第四講 求職擇業(yè)的知識(shí)能力準(zhǔn)備
第一節(jié) 建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)
一、知識(shí)結(jié)構(gòu)的幾種模式
知識(shí)結(jié)構(gòu)，不存在一個(gè)固定的、普遍適用的模式。目前，比較有代表性的知識(shí)結(jié)構(gòu)模式有五種：
1．寶塔形知識(shí)結(jié)構(gòu)
寶塔形知識(shí)結(jié)構(gòu)把基礎(chǔ)理論知識(shí)形象地比喻為寶塔的底部，然后從下往上依次為基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)科前沿知識(shí)。寶塔頂部是主攻目標(biāo)或從事的職業(yè)目標(biāo)。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)有三個(gè)主要特點(diǎn)：一是，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的廣博性和寬厚性；二是，側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精深性；三是，強(qiáng)調(diào)主攻目標(biāo)的明確性。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)容易把寬厚的知識(shí)集于一點(diǎn)，突破主攻目標(biāo)，取得成績(jī)。
2．蛛網(wǎng)型知識(shí)結(jié)構(gòu)
蛛網(wǎng)型知識(shí)結(jié)構(gòu)是國(guó)外經(jīng)濟(jì)管理學(xué)派提出的模式。此結(jié)構(gòu)由三部分組成：第一部分是以自己本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為蛛網(wǎng)中心；第二部分是把專(zhuān)業(yè)知識(shí)相近、直接與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)作為蛛網(wǎng)的結(jié)；第三部分是把離專(zhuān)業(yè)知識(shí)較遠(yuǎn)，間接影響專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、一般知識(shí)作為蛛網(wǎng)的外圍。其主要特點(diǎn)：一是，側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的核心地位；二是，側(cè)重于廣泛知識(shí)的互相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮整體知識(shí)的協(xié)調(diào)作用。
這種知識(shí)結(jié)構(gòu)模式比較形象、直觀，易為人們所理解，尤其有利于大學(xué)生通過(guò)圖解，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的直觀缺陷，以隨時(shí)調(diào)整不同知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。保證專(zhuān)業(yè)知識(shí)的核心作用，使人能在較大范圍內(nèi)吸取營(yíng)養(yǎng)，充分發(fā)揮其潛在的才干。
3．飛機(jī)型知識(shí)結(jié)構(gòu)
我國(guó)企業(yè)界人士翟新華，根據(jù)自己在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，針對(duì)優(yōu)秀企業(yè)管理人才，提出了飛機(jī)型知識(shí)結(jié)構(gòu)。機(jī)頭部分是宏觀經(jīng)濟(jì)理論，機(jī)身部分是宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，機(jī)尾部分是微觀經(jīng)濟(jì)理論。這三部分構(gòu)成了優(yōu)秀企業(yè)管理人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的主體。然后還需要兩翼部分，即外語(yǔ)和數(shù)學(xué)。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是：它把經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)作為主體，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的結(jié)合，是一種新穎而全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)模式。
4．“寶塔形”向“網(wǎng)絡(luò)型”發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)
這種知識(shí)結(jié)構(gòu)由下而上包括基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)科前沿知識(shí)。這種結(jié)構(gòu)既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又有在專(zhuān)業(yè)方向上的精、深、實(shí)的擴(kuò)展。是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是眾多新學(xué)科的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，對(duì)于政治領(lǐng)導(dǎo)人才、高級(jí)智囊人才、高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才，超大規(guī)模工程指揮人才等是很重要的。
5．“T”型結(jié)構(gòu)
對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)學(xué)習(xí)畢竟還是打基礎(chǔ)的階段，大學(xué)生有別于一個(gè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的建設(shè)者。所以，對(duì)于大學(xué)生應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)尚需進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究和設(shè)計(jì)。由日本學(xué)者提出的“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)是一種適應(yīng)性較強(qiáng)，在現(xiàn)代社會(huì)有較廣用場(chǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在“T”型結(jié)構(gòu)中，豎杠是指專(zhuān)業(yè)知識(shí)，橫杠是指一般知識(shí)和基礎(chǔ)理論知識(shí)。其特點(diǎn)是既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的寬厚，又強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精深。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)不失為一種比較合適的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
求職者在擇業(yè)時(shí)，不但要注意所選職業(yè)類(lèi)型在整體上對(duì)求職者知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，還要了解所選職業(yè)崗位在社會(huì)組織中的位置及具體層次，以此來(lái)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)就業(yè)后的適應(yīng)性。
