思想政治教育是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心和靈魂
----大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中進行思想政治教育的必要性
萬四平 羅 旭 賀志明
（湖南司法警官職業(yè)學(xué)院政教部 湖南長沙 410131)
[摘要]我國對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識和開展目前仍處于剛剛起步階段。隨著就業(yè)形勢的迅速嚴峻，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的開展成為迫在眉睫的事情。思想政治素質(zhì)應(yīng)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵的關(guān)鍵因素；思想政治教育是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心和靈魂。
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；核心；必要性
[基金項目] 中國職教學(xué)會德育工作委員會2009—2010年度德育工作專項課題：“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究”；湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會2009年規(guī)劃項目：“職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究”（0920）階段性成果。
一、思想政治教育是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心和靈魂
職業(yè)生涯規(guī)劃就是針對職業(yè)生涯所做的設(shè)計，包括對個人自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析、確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教育計劃、以及按照一定的時間安排采取行動實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生在充分認識自己、客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上，科學(xué)樹立目標(biāo)，正確選擇職業(yè)，并運用適當(dāng)?shù)姆椒?，采取有效的措施，克服職業(yè)生涯中的困難和阻力，避免人生陷阱，就有可能獲得事業(yè)更大的成功。
我們高校的主要任務(wù)是培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。因此高校中的職業(yè)生涯規(guī)劃是針對大學(xué)生這一特殊群體的，有著它的特殊含義。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念也有其自身的一個發(fā)展的過程，由最初幫助大學(xué)生就業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，發(fā)展成為旨在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)意識的職業(yè)課程，再發(fā)展為幫助大學(xué)生升學(xué)或就業(yè)，并適應(yīng)新的環(huán)境的出路指導(dǎo)，再由此演化為以學(xué)生自己設(shè)計自己為主要內(nèi)容的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。
人生的發(fā)展主要是通過人的職業(yè)發(fā)展來體現(xiàn)和實現(xiàn)的，社會的發(fā)展也主要是通過社會的分工和職業(yè)的發(fā)展來體現(xiàn)和實現(xiàn)的，而職業(yè)的發(fā)展終究離不開社會發(fā)展需要和趨勢的要求，個人的職業(yè)發(fā)展必須具有與社會發(fā)展需要和趨勢相適應(yīng)的素質(zhì)，否則一切規(guī)劃都只能是空想和臆測。同時，個人的職業(yè)發(fā)展也不能簡單的純粹的通過適應(yīng)社會來實現(xiàn)，不能只將社會作為實現(xiàn)自我利益的手段，而且還應(yīng)當(dāng)具有社會責(zé)任感和創(chuàng)造奉獻精神，具有高遠的社會目標(biāo)和價值追求。因此，在我國社會主義社會中，在新的歷史時期，我們必須對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃做出符合我國社會性質(zhì)、符合社會發(fā)展規(guī)律、符合時代特征的新的概括和總結(jié)。第一，必須對國外主要從個人角度、從外延角度界定職業(yè)生涯規(guī)劃轉(zhuǎn)到從個人與社會相結(jié)合的角度、從內(nèi)涵的角度即從內(nèi)在素質(zhì)要求的角度來界定我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。第二，必須從單純的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向深度的職業(yè)發(fā)展、人生發(fā)展的角度來定義我國的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。
總之，思想政治素質(zhì)應(yīng)當(dāng)而且必須納入到職業(yè)生涯規(guī)劃中，并且應(yīng)當(dāng)確立其關(guān)鍵性的核心和靈魂作用，從而確保大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)、方向、途徑等的有效闡述和準(zhǔn)確定位。為此，在借鑒、總結(jié)各種關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上，應(yīng)該將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這樣來定義:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，是指高校為促進學(xué)生個人和社會的和諧發(fā)展而引導(dǎo)大學(xué)生進行自我剖析，讓學(xué)生在全面客觀地認識主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，有組織有計劃地培養(yǎng)大學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)能力和職業(yè)心理等職業(yè)素質(zhì)的教育過程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在大學(xué)生、用人單位、學(xué)校之間的一座橋梁，既維護三者的利益，又促進三者的改革和協(xié)調(diào)發(fā)展。思想政治素質(zhì)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵的關(guān)鍵因素。
