《降水與降水的分布》教學(xué)反思
思禮初中 王春環(huán)
今天學(xué)校組織政史地教研組的全體教師對(duì)我所教授的《降水與降水的分布》一課進(jìn)行評(píng)議。下面我就本節(jié)的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)效果先作一自我評(píng)價(jià)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。我在設(shè)計(jì)《降水和降水量的分布》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要是基于以下幾個(gè)方面的考慮：1、通過(guò)本堂課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、交流等多種形式來(lái)培養(yǎng)探究意識(shí)、合作意識(shí)。2、通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、模擬、演示自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題。3、通過(guò)對(duì)等值線圖、世界降水量分布圖的觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力、描述和闡釋地理事物的能力。4、通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等多種形式創(chuàng)設(shè)真正以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型課堂模式。
通過(guò)本堂課的實(shí)際教學(xué)之后，在目標(biāo)達(dá)成方面：認(rèn)知目標(biāo)大約有95%的同學(xué)能達(dá)；學(xué)生情緒普遍高昂、對(duì)本堂課的教學(xué)持歡迎態(tài)度。但在課堂教學(xué)的調(diào)控方面還存在一定問(wèn)題：如對(duì)學(xué)生討論的引導(dǎo)、點(diǎn)撥方面還存在著擔(dān)心學(xué)生不敢放手的地方；今后對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也不能只是“錦上添花”，更多的應(yīng)該是“雪中送炭”，即要對(duì)參與熱情或參與能力稍差的學(xué)生給予足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)，真正做到讓學(xué)生全面發(fā)展、讓全體學(xué)生得到發(fā)展。
《多變的天氣》教學(xué)反思
思禮初中 王春環(huán)
今天是我課題研究進(jìn)行以來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)第一次聽(tīng)我的課，下面將本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下。
地圖是學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具，如何激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛(ài)上地圖，會(huì)看地圖是我本次課題研究的重點(diǎn)，為了能激發(fā)學(xué)生的興趣，在本節(jié)課中我多種方法并用，取得了較好效果，受到了校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
亮點(diǎn)之一：本節(jié)課我采用小組競(jìng)賽的教學(xué)方式貫穿整節(jié)課。通過(guò)各每個(gè)環(huán)節(jié)，表現(xiàn)好的小組和個(gè)人加分，課堂上無(wú)論是自主預(yù)習(xí)、小組討論、展示還是達(dá)標(biāo)檢測(cè)等環(huán)節(jié)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，自主學(xué)習(xí)、小組討論和展示的積極性高。
亮點(diǎn)之二：活用中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)視頻，并把海南省的特大洪水災(zāi)害與我省遭受旱災(zāi)的狀況作對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)天氣的兩個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)激起學(xué)生看地圖的熱潮。
展示時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生模擬電視節(jié)目主持人，播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，將學(xué)生的熱情更加激發(fā)起來(lái)，把整堂課推向一個(gè)新的高潮，成為本節(jié)課的第大亮點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)常用天氣符號(hào)這一知識(shí)點(diǎn)的印象，培養(yǎng)了學(xué)生活學(xué)活用地理知識(shí)的能力。
不足之處：