二、就業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求
各類(lèi)現(xiàn)代職業(yè)對(duì)于就業(yè)者文化素質(zhì)和合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求越來(lái)越高。就知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，不僅對(duì)知識(shí)技能共性的要求越來(lái)越多，同時(shí)對(duì)就業(yè)者知識(shí)和技能的適應(yīng)性要求也越來(lái)越強(qiáng)。對(duì)不同崗位大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查：“平而不尖”現(xiàn)象，與知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷有重要關(guān)系。
1．寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的根基。近年來(lái)科技發(fā)展迅猛、知識(shí)更新加快，但更新的決不是基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是知識(shí)更新的原動(dòng)力。一位著名的科學(xué)家講了一段極為深刻的話，他說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生一進(jìn)大學(xué)即分系、分專(zhuān)業(yè)，由于急于求成，急于專(zhuān)業(yè)化，學(xué)生僅學(xué)到限于本專(zhuān)業(yè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，將來(lái)畢業(yè)后適應(yīng)性較差，換一個(gè)方向(更不要說(shuō)換專(zhuān)業(yè))就暈頭轉(zhuǎn)向，不知所措，這怎么能適應(yīng)四化建設(shè)的需要呢?大學(xué)教育的根本一點(diǎn)，是要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，把基礎(chǔ)知識(shí)的面拓的盡可能寬一點(diǎn)，這樣，學(xué)生就有了“后勁”。這段話應(yīng)當(dāng)說(shuō)是很有見(jiàn)地的。隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整速度的加快，大學(xué)生無(wú)論是選擇職業(yè)，還是確定方向，或是適應(yīng)工作性質(zhì)的變動(dòng)，都離不開(kāi)寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備。這不僅關(guān)系到是否能進(jìn)一步發(fā)展，是否在專(zhuān)業(yè)上有所建樹(shù)，而且關(guān)系到將來(lái)走向工作崗位之后能否盡快適應(yīng)、勝任工作。同時(shí)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，還有助于科學(xué)思維方法和良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而這又是工作中必備的優(yōu)秀品質(zhì)。所以大學(xué)生在大學(xué)階段要認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)理論，特別是有關(guān)專(zhuān)業(yè)最基礎(chǔ)、已被普遍運(yùn)用的理論，決不能為了培養(yǎng)其他方面的能力，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)實(shí)生活中往往有一些畢業(yè)生初到工作崗位，給人的印象是好高騖遠(yuǎn)，在本學(xué)科的基礎(chǔ)理論還沒(méi)有掌握的情況下，總試圖進(jìn)行深入的研究，結(jié)果只能是只知其一，不知其二，最終難免碰壁。
在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的時(shí)候，大學(xué)生還要不斷拓寬自己知識(shí)面，這是提高實(shí)際工作能力的基礎(chǔ)。拓寬知識(shí)面并不是什么都要學(xué)，而是科學(xué)地有選擇地學(xué)，要根據(jù)自己的情況，考慮自己的精力和承受能力，量力而行，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。首先要學(xué)好必修課，把基礎(chǔ)打牢固；其次盡可能多讀些參考書(shū)，了解和掌握本專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)外當(dāng)代新的科學(xué)技術(shù)成就；再次就是學(xué)些同本專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)的需要。
隨著科技和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的速度必然加快，畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)上已不可能再是從一而終，職業(yè)崗位隨時(shí)變動(dòng)的狀況不可避免。
2．精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
大學(xué)畢業(yè)生是將要從事較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性工作的專(zhuān)門(mén)人才，因此，專(zhuān)業(yè)知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分，也是科技人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的特色所在，無(wú)專(zhuān)業(yè)特色，也就不成其為科技人才。所謂精深，是指大學(xué)生對(duì)自己所從事專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技術(shù)，要在一定的范圍，具有一定的深度，既有對(duì)概念體系、理論體系、研究方法、學(xué)科歷史和現(xiàn)狀等量的要求，又有對(duì)本專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)外最新信息及與其專(zhuān)業(yè)鄰近領(lǐng)域知識(shí)的了解和熟悉，并善于將其與本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域緊密聯(lián)系起來(lái)質(zhì)的要求。
3．現(xiàn)代管理和人文社會(huì)知識(shí)
現(xiàn)代化的社會(huì)，需要大學(xué)生具有一定的社會(huì)知識(shí)，一定的經(jīng)濟(jì)與管理知識(shí)和人文社會(huì)知識(shí)。目前大學(xué)生不少在高中階段就開(kāi)始了文理的分班學(xué)習(xí)，文科班的學(xué)生不學(xué)物理、化學(xué)；理科班的學(xué)生不學(xué)地理、歷史。而進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生們又只在本專(zhuān)業(yè)知識(shí)范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，既使學(xué)些其他學(xué)科內(nèi)容也是極為有限的。所以普遍存在知識(shí)面太窄的問(wèn)題。因此，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該利用在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，利用專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的空余時(shí)間，多讀一些社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)方面的書(shū)籍，增加自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，不斷增加對(duì)社會(huì)和現(xiàn)代管理科學(xué)的了解，從而不斷提高自己的能力。同時(shí)通過(guò)形象思維和抽象思維的交替使用，還可以促進(jìn)整個(gè)大腦的思維能力的提高。
