怎樣寫(xiě)好“自然景觀(guān)”
木子
四年級(jí)上冊(cè)第一單元的習(xí)作是寫(xiě)一寫(xiě)自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀(guān)。孩子們可以寫(xiě)著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫(xiě)身邊的景物。
有了三年級(jí)寫(xiě)作的積累，四年級(jí)的孩子就不應(yīng)該再隨隨便便地寫(xiě)作文了。家長(zhǎng)可以以四年級(jí)課文的優(yōu)秀文段指導(dǎo)孩子把作文寫(xiě)得更有條理。第一單元選編的課文都是“自然景觀(guān)”的名篇。《觀(guān)潮》按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后”的順序?qū)懗鲥X(qián)塘江大潮的形狀和聲音?！而B(niǎo)的天堂》由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)了大榕樹(shù)的樣子及鳥(niǎo)兒們天堂般的生活。《火燒云》則寫(xiě)出火燒云的顏色和形狀變化。這些都是值得孩子們模仿的。
首先要讓孩子理清寫(xiě)作的順序。如果孩子要寫(xiě)大海，可以按照“還沒(méi)到海邊”“到了海邊”“離開(kāi)海邊”這一順序來(lái)寫(xiě)。如果孩子要寫(xiě)天空的云，可以分為“云的形狀、顏色”“展開(kāi)的聯(lián)想”這兩部分來(lái)寫(xiě)。如果孩子要寫(xiě)臺(tái)風(fēng)，可以按照“臺(tái)風(fēng)登陸前”“臺(tái)風(fēng)登陸時(shí)”“臺(tái)風(fēng)登陸后”來(lái)寫(xiě)。理清寫(xiě)作的順序，孩子作文的大體結(jié)構(gòu)就浮現(xiàn)出來(lái)了。
接下來(lái)就是一些細(xì)節(jié)部分的描寫(xiě)了。例如寫(xiě)大海，“還沒(méi)到海邊”部分，可以寫(xiě)寫(xiě)自己被海風(fēng)吹拂的感覺(jué)，或者聽(tīng)到海潮的聲音?！暗搅撕＿叀辈糠?，就可以寫(xiě)自己看到的海的顏色，海浪拍打礁石激起的浪花，海面上的船只，海灘上的人群，鼓勵(lì)孩子盡量把自己看到的表達(dá)出來(lái)，家長(zhǎng)可以提示一些比喻、擬人的修辭手法，使這部分描寫(xiě)更為具體；還可以鼓勵(lì)孩子在這部分描寫(xiě)中抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，使描寫(xiě)更有溫度。這些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)都有賴(lài)于孩子平時(shí)對(duì)身邊事物的觀(guān)察和感悟，如果孩子有養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，這些日記片段就會(huì)成為作文的好材料了。所以我們鼓勵(lì)孩子寫(xiě)日記不是讓孩子“記流水賬”，而是一小段他觀(guān)察到的文字記錄和他內(nèi)心感受到的心靈體會(huì)，這才是寫(xiě)日記的目的。
最后就是作文的結(jié)尾。家長(zhǎng)如果有跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子寫(xiě)得了開(kāi)頭和經(jīng)過(guò)，就是不會(huì)結(jié)尾。結(jié)尾也是一個(gè)技巧。家長(zhǎng)可以以課文為例，讓孩子體會(huì)一下名家名作的結(jié)尾是怎樣，或者讓孩子在三年級(jí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)在結(jié)尾點(diǎn)題、抒發(fā)感受。
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