一、問候
二、自我介紹
三、說課
今天我說課的內(nèi)容是部編版教科書小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文《秋天》。對(duì)于教材，我是這樣理解的:現(xiàn)在正值秋季，孩子們生活在農(nóng)村，對(duì)于莊稼成熟，落葉紛飛，并不陌生。有的孩子甚至參與過秋收，對(duì)于秋天的認(rèn)知較多，體驗(yàn)較多。這篇描寫秋景的散文，十分貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界。作者從抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽，黃葉飄落，大雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。文章雖短小精悍，三個(gè)自然段共5句話，但每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同，合在一起卻描繪了一幅秋景圖。課文中有兩幅插圖，其中“落葉”和“雁群”與課文描述情景對(duì)應(yīng)，很好的做到了以圖釋文。“捧著松果的小松鼠”和“成熟的莊稼”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn)，留給讀者許多美好的遐想。課后練習(xí)題從朗讀背誦，認(rèn)識(shí)自然段進(jìn)行了設(shè)計(jì)，與本課的教學(xué)目標(biāo)相吻合。
對(duì)于目標(biāo)設(shè)計(jì)，我是這樣思考的:低年段的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化音等。讀流利就是要努力做到連詞讀，不丟字，不添字，能正確停頓等。一年級(jí)學(xué)生剛剛走入校門，表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的拼讀方法，初步能借助漢語拼音識(shí)字與學(xué)文。一年級(jí)的孩子對(duì)周圍事物處于好奇狀態(tài)，對(duì)于語文課亦是如此?！芭d趣是最好的老師?！遍喿x興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。本篇課文作為本冊(cè)教材的第一個(gè)單元課文的第一課，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生說普通話，用普通話。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文，通過本課的學(xué)習(xí)，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗(yàn)在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)段目標(biāo)，學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)技能，我將本課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，今天我所說的內(nèi)容是第一課時(shí)，因此我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)自然段；
2、能正確的朗讀課文，注意“一”的不同讀音，嘗試背誦課文；
3、結(jié)合插圖使學(xué)生初步了解秋天，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，激發(fā) 學(xué)生熱愛自然的情感。
根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教材特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讀好“一”的不同音及認(rèn)識(shí)偏旁。
對(duì)于目標(biāo)達(dá)成策略和方法，我的想法是:重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較提高朗讀能力。偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生識(shí)記字形和理解字義非常重要，本課的三個(gè)偏旁是以前學(xué)過的字變化而來的，可以再現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn)他們之間的差別。識(shí)字教學(xué)要采取多種方法，如:熟字加一加，做動(dòng)作，圖字結(jié)合，對(duì)比識(shí)字，熟字組新詞，力求做到一字多法，一法多用。
依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目標(biāo)，我將本課的教學(xué)流程分為三個(gè)步驟
1、 激趣揭題，范讀感知，讀準(zhǔn)字音；
2、對(duì)比說話，積累應(yīng)用；
3、 反復(fù)讀文，讀熟讀通；