4．大容量的新技術(shù)新知識(shí)的儲(chǔ)備
本世紀(jì)以來(lái)，人類(lèi)知識(shí)總量正以幾何級(jí)數(shù)劇增。據(jù)統(tǒng)計(jì)16世紀(jì)各種新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明不過(guò)26項(xiàng)，17世紀(jì)106項(xiàng)，18世紀(jì)156項(xiàng)，19世紀(jì)546項(xiàng)，20世紀(jì)前半葉961項(xiàng)，而僅20世紀(jì)60—70年代短短l0年的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明就已超過(guò)了過(guò)去2000年的總和。知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的過(guò)程也大大加快。從1727年照相術(shù)的理論提出，到1839年的首次應(yīng)用，期間經(jīng)歷了112年，19世紀(jì)電話從理論到應(yīng)用經(jīng)歷了56年，本世紀(jì)初的電視則經(jīng)歷了11年，到了50年代太陽(yáng)能電池從理論到應(yīng)用只用了2年時(shí)間?？茖W(xué)雜志的數(shù)量也按指數(shù)規(guī)律激增，自1665年第一本科學(xué)雜志《倫敦皇家學(xué)會(huì)哲學(xué)學(xué)報(bào)》出版以來(lái)，1750年的科學(xué)雜志僅有10種，19世紀(jì)初為100種，1900年達(dá)10000種，現(xiàn)今已達(dá)到35000種。學(xué)科數(shù)目發(fā)展迅速，最初的學(xué)科只有很少的幾門(mén)，后來(lái)向?qū)I(yè)發(fā)展，出現(xiàn)了物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地學(xué)。隨著實(shí)驗(yàn)科學(xué)的不斷深入，傳統(tǒng)學(xué)科開(kāi)始分到19世紀(jì)上半葉發(fā)展到很細(xì)的程度。20世紀(jì)30年代以后，學(xué)科之間相互交叉和滲透，出現(xiàn)了一些綜合學(xué)科、邊緣學(xué)科?，F(xiàn)代科學(xué)的出現(xiàn)，高度分析與高度綜合相結(jié)合，使科學(xué)發(fā)展出現(xiàn)了一體化的態(tài)勢(shì)，一些新的科學(xué)技術(shù)越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)科之間的空白區(qū)，出現(xiàn)在科學(xué)的交叉滲透和轉(zhuǎn)移之中。
在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展如此迅猛、科學(xué)知識(shí)量急劇增長(zhǎng)的今天，面對(duì)全面改革開(kāi)放的形勢(shì)，如果只掌握本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)階段的知識(shí)，是很難適應(yīng)社會(huì)的。所以大學(xué)生應(yīng)該利用在學(xué)校學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，在不斷加深對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解的同時(shí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，以充實(shí)自己，在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的寬度和深度上下工夫。要自覺(jué)地閱讀現(xiàn)代科學(xué)書(shū)籍，掌握本專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)外研究的新動(dòng)向、新成果，了解世界科技新動(dòng)態(tài)，注意本專(zhuān)業(yè)的科學(xué)前沿狀況，要注意掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精湛性和先進(jìn)性。這樣在畢業(yè)后，才能在實(shí)際工作中不斷追蹤國(guó)際上的先進(jìn)技術(shù)。當(dāng)然要求大學(xué)生同時(shí)掌握多種專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，但是除了精通自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能在實(shí)際中運(yùn)用以外，再掌握或了解與專(zhuān)業(yè)相關(guān)相近的若干專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)卻是可以做到的。
畢業(yè)生要有“通才”意識(shí)，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才提出的新要求。古代，科學(xué)處于萌芽時(shí)期，人才曾以“通才為主”；近代，科學(xué)不斷分化，人才則以“專(zhuān)才為主”；今天，科學(xué)高度分化與高度綜合，人才以“通才取勝”。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中，多是進(jìn)行綜合性研究的通才；諾貝爾本人是化學(xué)家、發(fā)明家、語(yǔ)言學(xué)家、企業(yè)家。
目前國(guó)外的高等院校都十分注重通才教育。美國(guó)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“適應(yīng)社會(huì)環(huán)境”的能力，提倡“百科全書(shū)式”的教育；比利時(shí)根特大學(xué)提出，要培養(yǎng)“能看到最不同的科學(xué)領(lǐng)域間的相互關(guān)系的人，而這種人，又應(yīng)是人文科學(xué)和自然科學(xué)的內(nèi)行”；法國(guó)學(xué)者指出，高等教育應(yīng)培養(yǎng)“既有廣闊得多的視野，又對(duì)某些新的問(wèn)題或新的設(shè)想有高度的造詣，不受學(xué)科的歷史界線束縛的人”。
三、不同職業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特殊要求
1．管理類(lèi)職業(yè)的要求。
主要包括經(jīng)濟(jì)管理、企業(yè)管理、金融管理、財(cái)政管理、外貿(mào)管理、行政管理等社會(huì)工作。根據(jù)管理職業(yè)的實(shí)際需要和管理科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，必須掌握黨的方針政策和相關(guān)法律知識(shí)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)中，管理理論和知識(shí)占較大比例外，還應(yīng)了解稅務(wù)、工商、外貿(mào)等知識(shí)。一般要求具有“網(wǎng)絡(luò)型”知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2．工程類(lèi)職業(yè)的要求。