學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒(méi)有調(diào)動(dòng)全體學(xué)生回答問(wèn)題、分析問(wèn)題的積極性，這方面還需我今后不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有足夠的能力靈活地駕馭課堂。如學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)采用的方法是搶答，這樣不可能兼顧到每一名同學(xué)，從而使部分學(xué)生得不到發(fā)言鍛煉的機(jī)會(huì)。
以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，我想在今后的地理教學(xué)中，還應(yīng)繼續(xù)努力，不斷激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，打造出真正高效的地理課堂。
《地勢(shì)和地形》教學(xué)反思
思禮鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 王春環(huán)
本課選自人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)，主要講述我國(guó)的地形特征。它既是中國(guó)地理內(nèi)容的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)中國(guó)地理其它章節(jié)的重要知識(shí)基礎(chǔ)，地位是非常重要的。
通過(guò)本節(jié)課的講述，以及老師們的反應(yīng)，我感覺(jué)本節(jié)課的成功主要得益于以下幾個(gè)方面：
1、在本節(jié)課我大大地激發(fā)了學(xué)生的熱情，使學(xué)生可以全身心地投入到課堂上，從而使課堂充滿了朝氣。而也真是由于學(xué)生的積極參與，也使課堂更加精彩。在這樣的課堂上，師生的身心都非常愉悅，為課堂的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、對(duì)本節(jié)課堂的設(shè)置條理比較清晰，過(guò)渡比較自然和連貫，有利于學(xué)生一步一步的層層遞進(jìn)復(fù)習(xí)我國(guó)的地勢(shì)和地形。
3、優(yōu)化利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，突破重難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，可以極大的增加課堂容量，可以使地理課堂教學(xué)更具特色，耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，豐富多彩的畫面、影像資料，動(dòng)態(tài)的直觀演示，大量色彩清晰的地圖、數(shù)據(jù)、表格及鞏固練習(xí)題可整合到一起，不僅可以大大吸引學(xué)生的眼球，更能使教學(xué)進(jìn)程簡(jiǎn)捷便利，而且有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)讀地圖，輕松學(xué)地理
思禮初中 王春環(huán)
地理教學(xué)離不開(kāi)地圖，學(xué)會(huì)讀圖是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵。而如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，一直是地理教師們研究的課題。根據(jù)我自身的做法，覺(jué)得以下做法對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)有一定的幫助。
首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。要知道地理知識(shí)不僅存在于課本的文字當(dāng)中，也蘊(yùn)含于地圖之中。在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書(shū)，注意隨時(shí)運(yùn)用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，尋找地理規(guī)律。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，你就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機(jī)結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。
其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個(gè)信息。
例如，在“經(jīng)緯網(wǎng)圖”上，我們觀察到的知識(shí)如下。
①我們?cè)谶@幅圖上可以看到有許多線，其中連接南北兩極的線是經(jīng)線，與經(jīng)線垂直相交的線是緯線。
②經(jīng)線與緯線的特點(diǎn)：所有的緯線都是圓并相互平行；緯線圈有長(zhǎng)有短，赤道最長(zhǎng)，向兩極逐漸縮短，最后成一點(diǎn)。所有的經(jīng)線都是半圓；長(zhǎng)度都相等且相交于極點(diǎn)。
③指示的方向：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
④經(jīng)緯度的變化規(guī)律是：0°經(jīng)線以東為東經(jīng)度，0°經(jīng)線以西為西經(jīng)度；自西向東，東經(jīng)的度數(shù)逐漸增大，西經(jīng)的度數(shù)逐漸減小。緯度以赤道為界，以北是北緯，以南是南緯；自北向南，北緯的度數(shù)由大到小，南緯的度數(shù)由小到大。
⑤經(jīng)緯網(wǎng)：確定地球上某一點(diǎn)的位置。
