治療。這時，一般的心理醫(yī)生無能為力，必須送專門的精神病院接受藥物治療。并且，不必征求其意見，因為他一定會認(rèn)為自己是正常。
2005年春節(jié)前后，董的父親、姥姥和姥爺都發(fā)現(xiàn)董嚴(yán)重失常，如果這時他們把董強制送精神病院接受治療，起碼弒父的悲劇就不會發(fā)生。
三、化解高考之痛
高考成績發(fā)布后，董異常痛苦，他試圖用樹立一系列的高目標(biāo)這種方式來逃避這種痛苦，但因為一而再再而三地聽到同學(xué)們的高考成績，于是不斷受到強烈刺激。這時，如果董的親人能理解他的痛苦，那么董可能就不會那么快地陷入崩潰。但董父顯然沒做到這一點，他未直接批評兒子，但董在日記中多次寫道，父親對他的成績很失望，父親的這種失望，強烈地加劇了董“內(nèi)在的父親”對“內(nèi)在的小孩”的譴責(zé)。
四、不讓他太好勝
董非常爭強好勝，在學(xué)習(xí)之余，他還在練游泳、學(xué)電腦，這三個項目是他花精力最多，但他的問題是，他把一切都完全當(dāng)成了比賽，目的都是為了“讓人刮目相看”，只要有一個人比他強，他就有強烈的挫敗感，甚至用“被殺了”這種語言來形容。這讓他不顧一切地拼命投入精力，而完全不顧自己身體和精神的承受能力。
日記顯示，到了高三后，他經(jīng)常一游泳就感冒，一長跑也感冒，這顯然是身體在對他說“不”，在告訴他要適可而止，但因為他太爭強好勝了，以至于完全聽不到身體發(fā)出的這種信號。
如果理智不顧情感，精神不顧身體，“內(nèi)在的父親”不顧“內(nèi)在的小孩”，那會發(fā)生什么事情呢?就是分裂!
或許，在很長一段時間內(nèi)，理智壓住了情感，精神壓住了身體，“內(nèi)在的父親”壓住了“內(nèi)在的小孩”。但情感、身體和“內(nèi)在的小孩”終究會反抗的。如果理智徹底否認(rèn)情感，那么情感在反抗時，也會徹底否認(rèn)理智。這樣一來，我們的人格就會出現(xiàn)崩潰，所謂的“精神分裂”也就是這個意思。
孩子不是超人，我們不要在教育上犯“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”的這種錯誤。并且，當(dāng)孩子不顧一切地學(xué)習(xí)時，做父母的不要太高興，而應(yīng)當(dāng)提高警惕才對。如果董父懂得這個道理，勸兒子不要那么爭強好勝，那么高考失敗就不會對董造成那么大的傷害。
甚至，如果董不那么爭強好勝，他或許就不會高考失敗。
五、化解失母之痛
親人意外去世，對任何一個家庭都是重大打擊，幼小的孩子們尤其難以承受這種沉重的打擊。
這個時候，最好的處理辦法就是，全家人團(tuán)結(jié)起來，一起回憶那個死去親人的點點滴滴，想哭的時候就痛痛快快地哭，想笑的時候就痛痛快快地笑。通過這些回憶，通過傷心的哀悼，最終實現(xiàn)對死去親人的告別。
這時候，最忌諱的就是相互指責(zé)，你指責(zé)我對死去的親人不好，我指責(zé)你辜負(fù)了她。董母去世后，董家有這樣的傾向，結(jié)果造成董父和董的姥姥、姥爺關(guān)系一直緊張。
這種做法會對董造成難以磨滅的影響。因為，幼小的孩子都有一種天然的自戀，認(rèn)為一切都是自己造成的，家庭的幸福是自己造成的，家庭的不幸也是自己造成的。如果一個家庭在遭遇不幸后會有相互指責(zé)的傾向，那么這個孩子的這種心理就會更嚴(yán)重，他會更加認(rèn)為自己的確應(yīng)該為這不幸承擔(dān)責(zé)任。
此外，告別痛苦的唯一方法就是直面痛苦，我們不能指望用其他任何辦法去告別這個痛苦。譬如，董父不能指望通過把兒子培養(yǎng)成超人的方式，讓自己忘記失去太太的痛苦，讓兒子忘記失去媽媽的痛苦。這種方式只是讓董養(yǎng)成了借目標(biāo)逃避痛苦的心理防御機(jī)制。
游泳受挫了，他樹立新目標(biāo);被人嘲笑了，他樹立新目標(biāo);失戀，他樹立新目標(biāo);高考失敗了，他樹立新目標(biāo)……但這些新目標(biāo)并不能讓他免除那些痛苦，相反是讓他的痛苦越積越多。
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