職業(yè)范圍包括從事工程技術(shù)應(yīng)用工作的職位。要求就業(yè)者在文化素質(zhì)上應(yīng)具備：牢固掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較新的現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)理論，熟練掌握并能應(yīng)用于實(shí)際工作中的應(yīng)用技術(shù)及一定的管理知識(shí)。
3．科研類(lèi)職業(yè)的要求。
主要指基礎(chǔ)理論研究、信息情報(bào)研究、學(xué)科應(yīng)用技術(shù)研究等職業(yè)。要求：具有豐富堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究方法并運(yùn)用于實(shí)際研究；掌握大量的本專(zhuān)業(yè)的前沿信息；熟練掌握本專(zhuān)業(yè)的各種實(shí)驗(yàn)方法和調(diào)查方法。一般要求具有“寶塔形”知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4．教育類(lèi)職業(yè)的要求。
職業(yè)范圍包括大學(xué)教師、中學(xué)教師以及各類(lèi)職業(yè)教育教師、干部培訓(xùn)教師等。要具備以下條件：掌握基礎(chǔ)理論和深厚扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；熟悉本專(zhuān)業(yè)最新研究成果及發(fā)展趨勢(shì)；了解與專(zhuān)業(yè)相近的新興邊緣學(xué)科或交叉學(xué)科的情況；具有較高的有關(guān)知識(shí)(含教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理、教材教法等)。該類(lèi)職業(yè)要求就業(yè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)為“網(wǎng)絡(luò)型”。
大學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)需要，結(jié)合個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，充分了解各種職業(yè)對(duì)求職者知識(shí)結(jié)構(gòu)的特殊要求，在就業(yè)前和就業(yè)后注意建立和調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并使之日趨合理，日臻完善，為成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的原則和途徑
(一)建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的原則
1．廣博性與精深性相結(jié)合的原則。
合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是廣博性與精深性的有機(jī)統(tǒng)一體。它既是在廣博基礎(chǔ)上精深，又是圍繞精深目標(biāo)的廣博。所謂“廣博”，即廣采博學(xué)，“精深”即精通一門(mén)學(xué)科或方向。廣博是基礎(chǔ)，有了廣博的知識(shí)，才能使人們眼界開(kāi)闊、思想活躍、觸類(lèi)旁通。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，邊緣學(xué)科和橫斷學(xué)科不斷出現(xiàn)，技術(shù)上的高度綜合、學(xué)科間的互相滲透，要求人們具有相當(dāng)寬廣的知識(shí)面，知識(shí)面過(guò)窄則難以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，也很難在事業(yè)上有所建樹(shù)。強(qiáng)調(diào)廣博并不是不要精深，只有廣博而不精深，則只能是“樣樣通，樣樣松”。成功的人才往往都是在具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)上對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)精益求精，從而成為某一學(xué)科、某一方面頗有造詣的專(zhuān)家。
廣博與精深相結(jié)合，就要處理好主攻學(xué)科與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的關(guān)系。要集中主要精力學(xué)好主攻學(xué)科知識(shí)，同時(shí)要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)一些跨學(xué)科知識(shí)，只有知識(shí)豐富的人，才可能有旺盛的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。諾貝爾畢生獻(xiàn)身化學(xué)，但他對(duì)于電學(xué)、光學(xué)、機(jī)械學(xué)、生理學(xué)也很感興趣，同時(shí)他還是一位詩(shī)人和文學(xué)愛(ài)好者。正如他自己所說(shuō)：“各種學(xué)科彼此之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，為了解決某一科學(xué)領(lǐng)域的問(wèn)題，應(yīng)該借助于其他有關(guān)的科學(xué)知識(shí)?！?span lang="EN-US">
2．層次性與比例性相結(jié)合的原則。
一個(gè)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既是由低到高的幾個(gè)不同層次的知識(shí)構(gòu)成，也是多種不同比例知識(shí)的恰當(dāng)組合。大學(xué)生在建立知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，要堅(jiān)持層次性與比例性相結(jié)合的原則。一般說(shuō)來(lái)，大學(xué)生的知識(shí)可分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)層次、中間層次和最高層次。基礎(chǔ)層次是指大學(xué)生應(yīng)該必備的各種科學(xué)文化和基礎(chǔ)知識(shí)，它是大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)不可缺少的條件；中間層次是指一般的、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，它是大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方向上得到發(fā)展，投入創(chuàng)造的基礎(chǔ)和前提；最高層次是指關(guān)于某個(gè)專(zhuān)業(yè)或某項(xiàng)事業(yè)的最新成果、攻堅(jiān)方向和研究動(dòng)態(tài)的知識(shí)，它是大學(xué)生走向社會(huì)和開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的直接準(zhǔn)備。三個(gè)層次的各部分知識(shí)的比例必須恰當(dāng)和協(xié)調(diào)，既要將那些對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有決定意義的知識(shí)放在中心的位置，又要使一切相關(guān)的知識(shí)在整個(gè)結(jié)構(gòu)中占有相當(dāng)?shù)奈恢谩?span lang="EN-US">
3．知識(shí)的積累與調(diào)節(jié)相結(jié)合的原則。