再如，我們?cè)凇渡仲Y源》一課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)的原理圖，其圖名叫做“護(hù)坡林帶保持水土示意圖”。我們以這幅圖作為例子，討論閱讀原理圖的幾個(gè)主要步驟。
第一步，獲取信息，是獲取原理圖中所顯示的各種信息。在“護(hù)坡林帶保持水土示意圖”中，我們可以觀察到有山坡、兩道林帶、降水和河流，一些不同粗細(xì)、不同顏色以及不同指向的箭頭，還有 “微量清水入河”和“泥沙徑流”等文字。
第二步，分析地圖，是要分析我們?cè)趫D中獲取的各種信息和內(nèi)容之間的相互關(guān)系。在圖中我們可以看到：山坡從上到下，表示地表徑流的箭頭由粗到細(xì)，顏色也由深變淺，最后變成“微量清水入河”。這些說(shuō)明了大氣降水在從空中降落到地面的過(guò)程中，受到了林木枝葉、枯枝落葉層的阻滯，促使大量雨水下滲，導(dǎo)致地表徑流流量不斷減小，含沙量逐漸減少。護(hù)坡林降低了泥沙流失的程度，起到保持坡地水土的作用。
第三步，說(shuō)明原理，明確原理圖所說(shuō)明的原理。這幅“護(hù)坡林帶保持水土示意圖”，說(shuō)明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。
這樣，一步步地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，用圖，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得地理很難，從而可以輕松學(xué)習(xí)地理。
板書(shū)加板圖，輕松學(xué)地理
思禮初中 王春環(huán)
地圖是地理的第二語(yǔ)言，“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”，地圖教學(xué)是地理教育中培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力”的主要途徑，地圖是其他任何工具都無(wú)法取代的。地圖在一定意義上既是教具，也是學(xué)具。地圖是地理信息的重要載體。很多地理知識(shí)、地理基本原理，都可以借助地圖來(lái)學(xué)習(xí)、理解和掌握。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是幫助其樹(shù)立空間地域概念的基礎(chǔ)，培養(yǎng)其地理思維的主要手段。但是當(dāng)前初中生的地理學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生還停留在簡(jiǎn)單的、機(jī)械的、死記硬背地理知識(shí)的水平上，幾乎沒(méi)有借助地圖來(lái)掌握有關(guān)知識(shí)，對(duì)地圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用則顯得比較薄弱。
怎么辦？為了加強(qiáng)學(xué)生的用圖意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，讓地理學(xué)習(xí)變得輕松實(shí)用，我在平時(shí)的教學(xué)中不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生看圖用圖，而且還在教學(xué)中充分利用地圖，把知識(shí)都在地圖上顯示，讓學(xué)生建立空間觀念，取得了較好效果。比如我在講授《印度》時(shí)，我和學(xué)生一起歸納出學(xué)習(xí)《印度》的方法：位置、地形、氣候、經(jīng)濟(jì)、人口等。然后我邊說(shuō)邊把印度的輪廓畫在黑板上，講到它的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我都及時(shí)地標(biāo)注在圖上，這樣學(xué)生一目了然就可以看出印度的鄰國(guó)、瀕臨海洋、主要城市等等。這樣學(xué)生在輕松愉快的氛圍中就可以記住印度的主要特征。既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又加強(qiáng)了學(xué)生的記憶，深受學(xué)生的歡迎。
看來(lái)，學(xué)習(xí)地理并不難，關(guān)鍵是要方法得當(dāng)。只要我們教師在課堂教學(xué)中真正重視地圖，再加上恰當(dāng)?shù)匕鍟?shū)與板圖，學(xué)生學(xué)習(xí)地理就一定會(huì)取得事半功倍的效果。
激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛(ài)上讀圖
思禮初中 王春環(huán)
地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)。地圖作為地理學(xué)的重要工具，在中學(xué)地理教學(xué)中具有舉足輕重的地位，尤其是現(xiàn)在的八年級(jí)地理中招考試，光讀圖題就要占到40%以上，因此，提高地理讀圖能力，對(duì)初中學(xué)生來(lái)講，就顯得尤為重要。而作為地理老師的我們就更有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、析圖，培養(yǎng)學(xué)生用圖的習(xí)慣和能力。那么怎樣使學(xué)生具備這些能力呢？根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，最關(guān)鍵的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上地圖。
第一，利用掛圖，在班級(jí)營(yíng)造讀圖氛圍。
