【第八周一周回顧】
[語文書]
15課和學生確立了“詳寫（主要寫）”和“略寫”的概念，體會總起段（第一段）的作用。對重點段落2、3、4，通過理解關鍵詞（巨石、似乎等等）講作者是“怎樣寫”的，為孩子將來寫游記類型的文章做鋪墊。建議背誦2-4段。
16課原是自讀課文，課文本身不難，但生字有難度，“藏、梁、論、及”字形復雜或筆順容易錯，課堂操練書空，藏還是多音字。學了一個關聯(lián)詞“無論……都……”并要求造句。
期中臨近，這周帶孩子們做了大量基礎練習操練，包括看拼音寫詞語、形近字組詞、新學部首組字組詞、加部首組字組詞、多音字組詞、“XX的、XX地”填空，根據(jù)課文內容填空，積累描寫“春、夏、秋、冬”的四字成語。
四次0號本（周二秋游），總體情況非常好，每次全對和優(yōu)秀者都超過一半，將近20人，但也有3人總得須努力，孩子的學習態(tài)度是關鍵。
[兒歌]
繼續(xù)每天讀5首X語兒歌，一周讀20首。
孩子們進步的地方在：他們現(xiàn)在會主動找兒歌里的“關鍵句”（即題目），而且敏感度越來越強，捕捉到正確句子的概率越來越高，不再像一開始摸不到方向瞎找，這不就是在培養(yǎng)概括信息的能力嗎？
讀的形式上，先前是我?guī)еI讀，現(xiàn)在改成孩子領讀，雖然愿意領讀的人比較固定（我班孩子大部分比較膽?。矝]什么關系，先重點培養(yǎng)幾個再說。
討論環(huán)節(jié)，我和孩子們的配合也越來越默契，一個問題扔下去，他們答案常常讓人欣喜。
附一般流程：
生領讀，正音——生齊讀——討論——開火車讀（因為默寫占了很多時間所以此環(huán)節(jié)取消）——識字——帶題目齊讀
[成語接龍]
本周開始，一課時拆成2次上，采取“頂針”法，如周一學14，周二復習14，學習15，周三復習15，學習16……
實踐發(fā)現(xiàn)，這樣做的好處是一、少量多次，消除孩子疲勞；二、給時間消化，培養(yǎng)孩子“自悟能力”。第一天讀，第二天才做猜成語環(huán)節(jié)，理解的人會變多；三、節(jié)省時間，以往的猜成語環(huán)節(jié)，有些孩子和我大眼瞪小眼，我就提示啊，引導啊，解釋啊，現(xiàn)在他們反應快了，時間就縮短了。
我還發(fā)現(xiàn)，將12個成語編成一個完整的故事好處多多，以往單個成語對應一個故事，聰明的孩子就會抓住敘述中的關鍵字來猜，比如一聽到“馬”，就猜出答案是“馬失前蹄”或“懸崖勒馬”了。但是到底“馬失前蹄/懸崖勒馬”是什么意思，他們未必真的懂了。
舉手搶答的孩子一旦回答正確，這個詞語就過去了。但還有一部分孩子還沒琢磨出意思來呢。
而把成語串起來，要求就高了，聆聽全文能幫助孩子們養(yǎng)成耐心的傾聽習慣，更能在上下文的具體情境中不斷加深他們對詞語的理解，更重要的是，背成語的速度快了（本人親測有效，我也在和孩子們一起背= =+）。我想，這是符合科學規(guī)律的，我們記住一樣事物，總是先從整體去把握，再細致到局部。比如記人臉，肯定是先記住他的五官，而不是把眼睛、鼻子長什么樣分開來記。
每周末預習一個成語編故事，已成為一項固定作業(yè)，感覺不錯，要堅持下去。
[日有所誦]
這周早讀全在讀語文課文，讀了一次7-8單元內容，15分鐘左右。
[古詩&古文]
講了語文書上的《遺愛寺》，其他內容還沒有空講。
[日記]
周四下午抽品社課進行了一次日記交流。一開始是我讀，后來我請學生上臺自己讀，上來的孩子又興奮又緊張，我就鼓勵他們大聲點兒讀。讀讀講講，交流了十個孩子的文章，反響還是很熱烈的。但還有很多文章沒有來得及交流，下周找機會讓他們謄到紙上貼上墻去。
[講故事]
午托班時間朗讀了2章《月光下的肚肚狼》，有一部分孩子已經等不及找書來看，這就叫釣魚上鉤。
[小結]
這2周來，我在抓學生記《家校聯(lián)系冊》的習慣，之前有大批人漏抄、錯抄作業(yè)，字亂寫，態(tài)度何等松懈隨意，我每天細查，最后索性做了張“爭章表”出來，上面有“家校聯(lián)系冊、按時交作業(yè)、描寫本、語文書練習”四項內容，做得好的就可以得到1個章，月末評比。這樣一抓花了一些時間，好在上周五檢查，絕大部分學生的《家校聯(lián)系冊》進步了，接下來的1個月還要繼續(xù)鞏固，不過應該會稍微輕松一點。
抓孩子的學習習慣，加上0號本練習，包括1天的秋游，導致這周欠了一些東西沒有鋪下去，6篇古詩、古文都沒講，下周一定要講講古詩了，不然越積越多。
附本周所有教學內容課堂回顧：
10.17成語接龍（十四）：郤詵的故事 & 俗語兒歌 課堂回顧
聯(lián)系客服