合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)既需要大量的知識(shí)積累，也需要適宜的知識(shí)調(diào)節(jié)。大量相關(guān)學(xué)科知識(shí)的積累，有利于強(qiáng)化整體效應(yīng)，能適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)相互滲透、不斷分化綜合的發(fā)展趨勢(shì)。調(diào)節(jié)，一方面是要更新知識(shí)，防止知識(shí)的老化；另一方面是要增強(qiáng)實(shí)用性，防止與自己主攻方向無(wú)關(guān)的知識(shí)所占比例過(guò)大，最終不適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，影響個(gè)人能力的充分發(fā)揮。
4．理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。
合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅是理論知識(shí)的有效積累，而且是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。在理論與實(shí)踐的天平上忽視或缺乏任何一個(gè)方面，都會(huì)導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)的傾斜。缺乏理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的，而缺乏實(shí)踐的理論又是空洞的。沒(méi)有實(shí)踐，理論就會(huì)枯萎；而沒(méi)有理論，實(shí)踐就會(huì)缺乏指南。大學(xué)生要建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，除了重視“第一課堂”的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)積極參加“第二課堂”活動(dòng)，走向社會(huì)，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
(二)建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的途徑
1，博覽群書(shū)。
書(shū)是人類(lèi)知識(shí)的綜合和儲(chǔ)存，博覽群書(shū)，使人視野開(kāi)闊，思路靈活。在人類(lèi)歷史上，一切優(yōu)秀的人才無(wú)不是博覽群書(shū)的典范。中國(guó)的孔子、歐洲的亞里士多德，都因其知識(shí)的廣博而被尊為圣賢?？刂普摰膭?chuàng)始人維納，從小就廣泛涉獵書(shū)籍，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，他充分利用圖書(shū)館，廣讀大量的小說(shuō)、雜志、期刊以及哲學(xué)、心理學(xué)等方面的書(shū)，為他養(yǎng)成全面的品格和積累系統(tǒng)的知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2．按主攻目標(biāo)積累。
積累知識(shí)的過(guò)程中，按主攻目標(biāo)積累的知識(shí)最有效。這是因?yàn)椋辛酥鞴ツ繕?biāo)才能制訂計(jì)劃去做某事；有了主攻目標(biāo)，才能明確積累什么知識(shí)；有了主攻目標(biāo)，才能判斷知識(shí)的相對(duì)價(jià)值，積累最有效的知識(shí)，最大限度地發(fā)揮知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用。一個(gè)人要有所成就，就必須專(zhuān)注一事，不可把精力分散于多方面。因此，在具備了一定廣博的知識(shí)后，應(yīng)按主攻目標(biāo)積累知識(shí)，善于限制閱讀范圍，嚴(yán)格慎重地選擇閱讀的書(shū)籍和雜志，切忌漫無(wú)邊際的瀏覽。
3．注意動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)。
世界上一切事物都處于不斷的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展之中。作為反映客觀事物的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也必然是不斷變化的。大學(xué)生要建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就要注意動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)。在實(shí)際生活中，需要調(diào)節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的情況有三種：一是由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展引起的知識(shí)更新，需要調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)形勢(shì)的需要；二是開(kāi)辟新學(xué)科或探索新的科學(xué)領(lǐng)域，需要建立與之對(duì)應(yīng)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)；三是職業(yè)或工作性質(zhì)變動(dòng)，需要調(diào)整原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其保持高效狀態(tài)，發(fā)揮潛在的效能。
4．內(nèi)儲(chǔ)與外儲(chǔ)相結(jié)合。
記憶是掌握知識(shí)的基本手段，人們的記憶一般通過(guò)兩種方式進(jìn)行：一是內(nèi)儲(chǔ)，另一是外儲(chǔ)。內(nèi)儲(chǔ)就是用大腦記憶知識(shí)，其儲(chǔ)存范圍因人而異，通常是常用的、能夠舉一反三的知識(shí)，這些知識(shí)是人們進(jìn)行思維活動(dòng)的工具。外儲(chǔ)就是利用記憶工具儲(chǔ)存知識(shí)。其儲(chǔ)存對(duì)象是與本專(zhuān)業(yè)、特別是與主攻目標(biāo)相聯(lián)系的知識(shí)。外儲(chǔ)的方法主要包括做筆記、積卡片、編索引、剪輯資料、作摘錄、照片、錄音、錄像等。知識(shí)的內(nèi)儲(chǔ)與外儲(chǔ)，是記憶的兩個(gè)側(cè)面，二者關(guān)系密切、不可偏頗。忽視知識(shí)內(nèi)儲(chǔ)，會(huì)導(dǎo)致思想遲鈍，忽視知識(shí)外儲(chǔ)，會(huì)使記憶負(fù)擔(dān)過(guò)重，只有二者協(xié)調(diào)發(fā)展，才有利于實(shí)現(xiàn)成才的目標(biāo)。
第二節(jié) 培養(yǎng)科學(xué)的思維方式
一、科學(xué)思維方式的主要特征
一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)的思維方式應(yīng)具有廣闊性、深刻性、靈活性、敏捷性、獨(dú)立性、批判性和理性思維的特征。
1．思維的廣闊性和深刻性
所謂廣闊性，就是抓住問(wèn)題的全體，一般表現(xiàn)為善于在不同知識(shí)領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)全面地、創(chuàng)造性地思考問(wèn)題。具有廣闊性思維的人在解決問(wèn)題時(shí)，善于全面考慮問(wèn)題，不僅能把握問(wèn)題涉及的范圍，還能注重問(wèn)題的重要細(xì)節(jié)。既考慮到整體，又想到問(wèn)題的主要部分。
所謂深刻性，即能抓住問(wèn)題的本質(zhì)及規(guī)律，一般表現(xiàn)為善于思考問(wèn)題。具有深刻性思維的人，不滿足于對(duì)問(wèn)題的表面認(rèn)識(shí)，而善于分析事物的現(xiàn)象與本質(zhì)、主要與次要、基本與枝節(jié)，善于從多方面和多種聯(lián)系中理解事物。思維的廣闊性和深刻性是相互作用的，只有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面而深刻的思考，才能得出完整而準(zhǔn)確的結(jié)論。
