一、基本信息
學(xué)校
埇橋區(qū)大營初級中學(xué)
教師
于斌
學(xué)科
語文
年級
八
二、應(yīng)用背景）
現(xiàn)在，初中語文現(xiàn)代文言文的教育教學(xué)僅停留在淺層面上，因?yàn)榭荚嚳嫉纳?，師生都不太重視，覺得會(huì)背誦能應(yīng)付名句默寫、會(huì)翻譯就可以了。這其實(shí)是個(gè)誤會(huì)，是對文言文教與學(xué)的理解存在偏差的體現(xiàn)。文言文教學(xué)也能能提升學(xué)生欣賞美的品味，若深入地去學(xué)去研究，一定可以提高語文素養(yǎng)。
農(nóng)村初中，教育教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)，只有多媒體、班班通設(shè)備，有時(shí)這些設(shè)備大多還只是擺設(shè)，很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用；大多學(xué)校沒有先進(jìn)的多功能教室，學(xué)習(xí)文言文相關(guān)的音視頻資料受限。
八年級學(xué)生對文言文比較陌生，需利用多媒體播放朗讀音頻，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分理解，進(jìn)而體悟作者的感情、文章的主旨、寫作的方法技巧等方面的內(nèi)容。
三、應(yīng)用目標(biāo)（主要描述利用什么信息技術(shù)解決什么教育教學(xué)問題）
信息技術(shù)為語文課堂注入了新的血液，改變了“教師＋粉筆＋黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)形式。實(shí)踐證明，利用信息技術(shù)，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，充分挖掘課文內(nèi)涵，對學(xué)生打開聯(lián)想的閘門，啟發(fā)積極的思維，把課文中“靜止”的語言變成“活動(dòng)”的形象，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)表達(dá)能力，綜合素質(zhì)的提高，都有十分重要的意義。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.利用音視頻朗讀，指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀詩歌；
2.利用多媒體展示圖片，理解并學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的想象和聯(lián)想的手法。
四、應(yīng)用計(jì)劃（描述利用信息技術(shù)開展教育教學(xué)的主要步驟，信息技術(shù)的作用分析及相關(guān)微能力點(diǎn)等。本課例至少覆蓋2個(gè)微能力點(diǎn)。）
主要環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)
信息技術(shù)作用分析
相關(guān)微能力點(diǎn)
朗讀課文
1.視頻朗讀；
2.教師提導(dǎo)朗讀注意事項(xiàng)；
3.學(xué)生自讀；
4.學(xué)生展示朗讀；
5.教師指導(dǎo)點(diǎn)評再讀
利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣；
利用圖片，引發(fā)想象，點(diǎn)燃朗讀欲望；
利用視頻刺激感官，調(diào)動(dòng)朗讀熱情。
信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。
文言詞語的積累對八年級的學(xué)生來說來說比較難，所以利用多媒體出示相關(guān)材料片，幫助學(xué)生直觀感知，這要比教師口頭述說的效果好很多。
信息技術(shù)與語文學(xué)科的深度融合，幫助學(xué)生掌握較難的知識(shí)點(diǎn)。
五、預(yù)期效果
通過多媒體輔助教學(xué)，朗讀音頻的聆聽和圖片的展示，能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，掌握的知識(shí)較為扎實(shí)，并能夠?qū)W以致用，提高課堂教學(xué)效率。
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