重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成的詳細(xì)設(shè)計(jì)，我是這樣設(shè)計(jì)的;課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！痹?a target="_blank" >教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我邊解讀文本邊站在學(xué)生的視角思索，“秋天到了，天氣涼了?！?孩子眼中的秋天是怎樣的呢？借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：“一年有四個(gè)季節(jié)，誰愿意說一說，你最喜歡哪一個(gè)？”接下來我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，出示一組秋景圖，問道：“你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？”孩子們的興趣被激發(fā)了，當(dāng)學(xué)生的思維被激活之時(shí)，我適時(shí)小結(jié)：“大家觀察得真仔細(xì)啊，那就讓我們一起走進(jìn)秋天，看看秋天到底都有什么變化吧！” 板書課題“秋天”，并齊讀課題，圈出課題中的“秋”，識(shí)記“秋”，在這里我采取的是熟字加一加的識(shí)字方法，一邊出示字卡“禾”和“火”，一邊描述“禾加火就變成了秋”，并讓學(xué)生試著組詞。通過秋天里事物的變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而給接下來的課堂教學(xué)做了一個(gè)很好的鋪墊。
由于孩子們剛剛接觸課文，所以我首先安排了學(xué)數(shù)自然段。我是這樣導(dǎo)入的：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。借助多媒體課件，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào)。學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
在教學(xué)過程中，我力爭(zhēng)突出課堂教學(xué)的實(shí)效性，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，將語文知識(shí)與能力的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。新課伊始，借助多媒體課件，展了示秋天的美景，在悠揚(yáng)的背景音樂中，我仿佛置身于美麗的秋天，投入的范讀讓學(xué)生仿佛也沉浸其中，從而對(duì)課文有了整體感知。這時(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生想讀的欲望。根據(jù)課標(biāo)一年級(jí)閱讀要求，在學(xué)生自讀前，我提出以下要求：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；不丟字、不添字，不唱讀。我請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀。學(xué)生讀完一遍后，為了幫助學(xué)生能夠正確朗讀課文，我設(shè)計(jì)了第二遍讀。在這里，我并沒有直接要求學(xué)生讀課文，而是先出示重點(diǎn)的詞語，如：一片片、一群、一會(huì)兒、排成個(gè)“一”字、涼了、黃了、葉子。因?yàn)檫@里出現(xiàn)了“一”字的變調(diào)和兒化音及輕聲,孩子們可能會(huì)出現(xiàn)讀不準(zhǔn)音，或者“一會(huì)兒”讀成一會(huì)兒等狀況。在教學(xué)過程中采取齊讀，指名讀，男女輪流讀的方式，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予正確的范讀，糾正錯(cuò)誤之后第二遍朗讀。
對(duì)于對(duì)比說話，積累應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落去讀，與同伴互讀。學(xué)生通過學(xué)習(xí)伙伴間的練讀，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書的方法。這時(shí)再問學(xué)生“你都讀懂了什么？”自然水到渠成，理解文章內(nèi)容迎刃而解。出示第一自然段，引導(dǎo)：秋天來了，什么發(fā)生了變化？請(qǐng)學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容：天氣、樹葉，老師隨機(jī)板書，并認(rèn)讀生字“氣”。之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比說話。夏天來了，天氣怎么樣，人們喜歡做什么？冬天來了等等。利用課件對(duì)比夏天和秋天樹的不同,讓學(xué)生說說樹的變化，從而隨機(jī)出示生字“片”“樹”“葉”，再現(xiàn)以前學(xué)過的“木、口”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生想想落葉的數(shù)量，理解“一片片”。我采用了三種方法。1.教師范讀句子，出示一片葉子和一片片葉子的圖片，讓學(xué)生觀察比較不同，從而體會(huì)詞語“一片片”。2.利用課件出示兩個(gè)句子“（1）天氣涼了，樹葉黃了，一片葉子從樹上落下來。（2）天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”指名學(xué)生朗讀句子，進(jìn)行對(duì)比朗讀，抓重點(diǎn)詞，放入語境中體會(huì)落葉多。（3）師生配合讀，通過反復(fù)朗讀體會(huì)一片片。并請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受落葉的多和樹葉飄落時(shí)的情景。接下來，我說到:秋天這么美麗，誰還能說說：“秋天來了，什么怎么了？”學(xué)生回答后，教師小結(jié)：秋天除了天氣、樹葉有了變化，還有什么呢？出示課件展現(xiàn)天高云淡，大雁南飛的情境圖，通過動(dòng)畫將學(xué)生帶入情境，老師情不自禁的范讀第二自然段，讓學(xué)生說說你看到了什么？是什么樣的？根據(jù)孩子的回答出示句子：天空那么藍(lán)，那么高。我嘗試把“那么”換成“非常、很”，進(jìn)行對(duì)比朗讀，幫助學(xué)生理解“那么”表示程度深，再通過反復(fù)的朗讀加深體會(huì)。