在每一個(gè)教室里我都會(huì)掛上世界政區(qū)圖、世界地形圖、中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖，課余時(shí)間，學(xué)生沒(méi)事就會(huì)圍在地圖邊，找出自己熟悉的國(guó)家與城市，并在潛移默化中感受地圖的魅力。我呢，也常常給學(xué)生講述一些有關(guān)地理的小故事，《女律師勇斗大老板》讓學(xué)生知道了時(shí)區(qū)的奧妙，《雙胞胎趣聞》，先出生的女孩管后出生的男孩叫哥哥，讓學(xué)生在驚詫之中了解的日界線的魔力；意猶未盡的學(xué)生又一次課下圍在了地圖的旁邊，找日界線，找美國(guó)，找夏威夷洲，評(píng)頭論足，發(fā)表著自己的見(jiàn)解。
第二，舉行競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生讀圖熱情。
當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能自由參與探索創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好。初中生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、好表現(xiàn)自我，個(gè)人集體榮譽(yù)感比較強(qiáng)，喜歡學(xué)習(xí)效果和行為表現(xiàn)得到老師肯定的年齡。根據(jù)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用分組競(jìng)答或個(gè)人搶答等形式來(lái)完成讀圖教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生大致學(xué)習(xí)完“全國(guó)主要鐵路干線”一課內(nèi)容后，如何讓學(xué)生通過(guò) “全國(guó)主要鐵路干線”圖來(lái)熟練掌握主要鐵路干線，重要的鐵路樞紐名稱，以及沿途經(jīng)過(guò)的主要城市呢？我提出“走鐵路”的競(jìng)賽活動(dòng)。在分成的6個(gè)小組中，每組準(zhǔn)備題目，分搶答題、必答題和小組互答題三種。在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)答題者必須邊走鐵路邊回答。在大操場(chǎng)的比賽場(chǎng)地，同學(xué)們?cè)诋嫼玫娜珖?guó)主要鐵路干線圖上邊思考邊走鐵路邊回答，個(gè)個(gè)情緒高漲。學(xué)生們從位于家門口的焦柳線上出發(fā)，去北京、到拉薩，再看一看祖國(guó)的“三大火爐”——重慶、武漢、南京，以及魅力四射的“春城”——昆明，個(gè)個(gè)興趣盎然。比賽結(jié)束后，得分最高的前三名得到了表?yè)P(yáng)，使他們嘗到了甜頭，產(chǎn)生成功感，學(xué)生為自己取得的成功而自豪，而受榮譽(yù)感的驅(qū)使，他們也會(huì)更積極參與地圖的學(xué)習(xí)。
第三，讀練結(jié)合，提高學(xué)生繪圖能力。
在地理教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，還要培養(yǎng)學(xué)生畫地圖的基本技能。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫，注意力隨著老師的筆觸和語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)移，做到視聽(tīng)結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)完氣溫與降水時(shí)，我和學(xué)生一起畫氣候圖，雖然學(xué)生曾分別畫過(guò)氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，知道繪圖步驟，但綜合起來(lái)繪圖時(shí)，
學(xué)生卻茫然了，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)自己的親自練習(xí)后，他們的繪圖能力得到了進(jìn)一步的提高，記憶也更加深刻。
在講黃河的內(nèi)容時(shí)，我在黑板上繪制黃河干流略圖，學(xué)生在自己的練習(xí)本書(shū)跟著老師一起畫，我們從黃河的發(fā)源地繪起，一直畫到人?？谔帲犬嫺闪?，學(xué)生一眼就可以看出黃河呈巨大的“幾”字形，然后我講到哪里就和學(xué)生一起畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把河口和孟津兩地名稱用紅筆標(biāo)在干流上；接著講黃河上、中、下游的特征，并標(biāo)注在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希嫌巍八Y源豐富，可發(fā)電，可灌溉”，還孕育了具有“塞上江南”美稱的寧夏平原和河套平原，天下黃河，唯富寧夏，指的就是這里。中游“水土流失嚴(yán)重”，下游“地上河”。然后用藍(lán)色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游。并編成順口溜：討喝（洮河）湟水，分喝（汾河）？喂喝（渭河）？競(jìng)喝（涇河）！一邊說(shuō)一邊手舞足蹈地表演著，這樣有形有意，展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是靜而是動(dòng)的感覺(jué)，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地激發(fā)學(xué)生興趣。