2．思維的靈活性和敏捷性
思維的靈敏性即通常所說(shuō)的“機(jī)智”，一般表現(xiàn)為思維活動(dòng)依據(jù)客觀情況的變化而變化。具有靈敏性思維的人，當(dāng)時(shí)間、地點(diǎn)、條件發(fā)生變化時(shí)，能從實(shí)際出發(fā)，立即改變?cè)械慕鉀Q問(wèn)題的方案，適應(yīng)新情況，靈活采用不同的方法、途徑來(lái)解決問(wèn)題。
3．思維的獨(dú)立性和批判性
思維的獨(dú)立性，就是對(duì)各種問(wèn)題有獨(dú)立見(jiàn)解，表現(xiàn)為善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，不依賴(lài)，不盲從；思維的批判性，就是善于考慮事物正反兩方面的因素，堅(jiān)持正確的一面，放棄錯(cuò)誤的一面，分析評(píng)價(jià)事物從實(shí)際出發(fā)，不迷信，不輕信。
二、如何培養(yǎng)科學(xué)的思維方式
1．要加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)
理性思維是科學(xué)的思維方式。大學(xué)生經(jīng)過(guò)高等教育，一般都具備了一定的理性思維能力。要提高理性思維能力、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，必須強(qiáng)化馬克思主義理論的訓(xùn)練，增強(qiáng)理論思維的素養(yǎng)。馬克思主義是關(guān)于自然、社會(huì)和思維發(fā)展的一般規(guī)律的科學(xué)，其哲學(xué)理論內(nèi)容是辯證唯物主義和歷史唯物主義。
2．要積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
豐富的理論知識(shí)和有益的經(jīng)驗(yàn)，是敏捷思維和科學(xué)思維方式的基礎(chǔ)。一個(gè)人掌握的知識(shí)越多越豐富，其思路就會(huì)越廣越深，思維成果就可以越完全越準(zhǔn)確。比如，邏輯學(xué)的知識(shí)對(duì)提高人們的思維能力是非常重要的。因?yàn)椋瑹o(wú)論是形式邏輯還是辯證邏輯都是以思維為對(duì)象，都是關(guān)于思維的規(guī)律、形式和方法的科學(xué)。
3．要獨(dú)立思考問(wèn)題
獨(dú)立思考，是指每一個(gè)問(wèn)題從頭到尾，由理論到實(shí)踐都獨(dú)立經(jīng)過(guò)自己的頭腦。善于獨(dú)立思考的人，既能集中別人的智慧，又能超越前人的思想。善于獨(dú)立思考的關(guān)鍵在于有時(shí)間靜下來(lái)深思，整天忙于事務(wù)而不思考，不僅工作搞不好，也談不上培養(yǎng)思維能力。獨(dú)立思考需要多思，同時(shí)也要博學(xué)善問(wèn)，富于鉆研精神和重視思想方法。
4．要不斷調(diào)整自己的思維方式
一個(gè)人得到某一正確認(rèn)識(shí)之前，總難免要犯各種各樣思維方式上的錯(cuò)誤，有時(shí)因?yàn)楦拍畈磺?，有時(shí)因?yàn)榕袛嘤姓`，有時(shí)因?yàn)槿狈`活和變通，等等。不斷總結(jié)在思維上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以不斷完善自己，大大提高自己的思維能力，逐漸培養(yǎng)起科學(xué)的思維方式。
第三節(jié) 注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉
大學(xué)生應(yīng)把積累知識(shí)、建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)鍛煉能力統(tǒng)一起來(lái)，這樣才能使自己在擇業(yè)、從業(yè)中立于不敗之地。
一、能力與知識(shí)
能力是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的力量。完成任何一種活動(dòng)要靠多種能力的有機(jī)配合，如學(xué)習(xí)活動(dòng)需要閱讀能力、記憶能力、理解能力和抽象能力等的配合。能力高的人之所以能取得較好的成果，正在于他們的各種能力能夠有效地充分地圍繞著某項(xiàng)活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而取得較高的效益。而知識(shí)是人的能力形成的基礎(chǔ)，是能力的“營(yíng)養(yǎng)”。學(xué)生掌握知識(shí)、就是把教師傳授的以及自己從書(shū)本上、實(shí)踐中學(xué)得的知識(shí)，變?yōu)閭€(gè)人的精神財(cái)富，并熟練地運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)回答或解決有關(guān)理論上和實(shí)踐中的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，汲取前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)也發(fā)展了自己分析、綜合、抽象、概括的能力。所以，任何能力都是在掌握和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中完成的。一個(gè)人有了知識(shí)，會(huì)增添無(wú)窮的智慧，如果再具有很強(qiáng)的能力，就如同插上翅膀，在天空翱翔。我國(guó)一位著名的教育家在談到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育時(shí)，形象地講了一個(gè)故事說(shuō)：孩子要離家遠(yuǎn)去，媽媽主張給孩子多帶些干糧，爸爸主張給孩子獵槍?zhuān)允购⒆訜o(wú)論走到哪里都能憑手中的獵槍有吃有穿。這位教育家認(rèn)為，我們應(yīng)給學(xué)生以“獵槍加干糧”，“干糧”即知識(shí)，“獵槍”即能力。只有獲得“獵槍”的人，才能在復(fù)雜的科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)踐中，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的工作能力，及時(shí)地、不斷地適應(yīng)日新月異的新情況，研究新問(wèn)題，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。“送人一條魚(yú)，只夠他吃一頓；教人去釣魚(yú)，就夠他吃一輩子”，講的是同樣的道理。國(guó)外在評(píng)價(jià)研究人員時(shí)，十分重視對(duì)能力的考核，不少科研機(jī)構(gòu)從學(xué)識(shí)、工作態(tài)度、創(chuàng)造能力、計(jì)劃能力、決斷能力、指導(dǎo)管理能力六個(gè)方面對(duì)研究人員進(jìn)行評(píng)分，學(xué)識(shí)僅占百分之二十到三十，而能力卻占百分之七十到八十。大學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的同時(shí)，不能忽視自己能力的培養(yǎng)，只有把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把知識(shí)和能力結(jié)合起來(lái)，才能有所成就。
二、大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力
1．適應(yīng)能力