借助圖片讓學(xué)生看到大雁是怎樣“一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字?！睅椭鷮W(xué)生理解“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”的句式表示變化快。同時(shí)還向?qū)W生介紹了關(guān)于大雁的科學(xué)知識(shí)，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。在此，我還設(shè)計(jì)了讓孩子分組讀、單獨(dú)讀、做動(dòng)作讀等，通過朗讀加深體會(huì)。讀完后，我做了小結(jié)：秋天這么美，作者也不禁發(fā)出了感嘆“??！秋天來了！” 指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？接著創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——??！秋天來了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——?。∏锾靵砹?！通過前面的練讀，文本的學(xué)習(xí)對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)朗讀，我認(rèn)為孩子們應(yīng)該可以解讀下來。
在板書設(shè)計(jì)上我抓住了文本中描寫秋天的主要景物：天氣、樹葉、天空、大雁及與之相對(duì)應(yīng)的事物的特點(diǎn)：涼、黃、藍(lán)高、南飛。這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，又起到引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我是這樣想的：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)文本已經(jīng)有了新的理解，對(duì)于文章的正確朗讀已經(jīng)基本能夠掌握，因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)是：1.用自己喜歡的方式把課文正確的朗讀給爸爸媽媽聽。2.用自己的小巧手畫一畫你眼中的秋天。
以上就是我本節(jié)課的說課內(nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予多多指導(dǎo)，謝謝大家！
四教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1 引入“四季”的概念，提問學(xué)生：你知道什么是四季嗎？學(xué)生如果知道， 就讓學(xué)生回答；如果學(xué)生不知道，就教一下（教師自己準(zhǔn)備四季的圖片和 對(duì)應(yīng)的名詞卡片-春天、夏天、秋天、冬天）
2 轉(zhuǎn)換到課題的 ppt 提問：這是什么季節(jié)？
4 引導(dǎo)學(xué)生說出課題，然后讓學(xué)生先觀察一下這個(gè)課題所在的 ppt 的圖片， 想想秋天是什么樣子的，之后再進(jìn)入“想一想”，哪個(gè)是秋天的樹
二、初讀課文
1、老師讀一句，學(xué)生讀一句，讀之前讓學(xué)生圈出來自己不明白的字詞。 讀完后，老師先糾音，然后再釋義。 （或者直接讓學(xué)生自己讀一句，然后老師糾音。同理讀之前讓學(xué)生圈出來 自己不明白的字詞，糾音結(jié)束后釋義） 備注：逐段逐段讀。
2、看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。 然后引導(dǎo)學(xué)生按照自然段再讀一讀，讀整段。 三、課文講解 讀音讀完后，配合圖文逐段講解每段的意思
四、學(xué)習(xí)語法
（一）語法一：量詞重疊表示“每一”
（二）“一會(huì)兒”……“一會(huì)兒”……
語法講解的邏輯：
1 先讓學(xué)生找出課文中的例句
2 然后再自己準(zhǔn)備 2-3 個(gè)一會(huì)兒……一會(huì)兒……的例句，讓學(xué)生體會(huì)其中 的意思
3 給出這個(gè)句子的結(jié)構(gòu) sb+一會(huì)兒+do sth，一會(huì)兒+do sth 主語+一會(huì)兒+動(dòng)詞+賓語，一會(huì)兒+動(dòng)詞+賓語
4 讓學(xué)生看 ppt 上題目，引導(dǎo)學(xué)生說出來：小貓一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉 蝴蝶。 備注： 如果老師覺得學(xué)生屬于水平高點(diǎn)的，這里可以讓學(xué)生想想“一會(huì)兒”是什么 意思例如：我一會(huì)兒就來。&我來了一會(huì)兒。
三、識(shí)記生字
1、課件出示整課需要會(huì)認(rèn)的生字，先讀音，再釋義，最后組詞，給出一 些句子來引導(dǎo)學(xué)使用該詞匯，從詞匯引出一些話題來豐富這個(gè)詞匯，讓學(xué) 生的印象更深刻一些。秋 了 氣 片 樹 葉 大 飛 會(huì) 個(gè)
2、認(rèn)完字之后，教偏旁部首。 ?
讓學(xué)生觀察這個(gè)偏旁，提問：你覺得這個(gè)偏旁是跟什么有關(guān)系 ?
告訴學(xué)生部首的名字以及意思 ?
讓學(xué)生想一想以前有沒有同樣偏旁的字 ?
引導(dǎo)識(shí)記這個(gè)偏旁和書寫
3、生字的語音和意思以及應(yīng)用學(xué)習(xí)完后，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí) 記需要會(huì)寫的生字。了 子 人 大
4、先觀察漢字，然后一起來數(shù)有幾筆，最后來書寫演示 1 遍。之后讓學(xué) 生先空寫一次，然后再在紙上寫一次。
四、總結(jié)
五課件
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