第四，利用漫畫，培養(yǎng)讀圖興趣
教學(xué)中結(jié)合講授內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)牡乩砺嬜鬏o助，既生動(dòng)形象、寓意深刻，豐富課堂活動(dòng)，易引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學(xué)生的地理知識(shí)。如在講解森林資源利用問(wèn)題時(shí)，選用一幅“小鳥(niǎo)的悲哀”的漫畫。畫面上，小鳥(niǎo)哀求：“請(qǐng)把我?guī)ё甙?”然后找學(xué)生回答：這幅圖說(shuō)明了什么?為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生分析得出：由于濫伐森林，造成了環(huán)境嚴(yán)重惡化，使生活在森林中的野生動(dòng)物失去了理想棲息地，產(chǎn)生了生存危機(jī)，所以，小鳥(niǎo)要伐木工人把它帶走。
總之，興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的作用，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。地理教學(xué)如此，地圖教學(xué)更是如此。愿所有的學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下愛(ài)上地理，愛(ài)上地圖。
養(yǎng)正中學(xué)地理圖像教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
(2011-08-15 18:02:13)
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地理圖初中地理養(yǎng)正中學(xué)調(diào)查問(wèn)卷學(xué)習(xí)雜談分類：
課題.論文問(wèn)卷：養(yǎng)正中學(xué)地理圖像教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
你的性別（ ）
A男（ ） B女（ ）
1、你認(rèn)為地理學(xué)科在初中學(xué)科課程中的地位和作用（ ）
A、是基礎(chǔ)課程之一，是初中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，地理素養(yǎng)是自己成長(zhǎng)過(guò)程中必備的素養(yǎng)之一，很重要
B、是規(guī)定要學(xué)的課程，重要性一般
C、在初中不太重要，可學(xué)可不學(xué)，反正到初二努力背一背也得得A
D、沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)地理課程，無(wú)用，增加自己負(fù)擔(dān)
2、你認(rèn)為初中地理學(xué)習(xí)對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的影響程度。（ ）
A是基礎(chǔ)，影響很大 B影響一般 C影響小 D沒(méi)有影響
3、你認(rèn)為初中地理學(xué)科是死記硬背的學(xué)科嗎？（ ）
A、是，肯背就能學(xué)好 B、部分需要記憶，但需要在理解的基礎(chǔ)上記憶
C、不是，要綜合運(yùn)用圖像信息 D、不清楚
4、你對(duì)初中地理學(xué)習(xí)的態(tài)度。（ ）
A、很感興趣，自己經(jīng)常主動(dòng)翻看地理教材和地理書(shū)籍，上課主動(dòng)學(xué)習(xí)地理
B、不太喜歡，但要考試，不得不學(xué)
C、不喜歡，但要考試，不得不學(xué)
D、不喜歡，討厭，不學(xué)
5、你認(rèn)為初中地理學(xué)科應(yīng)側(cè)重哪方面的教學(xué)？（ ）
A、熟記書(shū)本上知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)對(duì)考試 B、培養(yǎng)我的地理綜合分析能力
C、會(huì)讀圖即可 D、不清楚
6、你對(duì)地理圖像、文字學(xué)習(xí)興趣度。（ ）
A對(duì)圖像感興趣 B對(duì)文字感興趣 C對(duì)圖文感興趣 D無(wú)所謂
7、你認(rèn)為地理圖像在地理學(xué)習(xí)中的作用。（ ）
A非常重要 B比較重要 C一般 D不重要
8、你覺(jué)得老師用多媒體展示地圖的效果好或是板圖邊講邊畫的效果好？
A、運(yùn)用多媒體展示地圖效果較好 B、老師自繪板圖邊講邊畫效果較好 C、差不多
9、你的地理老師分析地圖是否思路清晰、使你容易理解和掌握（ ）
A、很好 B、還可以 C、一般 D、不行
10、你預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)地理教材時(shí)閱讀相關(guān)地圖嗎？課本上的“圖”都讀過(guò)嗎？（ ）
A從來(lái)不讀 B一般不讀 C偶爾讀 D有圖必讀，并主動(dòng)尋找圖冊(cè)等資源
11、你會(huì)試著動(dòng)手畫圖嗎，效果如何（ ）
A經(jīng)常畫，效果好 B偶爾畫，感覺(jué)效果不太好
C偶爾畫，但感覺(jué)效果很好 D不會(huì)畫，不清楚
12、你會(huì)和同學(xué)一起研究地理圖像嗎？（ ）
A經(jīng)常 B偶爾 C一般不會(huì) D從來(lái)不會(huì)
13、練習(xí)或考試時(shí)，你能結(jié)合題目要求從地理圖表中獲得相關(guān)有用信息嗎？（ ）
A能很好獲取 B能較好獲取 C有一點(diǎn)把握 D不能把握
14、你最難掌握的地圖是哪些種類？（ ）
