小學數學教學論文：淺談小學低年級數學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣 張松儒
“興趣是最好的老師。”“沒有興趣的學習，無異是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！睌祵W的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的
故事情節(jié)，不易引起學生對數學的學習興趣。作為教師，要善于誘發(fā)學生的學習興趣。所以，我在教學生認數和數數時，經常利用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣。如：為了讓學生記住數字1-9的字形，我教學生背誦順口溜“1像鉛筆，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤，6像勺子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像豆芽”，從而幫助學生記住字形。通過這樣的教學，激發(fā)了學生對數學的學習興趣。
一、利用直觀教具、操作學具、電化教學手段等來激發(fā)學生的學習興趣
低年級的學生抽象思維能力較差，但他們好動、好奇心強，對新鮮的事物比較敏感。在教學過程中，我采用直觀教具、電化教學及操作學具等手段來激發(fā)學生的學習興趣。如：教“求一個數比另一個數多（少）多少的應用題”時，我讓學生先擺10個正方形，然后在下面擺6個三角形，并向學生說明擺的時候要從左邊起，把正方形和三角形一個對著一個地擺。我向學生提問：“哪一行擺得多？看看第一行里的正方形哪一部分和三角形同樣多？請你們用手指畫一畫，
同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出正方形比三角形多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€？正方形比三角形多幾個？”再啟發(fā)學生想：正方形比三角形多，正方形可以看成是由哪部分組成的？多的部分是幾個正方形？從而使學生直觀地看出正方形多、三角形少，正方形可以分成兩部分（一部分是和三角形同樣多的部分，一部分是比三角形多的部分），從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。
二、利用數學游戲來激發(fā)學習興趣
我在教小學低年級的學生時，選擇一些符合教學內容的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固己學到的數學知識。如：復習“小數的減法”時，可讓學生做游戲活動，教師一手拿著人民幣，一手拿著所購買的物品的單價，讓學生算出要找回的錢，并寫在練習本上，這樣就促使學生進一步鞏固己學到的知識。
三、采用啟發(fā)式教學來調動學生的學習積極性
低年級學生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據這一特點，我在教學過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學生進行思考回答，從而集中學生注意力。同時，對學生準確回答的問題加以肯定，對回答問題不對的學生給予啟發(fā)引導并加以鼓勵，從而調動了他們的學習積極性。
四、采用靈活多變的教學方式來激發(fā)興趣
低年級學生容易產生“喜新厭舊”的情緒，在教學中我采用靈活多變的形式、方法進行教學，給學生以新鮮感，讓學生對數學產生濃厚的興趣。如：通過講故事、提問題或復習舊知識引入新課，用電化教學、直觀教具、數學游戲、課堂提問、練習形式多樣化等多種方法進行教學。這樣，可大大激發(fā)學生的求知欲，從而提高學生學習數學的興趣，并保證數學教學的順利進行。
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