【第九周一周回顧】
[摘要] 1.簡化韻讀成語練習(xí)流程 2.《秦皇漢武》教學(xué)完結(jié)
[韻讀成語]
每一組成語都附有3道練習(xí)題（我會填，我會猜，我會用），以前習(xí)慣讓學(xué)生先讀題目，再報答案。目的是識字和訓(xùn)練朗讀?，F(xiàn)在因增加在家預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，為了節(jié)約時間，就在課堂上簡化流程，“我會填”不做了，“我會猜”不用讀題目，直接報答案。“我會用”保留以前的做法，讀完整的句子。
[中華成語千句文]
《秦皇漢武》教學(xué)完結(jié)，給學(xué)生布置了一項任務(wù)：做一張“秦漢歷史脈絡(luò)圖”，這是學(xué)生第一次做脈絡(luò)圖，沒有概念和意識，所以找了朱霞駿老師班上孩子們的作品給孩子們看，給他們提供參考。
大概花了1節(jié)課的時間，有2個孩子完成了作業(yè)，其他孩子沒完成，待下周課堂上完成后，再做一張“歷史對比圖”，秦漢時期的語文·歷史綜合學(xué)習(xí)就算告一段落了。下周我再把教案做一個簡單梳理。
[古詩]
學(xué)習(xí)：
《城東早春》
問題1：古詩中的哪幾句描寫了不同的春天？
生：第1、2句“詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻”寫的是早春，第3、4句“若待上林花似錦，出門俱是看花人”寫的是晚春。
問題2：楊巨源喜歡的是早春還是晚春？
生：早春，題目就揭示了答案。
生：早春，因為第一句告訴我們美麗的景色在新春，也就是早春。
問題3：既然楊巨源喜歡早春，為什么還要寫晚春？
生：對比。
師以此指出這是反襯的寫作手法。
問題4：這首詩除了描寫春天，對我們在寫作上有什么啟發(fā)嗎？
生：……
師：不要寫一些別人都寫過的，屢見不鮮的內(nèi)容。（這一點孩子想不到。）
[小結(jié)]
1. 本周期中考試，所以在教學(xué)上做了一些讓步，內(nèi)容安排得相對較少。
考試有一點讓我很欣慰，做閱讀題，學(xué)生是按照我的要求：先讀文章再做題來的。第一篇閱讀如果不仔細讀，可能會把“桃樹”誤讀成“樣桃樹”，但這樣的情況在我們班沒有。我想，這還說明了學(xué)生的閱讀能力提升了，能正確斷句了。這和平時要求他們堅持不懈地朗讀是有關(guān)系的。
2. 上周聽了市英語教研員朱浦老師的講座，印象最深刻的是他的一句玩笑，他說有這樣一種情況，學(xué)生平時學(xué)的是籃球，結(jié)果考試考的卻是排球，老師不以為然：籃球、排球不都是球嗎？我覺得這句話是值得我記住的?？荚噷π『⒆觼碇v，沒有成人想象的那么容易，學(xué)生生涯何其漫長，越往上就越殘酷，我們還是應(yīng)該在小學(xué)階段對孩子們好一點，寬容一點，這樣他們就不至于那么畏懼考試。
3. 我最近讀了《書語者》和《閱讀的力量》，這兩本書都在強調(diào)自主閱讀的重要性，尤其后一本書把“直接教學(xué)”貶低得一文不值：直接教學(xué)的影響非常小，甚至幾乎不存在。即使研究顯示直接教學(xué)有幫助，有時這種正面的影響也會隨時間的流逝而消失。在岳乃紅老師做《打造兒童閱讀環(huán)境》一書的講座時，她引用的語言學(xué)家史迪芬·平克的一段話也表述了類似的意思。
我就在想，是不是我?guī)е⒆觽冋归_學(xué)習(xí)的時間太多，而給他們自主閱讀的時間太少了呢？我有沒有做一些“用力過猛”的事，比如背誦宋詞，其實只要熟讀到一定次數(shù)，背誦就是水到渠成的事，但我也會期望孩子能早一點把它背出來。比如0號本默寫，我報的句子大多牽涉到省略號、引號、破折號，是不是又太難了些呢？這些都是我時常在思考的。
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