金色花導學案
學習目標：
1、知識與技能：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌。品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。背誦全文
2、過程和方法：（朗讀、品味、欣賞、感悟）自主、合作、探究的學習方式。
3、感情態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美得熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的審美能力。
【學習重點、難點】目標1、2
【知識鏈接】：金色花和泰戈爾
金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而美麗。
泰戈爾是印度詩人、作家，被稱為“詩圣”。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。1913年他以散文詩集《吉檀迦利》一舉獲得諾貝爾文學獎的桂冠，開創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛—最高尚、最純潔的愛。
了解散文詩：
它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質”。
一、 初讀課文、批注感知
自讀批注 方法：1、初讀，邊讀邊用符號批注。段序用阿拉伯數(shù)字標出、生字難字“●”、生詞用“〓”、有疑問處“﹖”、容易寫錯、讀錯的字“△”、承上啟下的句子“＿”、文中孩子想象自己變成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。
2、默讀，用文字批注：在文中標出生字的拼音、生詞的語境意義；在文后批注這首詩寫了什么？
初讀成果【自我檢測】
1、《金色花》的作者是 印度 （國名）作家、詩人 泰戈爾 （姓名）。本文選自《 泰戈爾詩選 》。
2、下列加點的字注音
匿（nì）笑 沐（ mù）浴 祈（ qǐ）禱 羅摩衍那（ yǎn ）
3、文中體現(xiàn)作者想象句子是 假如我變成了一朵金色花。（在文中劃出）
4、文中金色花三次和母親嬉戲時：母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣； 母親讀書時，給母親投影 ；母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形
二、整體感知
（一）齊讀課文。注意語速、節(jié)奏、重音，讀出感情。
（二）、品讀課文。（認真品讀，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情讀出來。）
1、 第一段要讀出孩子怎樣的口吻？（老師提示，學生分析，學生展示朗讀）
調皮、得意、驕傲。
2、 “孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲不響。應讀出母親和我怎樣的感情呢？（老師提示，學生分析，學生展示朗讀）
要讀出母親的焦急惦念和我的調皮可愛。
3、 “你到哪里去了，你這壞孩子？”要讀出母親怎樣的感情呢？
嗔怪、擔憂、焦慮、欣喜,
4、“你到哪里去了，你這壞孩子？”
愛憐，責怪
5、“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。應讀出怎樣的感情呢？（3、4、5學生分析學生朗讀） 調皮，撒嬌
（三）、個人朗讀。帶著以上分析的感情再次品讀課文，開展朗讀
（四）默讀課文。思考作批注：
1、文章寫了幾個優(yōu)美的畫面？用簡潔語言概括。
與媽媽捉迷藏、給媽媽送去芳香、為媽媽投下影子、給媽媽帶去驚喜。
2、試用一句話概括全文主旨及感情。
全文借助金色花口吻，通過描繪精彩畫面，抒發(fā)了作者對母親的愛及孩子對母親的愛，展現(xiàn)了濃濃的親情。
三、語言品析（體會下列語句蘊含的思想感情，批注在句子旁邊。）
1、我笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。
“笑嘻嘻”“跳舞”等詞，生動傳達出“我” 當時活潑、快樂、調皮的特點，抒發(fā)了我對母親的喜愛之情。
2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
這句話可看出母親找“我”時的著急擔心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的調皮可愛。
3、“你到哪里去了，你這壞孩子？”不僅抒發(fā)了母親的著急心情，又從“壞”子看出了母親找到我后既心疼憐愛又欣喜、嗔怪的心情。
4、“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。這句話寫出了我的調皮、可愛、天真的心理，又表達了我對母親的喜愛之情。
四、背誦全文。
五、小結
這是一首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。“我”是天真活潑、機靈調皮的，又是天生善良的；母親是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。愛是交流的，從孩子對母親的愛，可以想到母親對孩子的愛。用充滿童稚的想象，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又捎帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄巧妙地表達了孩子須臾不離媽媽的難舍難分的深厚感情。
六、【拓展提升】
仿照開頭兩句句式，通過聯(lián)想，續(xù)寫下面這首詩
媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭的黑發(fā)給了我；
媽媽的腰彎了，把挺直的脊梁給了我；
， ；
， 。
七、作業(yè)：
1.根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。
⑴.我暗暗地在那里nì( 匿 )笑，卻一聲兒不響。
⑵.我要悄悄地開放花bàn( 瓣 )兒，看著你工作。
⑶.走到做dǎo( 禱 )告的小庭院時，你會嗅(xiù )到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
⑷.我便突然地再落（ luò ）到地上來，有成了你的孩子。
2.《金色花》作者印度（國名），1931年獲諾貝爾文學獎。代表詩集《新月集》《飛鳥集》《吉檀迦利 》 等。
3.下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一項是（ D ）
A 我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作
B 你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的
C 將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方
D 我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響
4.“你到哪里去了，你這壞孩子?”朗誦時應讀出“媽媽”的愛憐，責怪語氣。
“我不告訴你，媽媽?！?朗誦時應讀出“孩子”的 調皮，撒嬌語氣。
5.《金色花》結尾"媽媽見了面說：‘你這壞孩子，你到哪里去了？’”品味這一句的妙處
媽媽稱他為“壞孩子”的“壞”是調皮、淘氣的意思，是貶義褒用。那孩子故意不告訴媽媽自己在哪里。母子和諧生活的情趣，令人陶醉；孩子的嬌憨之態(tài)可掬，令人愛不自禁。
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