A、漫畫類、景觀圖片類 B、地形、河流分布圖
C、氣候分布圖 D、各類地理統(tǒng)計(jì)圖表
其他：
21.請(qǐng)你為學(xué)校和地理老師提出上地理課的一些要求。
初中地理圖像教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及分析：
調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：
題號(hào)
A（%）
B（%）
C（%）
D（%）
1
84.2
15.8
2
78.9
21.1
3
78.9
21.1
4
62.2
33.3
4.5
5
100
6
42.1
26.3
26.3
5.3
7
63.2
31.6
5.3
8
32.6
19
48.4
9
64.4
28.9
6.7
10
10.5
63.2
26.3
11
4.5
42.1
10.5
42.1
12
36.8
42.1
21.9
13
15.8
52.6
31.6
14
26.3
47.4
10.5
4.5
調(diào)查反應(yīng)出絕大部分同學(xué)對(duì)地理學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)興趣濃，了解地理圖表在地理學(xué)習(xí)中的重要作用并償試掌握地理圖表的閱讀、分析、記憶的方法。
但是，仍有部分同學(xué)是基于應(yīng)試的目的學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)習(xí)興趣不濃，尤其是運(yùn)用和閱讀分析地理圖表的方法不能完全掌握；調(diào)查還顯示，能較好掌握閱讀和運(yùn)用地理圖表的同學(xué)地理學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)優(yōu)秀，而不能掌握最基本的地理圖表運(yùn)用方法的同學(xué)地理學(xué)習(xí)興趣差、成績(jī)不理想，其中女同學(xué)占絕大多數(shù)。
問(wèn)題歸因及對(duì)策：
本學(xué)年因課時(shí)短、教學(xué)內(nèi)容多，課堂以教師講授為主，學(xué)生活動(dòng)少，部分學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自律能力不突出的同學(xué)地理學(xué)習(xí)熱情不高，再加上知識(shí)遺漏漸多、學(xué)習(xí)方法欠佳，地理成績(jī)不理想。
因此，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，應(yīng)努力從以下幾個(gè)方面提高課堂有效性，特別是突出地理圖表特色，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使全體同學(xué)能夠較好的掌握基本地理知識(shí)和方法，養(yǎng)成良好的地理觀念：
①課堂應(yīng)活躍、簡(jiǎn)單、明白、多搜集課外知識(shí)，著重發(fā)掘技巧性記憶。
②多讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，（發(fā)言、繪圖、討論、辯論）等形式。
③應(yīng)多準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖像和模型，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。
④教師要能熟練板畫技巧，幽默風(fēng)趣，讓同學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。
⑤大量運(yùn)用多媒體教學(xué)、老師嚴(yán)把知識(shí)過(guò)手關(guān)，加強(qiáng)監(jiān)督。
⑥多注重理論聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，提高同學(xué)們的綜合能力。
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《新課程背景下地理圖表的有效教學(xué)的研究與實(shí)踐》
課題組階段性研究工作小結(jié)記錄表
第一研究階段
起迄時(shí)間
2009.10 ~2009.11
本階段
主要研
究目標(biāo)
確立課題研究主題，成立課題研究小組，完成課題實(shí)施準(zhǔn)備工作；對(duì)目前的地理圖表的教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，形成調(diào)查分析報(bào)告；進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，收集有關(guān)地理圖表的教學(xué)資料，了解最新研究動(dòng)態(tài)。
本階段
主要研
究工作
１、確定“新課程背景下地理圖表的有效教學(xué)的研究與實(shí)踐”研究課題，成立以王燕斌老師負(fù)責(zé)的課題研究小組；完成課題申報(bào)立項(xiàng)，朱誠(chéng)懇老師在本?！靶１菊n題開(kāi)題報(bào)告交流會(huì)”發(fā)言交流。
２、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)專著、地理雜志等進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，收集有關(guān)地理圖表的教學(xué)資料，了解最新研究動(dòng)態(tài)。
３、對(duì)學(xué)生目前的地理圖表的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，形成調(diào)查分析報(bào)告。