人與環(huán)境的正確關(guān)系是適應(yīng)與改造的辯證統(tǒng)一。適應(yīng)就是改變自身以迎合客觀環(huán)境的要求；改造就是改變客觀環(huán)境使之符合自身發(fā)展的要求。人們?cè)谡劦饺伺c環(huán)境的關(guān)系時(shí)，往往注重了后者而忽視了前者。在人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展中，人對(duì)環(huán)境的改造固然起著主導(dǎo)作用，但改造不能離開(kāi)適應(yīng)。社會(huì)生活的紛繁多樣和生活環(huán)境的不斷變化，要求每一個(gè)人必須培養(yǎng)自己適應(yīng)環(huán)境的能力，只有這樣才能在社會(huì)上立足，也才能談得上對(duì)環(huán)境的改造。
目前，高等教育從運(yùn)行機(jī)制、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面正在進(jìn)行全方位改革，作為一名大學(xué)生必須努力提高自身的整體素質(zhì)，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。事實(shí)上現(xiàn)在很多大學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要，也愿意和要求加強(qiáng)自身實(shí)際工作能力的鍛煉，以增強(qiáng)自己的社會(huì)適應(yīng)性。近年來(lái)，在一些工科高校畢業(yè)生中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱潮，一些學(xué)生跨系選修自己感興趣的專(zhuān)業(yè)課等等，也從一個(gè)側(cè)面反映了這個(gè)問(wèn)題。
2．人際交往能力
以社會(huì)認(rèn)可的方式，妥善處理人與人之間的關(guān)系，并與他人和諧共處、共同發(fā)展的能力即為人際交往能力。作為大學(xué)生，只有具備一定的人際交往能力，善于處理各種人際關(guān)系，才能在工作中充分施展自己的才能。在人際交往中，要以我們民族善良、誠(chéng)實(shí)的傳統(tǒng)美德，“將心換心，以誠(chéng)相待”，要學(xué)會(huì)尊重他人，多為他人設(shè)身處地著想，這樣才能得到他人的尊重；要既能干大事、又能做小事，不以“才子”自居，枉自尊大，要有甘當(dāng)小學(xué)生的精神；要學(xué)會(huì)處理具體問(wèn)題，既要堅(jiān)持原則，又要不失靈活，以免貽誤總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3．表達(dá)能力
表達(dá)能力是指人們以語(yǔ)言或其他方式展示自己思想感情的能力，是交流科學(xué)技術(shù)思想、交流感情的工具。人們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、工作、生活中，要交流思想、討論問(wèn)題、互通情況、闡述觀點(diǎn)等等，不注意表達(dá)能力的培養(yǎng)，有再好的見(jiàn)解和辦法，表達(dá)不確切、不清楚，也會(huì)直接影響本領(lǐng)的施展?？陬^表達(dá)能力要求的是語(yǔ)言的流暢性、靈活性和藝術(shù)性；書(shū)面表達(dá)能力要求的是文句的邏輯性、藝術(shù)性和條理性。對(duì)一名大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)表達(dá)能力在將來(lái)的工作崗位上是極為重要的。有的大學(xué)生在工作崗位上，動(dòng)手寫(xiě)東西很費(fèi)勁，拿起筆來(lái)不知從何人手，寫(xiě)出來(lái)的東西，文字不順，邏輯不通；有的連通知、申請(qǐng)都寫(xiě)得不像樣；有的會(huì)設(shè)計(jì)，寫(xiě)不好說(shuō)明；有的外語(yǔ)不錯(cuò)，中文卻不通等等。因此，大學(xué)生在校期間要努力加強(qiáng)鍛煉，不斷提高表達(dá)能力。要多讀書(shū)，以增加自己表達(dá)思想的深刻性、觀點(diǎn)的新穎性、內(nèi)容的豐富性；要多實(shí)踐，以培養(yǎng)自己思路的敏捷性、表達(dá)的條理性、準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
4．開(kāi)拓創(chuàng)新能力
開(kāi)拓創(chuàng)新能力是人們用已經(jīng)積累的豐富知識(shí)，通過(guò)不斷地探索研究，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新的形象，提出新的見(jiàn)解和做出新的發(fā)明的能力。它是人才素質(zhì)的核心，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，創(chuàng)造性地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)明新技術(shù)，創(chuàng)造新產(chǎn)品的能力等，它是由觀察敏銳性、記憶保持性、思維靈活性、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新意識(shí)等基本要素構(gòu)成的。大學(xué)生畢業(yè)后，在實(shí)際工作中，將會(huì)遇到一些前人所從未問(wèn)津的新課題，有的人能把這些問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析，理出頭緒、分清主次、抓住本質(zhì)、提出方案，充分利用自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行不斷的探索研究，得出科學(xué)的結(jié)論，取得創(chuàng)新的成果。相反，也有的人面對(duì)無(wú)成規(guī)可循的新問(wèn)題，不知所措、不敢問(wèn)津，或者亂撞亂碰，費(fèi)了不少精力和時(shí)間，到頭來(lái)一事無(wú)成。這些差異正是由開(kāi)拓創(chuàng)新能力的不同所致。所以，大學(xué)生在學(xué)校期間，要不斷加強(qiáng)自己的開(kāi)拓創(chuàng)新能力的鍛煉，增強(qiáng)開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，為在今后的工作中有所發(fā)明、有所創(chuàng)造奠定良好的基礎(chǔ)。
5．動(dòng)手能力
把創(chuàng)造性思維變成實(shí)際的物質(zhì)成果，或是用生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)過(guò)程呈現(xiàn)創(chuàng)造性思維的轉(zhuǎn)化能力即為動(dòng)手能力，也稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)操作能力。這種能力對(duì)于大學(xué)生，尤其是工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要?，F(xiàn)實(shí)工作中，尤其是在科研、生產(chǎn)第一線，要求的是理論上要懂，實(shí)踐中會(huì)于的人才，要求講能講出科學(xué)道理來(lái)，動(dòng)手能干出樣子來(lái)。而目前的問(wèn)題是，有些大學(xué)生對(duì)于工作中遇到的問(wèn)題，理論上懂，道理也講得出來(lái)，但要?jiǎng)邮謥?lái)解決這些問(wèn)題，往往就顯得能力欠缺，直接影響了自己作用的充分發(fā)揮。所以，大學(xué)生在學(xué)校不僅要積累知識(shí)，還要通過(guò)參加科研活動(dòng)，利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)和勤工儉學(xué)等機(jī)會(huì)，著力培養(yǎng)和提高實(shí)際動(dòng)手能力，以滿足今后的工作需要。
6．組織管理能力
