很多家長(zhǎng)活了大半輩子都沒(méi)搞明白一件事,就是孩子習(xí)慣不好,都是從模仿父母開(kāi)始的,而我就是這個(gè)剛搞明白這個(gè)道理的家長(zhǎng)。
拿我家孩子樂(lè)樂(lè)來(lái)說(shuō),聰明和伶俐沒(méi)得懷疑。2歲半就能背誦20幾首詩(shī)歌,比如《明月幾時(shí)有》,《沁園春雪》,《賣炭翁》,《大學(xué)》等,50以內(nèi)的加減法張口就來(lái)。
而我也一直以樂(lè)樂(lè)的聰明而自豪,自以為憑借他的聰明不用太費(fèi)力就能取得差不多的成績(jī)就行,于是在從1年級(jí)到5年級(jí)期間我都放飛了。
從來(lái)不過(guò)問(wèn)樂(lè)樂(lè)的成績(jī),也不去監(jiān)督他的學(xué)習(xí)進(jìn)度,總以為憑著他的腦子,隨便課上聽(tīng)聽(tīng)跟得上就行了,沒(méi)必要那么吭哧吭哧的學(xué)習(xí)。
然而事實(shí)卻令我大跌眼鏡,他的各科成績(jī)都是中不溜,在70-80分之間徘徊。我就有點(diǎn)想不通:一個(gè)暑假能背會(huì)406首詩(shī)詞的男孩,為啥連小學(xué)這么簡(jiǎn)單的知識(shí)都搞不定。按事情的發(fā)展規(guī)律不應(yīng)該輕輕松松過(guò)90分么?
直到參加家長(zhǎng)會(huì)時(shí),老師一語(yǔ)道破天機(jī):家長(zhǎng)的努力和陪伴在哪,孩子的結(jié)果就在哪。這句話頓時(shí)刺痛了我,讓我瞬間懂得,沒(méi)有平庸的孩子,只有不負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)。
當(dāng)代多數(shù)的家長(zhǎng)都僅僅是保姆式的家長(zhǎng),只關(guān)心孩子的吃喝拉撒,而不注重陪伴。家長(zhǎng)們總是給自己太多的理由:生活壓力大太,工作太忙,沒(méi)有時(shí)間,沒(méi)有精力。
家長(zhǎng)常說(shuō)的一句話是:好好學(xué)習(xí)吧,好好寫作業(yè)吧。然而孩子并不會(huì)你天天說(shuō),就天天做,即使天天做了,也未必做得好,也并不會(huì)因此而愛(ài)上學(xué)習(xí)。
解決這種問(wèn)題只有一個(gè)方案:陪伴。陪伴不僅僅是呆一個(gè)屋子里,而是要有互動(dòng),有溝通、有沖突,有解決方案。比如說(shuō):家長(zhǎng)想讓孩子多讀書,家長(zhǎng)首先要拿起書和孩子一起讀;家長(zhǎng)讓孩子有禮貌,家長(zhǎng)要做到明事理,講禮儀;家長(zhǎng)讓孩子優(yōu)秀,家長(zhǎng)自己要變得優(yōu)秀,才能起到言傳身教的作用。
所以說(shuō)感同身受與充滿參與感的陪伴才是長(zhǎng)情的告白,也是孩子進(jìn)步神速的法寶。
錯(cuò)誤的教育方式不僅會(huì)令孩子產(chǎn)生叛逆心理,而且會(huì)產(chǎn)生抵抗與冷暴力。常見(jiàn)的有兩種典型的教育誤區(qū):
第一種是威脅式教育,比如說(shuō):不好好學(xué)習(xí),將來(lái)一點(diǎn)出息都沒(méi);不好好學(xué)習(xí),將來(lái)大學(xué)都考不上,只能去混吃等死;你再不寫作業(yè),看我不好好收拾你;你再不去看書,我就將你書包扔出去。
這種溝通和教育的結(jié)果是親子關(guān)系越來(lái)越對(duì)立,不僅會(huì)讓孩子喪失安全感,而且會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件負(fù)擔(dān),有種寫作業(yè)、學(xué)習(xí)、讀書都是在父母的脅迫下不得不做的事情。這種感覺(jué)會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理。
第二種是交換式,比如說(shuō)考進(jìn)前三名,就給你買一個(gè)游戲機(jī);今天早點(diǎn)寫完作業(yè),就讓你玩兩小游戲。這樣做的壞處是讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)就是為了獲得獎(jiǎng)勵(lì),而不會(huì)真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。
愛(ài)因斯坦坦言:他之所以與其他孩子的區(qū)別,是他一直擁有好奇心。在追尋好奇心的路上,他付出的所有努力都是快樂(lè)和主動(dòng)的。
所以說(shuō)熱愛(ài)是促使孩子學(xué)習(xí)的最大驅(qū)動(dòng)力,平庸孩子與優(yōu)秀孩子的差異并不是天分,而是一種從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)的能力,這種能力可以使孩子持續(xù)進(jìn)步,開(kāi)拓進(jìn)取。
家長(zhǎng)要做孩子的同行者,而不是教唆者;
家長(zhǎng)要做孩子的傾聽(tīng)者,而不是施暴者;
家長(zhǎng)要做學(xué)習(xí)的踐行者,而不是說(shuō)教者。
別因?yàn)楦改傅臒o(wú)知而扼殺了孩子的好奇心與探索力,因?yàn)槊總€(gè)人孩子都是最璀璨的星星。也不要把父母的意志力強(qiáng)加于孩子,孩子只不過(guò)是獨(dú)立的個(gè)體。
希望我們不要再做一個(gè)“保姆式”的父母,也不要怕孩子和自己一樣平凡,孩子他不是附屬品,他只是他自己。我們家長(zhǎng)只需要做到:陪伴、鼓勵(lì)、感同身受,做好他的擺渡人就好,這是做父母的必修課。
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