一、導(dǎo)入2分鐘
這單元我們來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，游覽祖國(guó)的各地山川。今天我們一起來(lái)游覽的地方是（課件出示：圖、字——廬山瀑布）。提到廬山瀑布，所有導(dǎo)游都應(yīng)該會(huì)背一首詩(shī)，那就是大唐詩(shī)仙誰(shuí)（生呼應(yīng)李白）的，哪一首詩(shī)？（生：《望廬山瀑布》）
二、讀熟5分鐘
1.讀準(zhǔn)字音1分鐘，找一位學(xué)生檢查，糾正錯(cuò)音，讓學(xué)生再讀一遍
2.讀準(zhǔn)停頓2分鐘，讀古詩(shī)一般是223的節(jié)奏，也就是兩字一停，兩字一停，后三個(gè)字連讀。師范讀一句，學(xué)生練習(xí)。
3.平長(zhǎng)仄短，2分鐘，停頓處如果是一聲二聲，可以延長(zhǎng)一點(diǎn)兒,；如果是三聲四聲，就要停得快一些，留出聲音的空白。（教師示范，學(xué)生練習(xí)）
三、讀懂15分鐘
1.借助注釋，讀懂詩(shī)意
（1）日照香爐生紫煙
①讀詩(shī)句
②讀注釋
③串聯(lián)句意
④用聲音展示對(duì)這句詩(shī)的理解
（示例：日照香爐生紫煙，這句中香爐指香爐峰，紫煙指在日光和藍(lán)天映襯下呈現(xiàn)出紫色的云霧，這句的意思是：香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞）【如果學(xué)生達(dá)不到，開(kāi)始可以一步一步問(wèn)，同時(shí)板書(shū)，追問(wèn)后，讓學(xué)生再完整說(shuō)一遍。（哪位小導(dǎo)游能夠完整說(shuō)一遍……你真是金牌小導(dǎo)游。）】（我想獎(jiǎng)勵(lì)不是往黑板上貼，而是直接發(fā)給學(xué)生，這樣就能在一定程度上避免背對(duì)學(xué)生了）
（2）后面以此類推，讓學(xué)生按照這個(gè)次序，完整解說(shuō)每一句的意思。
（3）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)各句意思，并互相讀一讀詩(shī)句，看能不讀出相應(yīng)詩(shī)句的意思。
2.朗讀展示理解8分鐘
（1）指名學(xué)生個(gè)人朗讀，對(duì)其他同學(xué)提要求：認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他重音放在哪個(gè)詞，能聽(tīng)出哪些畫(huà)面。
（2）指名朗讀，朗讀之前說(shuō)一說(shuō)自己想通過(guò)聲音表現(xiàn)出什么。再讓學(xué)生評(píng)價(jià)能不能聽(tīng)出來(lái)他要表現(xiàn)的。如果能，就問(wèn)他是通過(guò)怎么朗讀來(lái)表現(xiàn)的；如果不能，讓這個(gè)學(xué)生來(lái)示范一下。
四、讀好
1.技巧：要想讀好，就要處理好一句中，哪個(gè)字讀輕一些，哪個(gè)字讀重一些（板書(shū)：輕-重），哪些句子讀高一些，哪些句子讀低一些（板書(shū)高-低），哪些句子讀快一些，哪些句子讀慢一些（板書(shū)：快慢）。各位小導(dǎo)游根據(jù)想象出來(lái)的畫(huà)面，自己嘗試一下。
2.學(xué)生個(gè)人展示，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他能不能通過(guò)輕重、高低、快慢的變化，把廬山瀑布的畫(huà)面帶到你眼前。
3.同桌（前后桌或小組）之間互相聽(tīng)、互相評(píng)價(jià)。教師巡視，選擇（第一次見(jiàn)學(xué)生時(shí)基本確定）一位最好的，或者小組之內(nèi)推薦一位最好的來(lái)朗讀。
4.嘗試背誦。學(xué)習(xí)古詩(shī)最重要的方法就是熟讀成誦，不是快讀，而是有輕重、高低、快慢地反復(fù)朗讀，直至背誦，現(xiàn)在有沒(méi)有哪位小導(dǎo)游能夠這樣為同學(xué)們展示背誦。
如果時(shí)間緊，這部分就直接刪除。把上一環(huán)節(jié)的第二步變?yōu)樽x好。
五、深入學(xué)習(xí)5分鐘
各位小導(dǎo)游，我有個(gè)問(wèn)題，李白遙看瀑布掛前川時(shí)，和想象疑是銀河落九天時(shí)，站的位置相同嗎？那么這首詩(shī)按著怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？再來(lái)讀一讀，看哪位小導(dǎo)游能透過(guò)這首詩(shī)，看穿詩(shī)仙李白的足跡。（從遠(yuǎn)到近，看到整個(gè)香爐峰時(shí)最遠(yuǎn)，疑是銀河落九天時(shí)站在瀑布之下）
哪位小導(dǎo)游能夠用現(xiàn)代漢語(yǔ)按照詩(shī)句從遠(yuǎn)到近的順序介紹一下？（學(xué)生可能不太容易，如果不行，可以先給學(xué)生把導(dǎo)游詞打出來(lái)，讓學(xué)生讀一遍，然后再讓學(xué)生說(shuō)）
六、寫(xiě)字5分鐘
先出示字理圖，問(wèn)學(xué)生照部首是什么（四點(diǎn)底），四點(diǎn)底和什么相關(guān)？（學(xué)生可能知道，也可能不知道，和“火”相關(guān)。然后可以順帶說(shuō)一下兩點(diǎn)水和冰相關(guān)，三點(diǎn)水和水相關(guān)，四點(diǎn)底和火相關(guān)，你們發(fā)現(xiàn)什么了？學(xué)生會(huì)說(shuō)點(diǎn)越多，溫度越高。這里用十幾秒的時(shí)間提一下就行。）
出示結(jié)構(gòu)分析圖
一看高矮，上面的“昭”字高，下面的四點(diǎn)底矮；二看寬窄，左邊的“日”窄，右邊的“召”寬，上面“昭”窄，下面“灬”寬；三看對(duì)齊穿插，橫向筆畫(huà)在三條斜線上，下面四點(diǎn)分別對(duì)應(yīng)“日”和“口”下面的四個(gè)接近長(zhǎng)方形的角（用手指著示意）。
教師范寫(xiě)；學(xué)生寫(xiě)；教師巡視，選擇改一至兩筆能夠有明顯進(jìn)步的，進(jìn)行展示和修改；學(xué)生再寫(xiě)一遍。
七、小結(jié)
這節(jié)課我們在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，運(yùn)用輕重、高低、快慢，來(lái)讓自己的朗誦更有詩(shī)味；還通過(guò)劃分線段的形式，了解一個(gè)字如何寫(xiě)得更加美觀。更重要的是，我們跟隨詩(shī)仙李白從遠(yuǎn)到近地游覽了廬山瀑布，解釋了詩(shī)句，就能擁有很好的導(dǎo)游詞，還有很多古詩(shī)也這樣隱含著這種游覽順序，你們找找，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多，能做更多景點(diǎn)的金牌小導(dǎo)游。
