甘肅臨夏縣土橋中學(xué) 劉克誠

　　摘要：近年，中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一個新的改革熱點--活動課。語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動為特征的語文活動課異軍突起，并以其生動活潑、注重實效而受到學(xué)生的歡迎；語文活動課最主要的是作文活動課，作文活動課的開展將有效促進語文教學(xué)。

　　語文活動課的出現(xiàn)，是中學(xué)語文教學(xué)改革的一次重大嘗試，是語文學(xué)科實施素質(zhì)教育，把語文教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸的一個重要過程，也是全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措，注重語文活動課必將推動語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。但任何新生事物的出現(xiàn)、成長、發(fā)展都是一個艱難的過程，由于語文課外活動常常缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容，常常難以有序進行，許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補充，甚至作為學(xué)校教育的點綴(有時是為了應(yīng)付上級檢查)，因而往往難以落實，難以堅持。只有把語文活動課列入語文課程教學(xué)計劃，給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進程的規(guī)定，給予時間和空間的保證，語文活動課才能得到保證；由于傳統(tǒng)作文教學(xué)內(nèi)容與實際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于作文教學(xué)方法上的注入式或放任性，學(xué)生缺乏自主的實踐，才導(dǎo)致了作文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生作文能力的訓(xùn)練受限，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。為了有效提升語文教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，我們認為語文課活動最主要的是應(yīng)從作文實踐活動開始，我的主要做法是：

　　一、作文教學(xué)作為語文課的一部分，作文活動課與傳統(tǒng)的作文課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點和不可替代的優(yōu)勢。

　　作文活動課的“活動”，并不是一般意義上的教學(xué)活動，而主要指學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實踐活動和自主創(chuàng)新活動。作文活動課側(cè)重于以學(xué)生的寫作實踐活動為中心組織教學(xué)，因而活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)的語文課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。

　　在教學(xué)內(nèi)容上，它強調(diào)作文的社會實用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時也有點陳舊，與現(xiàn)實生活有一定距離。而作文活動課則是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實用的領(lǐng)域，并與一定的生活實際相聯(lián)系，有較強的時代色彩和生活色彩。因而，她能夠補充語文課堂教學(xué)的不足，全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動的感受，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“新聞發(fā)布會”“語言的藝術(shù)--廣告”“錯別字普查”“編手抄報比賽”“自編小刊物”等專題活動，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強了學(xué)生實際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實實在在。不少學(xué)生反映，開展作文活動課以后，自己才感到語文學(xué)習(xí)原來是那樣有趣、那樣有用。

　　在教學(xué)方法上，它強調(diào)學(xué)生的自主實踐性。傳統(tǒng)的課堂作文過分突出教師的作用或?qū)W(xué)生放任自流，學(xué)生常常被動接受或被動參與。作文活動課則自始至終強調(diào)學(xué)生的自主實踐和創(chuàng)新。在活動課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與?；顒诱n的過程，往往是學(xué)生按照教師要求、在教師指導(dǎo)下設(shè)計安排、學(xué)生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重于讓學(xué)生在具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解所學(xué)知識。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且語文能力的應(yīng)用也切實得到培養(yǎng)和提高。比如“故事會”“演講會”“辯論會”等活動，自始至終都以學(xué)生的口頭表達為主，幾節(jié)課下來，學(xué)生的口才就會有所提高，寫作能力也就隨之提高。許多學(xué)生這樣說，作文活動課給自己提供了不少鍛煉的機會，現(xiàn)在自己對學(xué)好語文、寫好作文有信心啦。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，掌握觀察作文的基本知識。

　　學(xué)生要把所看到的景色用文字進行描繪和表達，是作文教學(xué)的難點。為了突破難點，我在具體的作文教學(xué)活動中，多方運用現(xiàn)代技術(shù)手段，利用多媒體投放生動的圖片、動態(tài)的動畫或形象的錄像等資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，掌握觀察的基本方法與技巧，并由此引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察順序，觀察重點，使學(xué)生在寫作文時得心應(yīng)手?！±纾簩⒄n文《頤和園》中所描述的美景展現(xiàn)給學(xué)生：長廊上的橫檻上都畫著畫，既多而又各不相同；萬壽山上佛香閣，排云殿拔地而起，金碧輝煌；昆明湖中的十七孔橋有數(shù)不清的小獅子，它們姿態(tài)不一，形狀各異。加上影片里悠揚的音樂，動聽的解說詞深深地吸引學(xué)生，他們通過視聽感覺的綜合作用，領(lǐng)悟到頤和園的美麗。當(dāng)我問：“頤和園美在哪里？”時，同學(xué)們都抓住頤和園處景物的特點進行表述。這時，我順?biāo)浦?，接著問?#8220;你們知道作者是怎樣把《頤和園》寫得這樣生動、具體的嗎？”水到渠成，學(xué)生完全明白了作者寫作方法——抓住事物特點。這樣做，不僅使學(xué)生從大量的直觀材料中感受到頤和園是一個美麗的大公園，更重要的是讓學(xué)生掌握一般的寫景方法，從而為我們以后的習(xí)作提供了借鑒范例。

　　三、開闊學(xué)生視野、增長見識、為作文奠定基石。

　　在學(xué)生習(xí)作過程中，巧妙的運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來獲取知識，增長見聞，激發(fā)情感。

　　例如：讓學(xué)生寫《雪》時，他們在一陣高興之后，又都充滿了疑惑,因為“雪”對他們來說既熟悉又陌生，不知怎么去寫，怎樣才能寫才能淋漓盡致地表現(xiàn)這銀裝素裹的季節(jié)特點呢？　我就運用了計算機網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，讓學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)描寫冬天景色的圖片和描寫秋天的好詞、好句、好片段，從而開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生獲取更多的信息。學(xué)生資料庫中找到了許多有關(guān)雪的景色：毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，沉甸甸的雪球，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，雪片紛紛揚揚，大霧漫天，白茫茫一片，大雪紛飛，曉霧蒙蒙，…形象生動、圖像色彩鮮明的資料把同學(xué)們帶到大自然中，他們用自己的身心去擁抱大自然，用心靈去感悟生活。網(wǎng)絡(luò)中的資料，不僅對生活中的美麗景物、可愛事物進行充分的再現(xiàn)，更重要的是給學(xué)生提供了形象豐富的寫作素材。這樣，在學(xué)生主動參與、感知、思維及不斷遷移的同時，激活已有的知識儲備，使文章的表達有了具體的內(nèi)容?！∷?、作文活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實效，必須有賴于活動過程中周密的安排和合理的調(diào)控。在作文活動課的開展中，我們感到必須切實解決好下面幾個問題。

　　一是既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒诱n無疑必須以學(xué)生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。課前對活動的設(shè)計，活動中的組織、引導(dǎo)、點撥，活動結(jié)束后的總結(jié)、點評等等，都需要教師為此付出心血和汗水。

　　二是必須切實保證每一個學(xué)生都能主動參與活動。作文活動課要促使每一個學(xué)生提高語文素質(zhì)，必須確保每一個學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的特點和興趣，積極參加活動。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。在組織活動時，應(yīng)按照分類要求、分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的具體情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。

　　三是必須使作文活動既生動活潑，又切實有效。作文活動課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象、活潑有趣，形式讓學(xué)生喜聞樂見、學(xué)得輕松愉快，作文活動課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，設(shè)計具體可行、易于操作的方案，要考慮什么樣的作文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對學(xué)生提高作文能力有促進作用，作文活動使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲，促進語文水平的整體提升。