二、在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中進行思想政治教育有利于加強和改進思想政治教育
在職業(yè)生涯規(guī)劃中進行思想政治教育同樣符合思想政治教育的基本規(guī)律。
(一)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃使思想政治教育的目標(biāo)更加明確化
大學(xué)生職業(yè)生涯是長期的、動態(tài)的、多層面的。擁有一份成就感和自我實現(xiàn)的職業(yè)，是生活幸福、個人充分發(fā)展的重要基礎(chǔ)。職業(yè)生涯設(shè)計的一個重要方面，就是要了解自己、了解社會，包括了解自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣，了解社會競爭態(tài)勢、社會需求導(dǎo)向等。職業(yè)生涯設(shè)計以職業(yè)為橋梁，使高校思想政治教育的目標(biāo)更加具體清晰，措施更具有可操作性。它以共性教育為前提，滿足學(xué)生的個性發(fā)展的需求，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和人的協(xié)調(diào)發(fā)展，把個人發(fā)展與社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)個人主觀目標(biāo)與社會客觀目標(biāo)的有機結(jié)合，理想目標(biāo)與現(xiàn)實目標(biāo)的高度融合，從而幫助大學(xué)生順利實現(xiàn)從職業(yè)生涯探索期向確立期的過渡。把教育目標(biāo)的多層次性與教育對象的多樣性有機地結(jié)合起來，從而增強了高校思想政治教育的有效性。
(二)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃使高校思想政治教育的內(nèi)容系統(tǒng)化
高校思想政治教育的內(nèi)容可劃分為三個層次:最高層次的政治教育和思想教育;中間層次的道德教育和民主與法制教育;基礎(chǔ)層次的心理健康教育、審美教育、人文科學(xué)教育、社會實踐和現(xiàn)代觀念等。在我們的教育實踐中，往往忽視了這三個層次之間的漸進性，即先進行基礎(chǔ)層次的教育，再到中間層次的教育，最后到達最高層次的教育。·我們應(yīng)認識到思想政治教育內(nèi)容中的這一系列漸進過程，把職業(yè)生涯規(guī)劃引入到思想政治教育中來。因為從教育的內(nèi)容看，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是為學(xué)生設(shè)計職業(yè)方向，更為重要的是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。從這個意義上來講，學(xué)生未來職業(yè)生涯規(guī)劃過程，就是思想政治教育縱深化的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃把不同層次的教育內(nèi)容統(tǒng)一到職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，它使高校思想政治教育中最高層次、中間層次和基礎(chǔ)層次融為一體，實現(xiàn)了教育內(nèi)容的一體化。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃還實現(xiàn)了思想政治教育向現(xiàn)實生活的回歸。在對學(xué)生進行職業(yè)發(fā)展教育的同時，開展思想教育、誠信教育、行為規(guī)范教育等相關(guān)的思想政治教育，使思想教育的導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵作用得到更加充分的發(fā)揮，使教育的內(nèi)容更加符合教育目標(biāo)的要求。同時，從大學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)，使大學(xué)生思想教育的終極目標(biāo)貫穿于日常的職業(yè)生涯規(guī)劃之中，逐步達到社會對人才培養(yǎng)的整體要求。
(三)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是加強和改進高校思想政治教育的新載體
傳統(tǒng)的思想政治教育是以灌輸為主要手段，而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃則順應(yīng)教育環(huán)境的變化，凸顯教育個性化，把個人的成長需求轉(zhuǎn)化為教育的內(nèi)在動力，改變傳統(tǒng)的以灌輸為主的教育方式，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性的地位，把共性教育與個性教育有效融合起來，提高了思想政治教育的針對性、實效性，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，符合科學(xué)發(fā)展觀的以人為本的理念和要求。與此同時，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃把他人教育和自我教育緊密結(jié)合起來。這表明社會進步與個人價值的實現(xiàn)并不矛盾，個人價值在個人作用于社會的過程中形成并實現(xiàn)，同時推動社會的發(fā)展。然而，大學(xué)生對未來的憧憬并非與生俱來就十分明確，也并非所有需要既符合社會的需求又符合個人的實際。高校的思想政治教育應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成人和社會關(guān)系的理想模式—發(fā)展自我與服務(wù)社會的良性循環(huán)，使我們的教育方式更加切合學(xué)生的實際需求，符合社會的發(fā)展需要，從而為高校的思想政治教育創(chuàng)設(shè)新的載體，注入新的活力。
作者簡介:
萬四平（1964-），碩士，副院長、副教授，研究方向：應(yīng)用法學(xué)與教育管理;
羅 旭（1973-），碩士，學(xué)生處處長、副教授，研究方向：思想政治教育與法律邏輯
賀志明（1963-），政教部主任、教授，湖南省高職德育教學(xué)研究會副會長兼秘書長,研究方向：高校德育與應(yīng)用倫理。
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