組織管理能力包括計(jì)劃能力、組織實(shí)踐能力、決斷能力、指導(dǎo)能力和平衡能力。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，具有一定的交往能力和組織工作能力的大學(xué)生越來(lái)越受到用人單位的普遍歡迎，許多單位挑選大學(xué)生時(shí)在注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部、擔(dān)負(fù)過(guò)社會(huì)工作很感興趣。因?yàn)?，大學(xué)生將來(lái)無(wú)論從事何種工作，要把工作開(kāi)展起來(lái)，把計(jì)劃付諸實(shí)施，把他人的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把大家的智慧發(fā)揮出來(lái)，沒(méi)有一定的組織管理能力是不行的。因此，在學(xué)校大學(xué)生應(yīng)積極參加社會(huì)活動(dòng)，盡量做些社會(huì)工作，不斷增強(qiáng)自己的組織工作能力，以利于今后的工作。
三、大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與鍛煉
(1)要積極參加各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，接觸校門(mén)外廣闊的天地，學(xué)習(xí)書(shū)本外的知識(shí)，從而增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解。并在此過(guò)程中，不斷調(diào)整自我評(píng)價(jià)值，擺正自己在社會(huì)活動(dòng)中的位置；同時(shí)提高自己的社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)交往能力，提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。近幾年，大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)活動(dòng)形勢(shì)喜人。在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生們開(kāi)展了以向社會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨的各種形式的社會(huì)調(diào)查；以校內(nèi)外相結(jié)合的科學(xué)研究、科技協(xié)作、科技服務(wù)；以參加校內(nèi)建設(shè)或社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)為主要內(nèi)容的生產(chǎn)勞動(dòng)；以舉辦學(xué)習(xí)班、講學(xué)班、擔(dān)任家庭教師等為主的智力服務(wù)活動(dòng)等等，在廣闊的社會(huì)舞臺(tái)上鍛煉了自己，受益匪淺。
(2)要珍惜實(shí)踐環(huán)節(jié)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)。目前，學(xué)校在教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)已經(jīng)安排了金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們一定要充分利用好這些機(jī)會(huì)，向現(xiàn)場(chǎng)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員學(xué)習(xí)，向工人師傅學(xué)習(xí)，汲取他們多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)充實(shí)自己。特別是畢業(yè)前的實(shí)習(xí)階段，是學(xué)生從校門(mén)走向社會(huì)、理論聯(lián)系實(shí)際的第一步，是對(duì)社會(huì)、未來(lái)從事的職業(yè)一次直接接觸，是大學(xué)教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)但又是十分重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生智力和能力的一次總檢驗(yàn)和總訓(xùn)練。重視這一環(huán)節(jié)，可以學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，既能培養(yǎng)和鍛煉自學(xué)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)際動(dòng)手能力；又能使自己的創(chuàng)造性思維能力、工作學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動(dòng)性得以提高。同時(shí)，通過(guò)實(shí)習(xí)，還可以增加對(duì)未來(lái)工作環(huán)境、工作性質(zhì)、工作要求以及自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用范圍的全面了解，從而發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足，明確自己為適應(yīng)未來(lái)工作再學(xué)習(xí)、再努力的方向。
(3)在實(shí)踐中，要有意識(shí)地注重培養(yǎng)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。大學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力需要通過(guò)實(shí)踐去獲得。在校期間，大學(xué)生應(yīng)該把課堂上、書(shū)本里學(xué)到的普遍理論同具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)真才實(shí)學(xué)。要認(rèn)真搞好課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中，不能簡(jiǎn)單的咀嚼別人的東西，要在一定程度上以新的實(shí)踐和新的理論來(lái)充實(shí)新的內(nèi)容。這就要求在完成設(shè)計(jì)的全過(guò)程中，不斷增強(qiáng)自己全面運(yùn)用學(xué)過(guò)知識(shí)的能力。
(4)積極參加課外科技活動(dòng)?，F(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視學(xué)生的課外科技活動(dòng)，全國(guó)每年舉辦“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品比賽，不少品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生在參與和組織學(xué)生的課外科技活動(dòng)中，學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，樹(shù)立了為人民服務(wù)、為社會(huì)奉獻(xiàn)的精神。實(shí)踐證明，大學(xué)生的課外科技活動(dòng)促進(jìn)了大學(xué)生的科學(xué)研究能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，提高了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還學(xué)會(huì)了科研器材的使用技巧，增強(qiáng)了組織管理、獨(dú)立工作和社會(huì)活動(dòng)的能力。有關(guān)資料表明，參加過(guò)課外科技活動(dòng)的大學(xué)生走向工作崗位后，能很快適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)當(dāng)一面地開(kāi)展工作，有的大學(xué)生工作僅幾個(gè)月就被選送出國(guó)進(jìn)修，有的工作兩年后就被破格聘為工程師。所以，在校期間積極參加課外科技活動(dòng)，是鍛煉提高實(shí)踐能力的重要途徑。
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