4、結(jié)合本課題舉行公開(kāi)教學(xué)，并參加各級(jí)教師教學(xué)技能競(jìng)賽，進(jìn)行地理圖表有效教學(xué)專題研討。
5、由段勇老師負(fù)責(zé)建立和管理本課題研究與交流博客平臺(tái)。
階
段
性
成
果
一、“當(dāng)前地理圖表教學(xué)中存在的問(wèn)題”問(wèn)卷調(diào)查調(diào)查及分析
調(diào)查反應(yīng)出絕大部分同學(xué)對(duì)地理學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)興趣濃，了解地理圖表在地理學(xué)習(xí)中的重要作用并償試掌握地理圖表的閱讀、分析、記憶的方法。
但是，仍有部分同學(xué)是基于應(yīng)試的目的學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)習(xí)興趣不濃，尤其是運(yùn)用和閱讀分析地理圖表的方法不能完全掌握；調(diào)查還顯示，能較好掌握閱讀和運(yùn)用地理圖表的同學(xué)地理學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)優(yōu)秀，而不能掌握最基本的地理圖表運(yùn)用方法的同學(xué)地理學(xué)習(xí)興趣差、成績(jī)不理想，其中女同學(xué)占絕大多數(shù)。
問(wèn)題分析及解決措施：
本學(xué)年因課時(shí)短、教學(xué)內(nèi)容多，課堂以教師講授為主，學(xué)生活動(dòng)少，部分學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自律能力不突出的同學(xué)地理學(xué)習(xí)熱情不高，再加上知識(shí)遺漏漸多、學(xué)習(xí)方法欠佳，地理成績(jī)不理想。
因此，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，應(yīng)努力從以下幾個(gè)方面提高課堂有效性，特別是突出地理圖表特色，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使全體同學(xué)能夠較好的掌握
階
段
性
成
果
基本地理知識(shí)和方法， 養(yǎng)成良好的地理觀念：
①課堂應(yīng)活躍、簡(jiǎn)單、明白、多搜集課外知識(shí)，注意總結(jié)一些技巧性記憶。
②多讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，如發(fā)言、繪圖、討論、辯論等教學(xué)形式。
③應(yīng)多準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的直觀圖像，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。
④教師要能熟練板畫技巧，幽默風(fēng)趣，讓同學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。
⑤大量運(yùn)用多媒體教學(xué)、老師嚴(yán)把知識(shí)過(guò)手關(guān)，加強(qiáng)監(jiān)督。
⑥多注重理論學(xué)生生活和當(dāng)代與地理相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)到知識(shí)，提高同學(xué)們運(yùn)用地理知識(shí)分析和解釋地理問(wèn)題的能力。
二、明確新新課程背景下地理圖表的有效教學(xué)的基本原則和基本方法
（一）基本原則：
1、認(rèn)識(shí)規(guī)律原則：地圖中的內(nèi)容，多是學(xué)生沒(méi)有接觸的遠(yuǎn)域的地理事物及其有關(guān)的理性知識(shí)，地圖教學(xué)須從形象的、感性的具體事物入手，以學(xué)生已有知識(shí)作鋪墊，采用啟發(fā)式，通過(guò)教師講解地圖，學(xué)生讀圖、分析、歸納、判斷等思維活動(dòng)，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認(rèn)識(shí)過(guò)程，獲取新的知識(shí)。
2、實(shí)際性原則：地圖教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活、社會(huì)和知識(shí)水平的實(shí)際，注意考慮學(xué)生的接受能力，有的放矢，切不可要求過(guò)高，否則會(huì)適得其反。
3、.思想性原則：新教材有豐富的思想教育內(nèi)涵，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)情和國(guó)策教育的好材料。
（二）基本方法：
1、詳解讀圖方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生用圖習(xí)慣，形成多種地理圖表思維能力。
讀圖一般采取以下幾個(gè)步驟：(1)識(shí)別圖象類型，明確讀圖目的；(2)認(rèn)別圖例，了解方向和比例；(3)認(rèn)真讀圖，弄清問(wèn)題；(4)自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果；(5)師生討論得出結(jié)論。同時(shí)，要注意利用“一圖多思、多圖并用”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和歸納思維的能力。每一幅圖都提出“是什么?”、“在哪里?”，直至解決“為什么”?
2、循序漸進(jìn)遵循規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀圖訓(xùn)練。讀圖訓(xùn)練一般分為四個(gè)階段：展圖—說(shuō)圖—繪圖—記圖。
工
作
小
結(jié)
3、活學(xué)活用，提升學(xué)生的地圖意識(shí)。在平時(shí)的地理教學(xué)、地圖練習(xí)的設(shè)計(jì)及地圖講解時(shí)，要適當(dāng)?shù)淖兺}型，加強(qiáng)學(xué)生讀圖的靈活性。
三、通過(guò)公開(kāi)教學(xué)與教師教學(xué)技能競(jìng)賽進(jìn)行本課題專題研討
本學(xué)期朱誠(chéng)懇老師進(jìn)行了《世界的聚落》公開(kāi)教學(xué)，參加的老師對(duì)本課相關(guān)地理圖表的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了交流研討，并確立了本課題公開(kāi)教學(xué)課堂評(píng)議表，朱誠(chéng)懇老師以本課題參加晉江市“有效教學(xué)”“教學(xué)創(chuàng)新”比賽“二等獎(jiǎng)”；段勇老師的《工業(yè)集聚與工業(yè)地域》獲得泉州市“中學(xué)地理教學(xué)改革創(chuàng)新比賽”“二等獎(jiǎng)”。在在兩位老師的公開(kāi)課上，學(xué)生能基本學(xué)會(huì)觀察地理景觀圖、區(qū)域分布圖、示意圖等，獲取景觀圖有關(guān)地理信息，分析和思考地理問(wèn)題，理解地理原理和解決地理問(wèn)題；學(xué)生能做到學(xué)不離圖，并熟練用圖，達(dá)到圖在心中，并注意圖文結(jié)合，完成教學(xué)目標(biāo)；能有效實(shí)現(xiàn)師生全程的運(yùn)用地理圖表互動(dòng)。
經(jīng)過(guò)近一階段的研究，對(duì)照課題本階段目標(biāo)，課題組認(rèn)為階段性目標(biāo)已初步達(dá)成，但在研究過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，如課題研究發(fā)展不平衡，參與老師對(duì)課題研究的基本理論與策略、研究過(guò)程性材料、研究成果存在一定并別；如何深入研究個(gè)案。
下階段研究工作安排
（1）完成構(gòu)建子課題目標(biāo)體系、設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容、選擇實(shí)施方法和途徑等工作。
（2）進(jìn)行課題中期階段性總結(jié)并撰寫中期研究報(bào)告，組織召開(kāi)教師課題研究經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，推廣中期研究成果。
（3）加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)案例的研討和交流，撰寫課題教學(xué)案例；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)案的調(diào)查與跟蹤，及時(shí)調(diào)整課題研究方法，確實(shí)掌握課題研究成果的實(shí)施情況。
說(shuō)明：每個(gè)課題組應(yīng)在中期檢查前、后各至少安排一次階段性小結(jié)活動(dòng)，檢查課題研究進(jìn)程。工作小結(jié)主要填寫本階段研究工作的經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題等。
地理圖像教學(xué)評(píng)價(jià)量表
時(shí)間： 班級(jí)： 年 班 授課教師：
地理圖像類型及數(shù)量（幅數(shù)）
分布圖
示意圖
統(tǒng)計(jì)圖
景觀圖
漫畫
插畫
共計(jì)
地理圖像教學(xué)設(shè)計(jì)方法
板圖
多媒體演示
地理立體模型
實(shí)地測(cè)繪、拍攝
自做教具
其他
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
效果綜述
反思與建議
評(píng)課教師：
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