孩子幼兒園秋游，我很高興地給孩子報名參加。但出發(fā)前3天，老師給我說：“你確定讓孩子參加嗎？你家孩子喜歡亂跑，每次叮囑他，跟著同學們排隊，他總是掉隊，還不聽話！到時候出事了，老師擔待不起！”
2-5歲年齡段的孩子，他們的一些行為習慣，不僅讓老師很是頭疼，也讓很多父母傷透腦筋！比如：“不讓孩子做，孩子偏要做”；“說好了要跟在大人身邊，一出門就撒開手亂跑”；“不讓碰什么東西，ta非要去碰”；“三催四請也不肯刷牙，磨磨蹭蹭”……
其實，孩子的這些小叛逆，并不是故意和父母對著干，而是他們的自主意識開始萌芽，對周圍世界產(chǎn)生探索沖動，初步有了“自我”與“需求”的概念。
但由于這時候，他們的語言表達還沒有完善，與父母交流通常會“驢唇不對馬嘴”，所以會產(chǎn)生叛逆表現(xiàn)，如給他吃不喜歡的食物會直接摔碗，玩具要自己擺放，別人動會發(fā)脾氣等。
這時候，父母就要容許孩子犯錯，讓孩子用親身經(jīng)歷去驗證事情的對與錯。比如說，我在做飯時，孩子總喜歡想要看看鍋里有什么，要用手去碰鍋，要去看看火是什么顏色的！
對于一切他不熟悉的事物，孩子總想去嘗試。這時候，我會告訴孩子，火是燙的，會把手燒傷，甚至會讓他去試試。在父母的容許和可控制范圍之內(nèi)，讓孩子去嘗試，讓孩子感受到事情的后果。孩子自然而然就明白了這件事不可做。
《要友善》這本書里，作者采用的就是這種觀點。故事里的小赫，是一個自認為自己是很強壯的小男孩。爸爸讓他和妹妹好好玩。但小赫認為自己能打跑怪獸，踩扁壞蛋。
于是他先破壞了自己的玩具，然后又破壞了妹妹的城堡。結(jié)果妹妹因為自己城堡被哥哥小赫毀壞了，傷心地大哭了起來！
這時候，爸爸聽到了，并沒有立刻批評小赫，而是關(guān)心地問：“小赫，你在好好玩嗎？”
而做了壞事的小赫，看妹妹哭了，他非常不好意思。
于是他向妹妹道歉，然后想辦法將妹妹的城堡恢復(fù)成原來的樣子。
妹妹開心地笑了，然后兄妹愉快地一起玩耍了。
說到這里，故事還沒完，最后兄妹倆一起把堆好的城堡給打飛了，兩人一起開心地笑了。
這個場景，是不是很熟悉？我們經(jīng)常會遇到孩子們前一秒，會因為對方的搞破壞，雞飛狗跳，然而只要孩子勇敢承認錯誤，兩人依舊是好兄妹、好朋友！
故事里，最讓人驚訝的是，小赫爸爸的教育方式，當小赫做錯事，把妹妹的城堡破壞了，給妹妹惹哭了，爸爸并沒有立即上前去批評小赫，而且給小赫足夠的時間，讓他自己意識到自己行為的錯誤，并想出事情的解決辦法！
很多時候，孩子做錯事情，其實他們心里知道自己行為的不對，但就是不好意思將道歉說出口！
這時候，我們父母要學會引導(dǎo)，就像小赫把城堡弄壞了，妹妹惹哭了的時候，小赫的爸爸只是說了句：“小赫，你在好好玩嗎”。
這句話，不僅告訴小赫，爸爸知道你做錯事情了，要注意自己的行為，而且沒有立即責備小赫，引導(dǎo)小赫意識到自己犯錯了，還給了小赫去認識自己錯誤和改正的時間。
孩子在適應(yīng)社交環(huán)境中，不可避免地會出現(xiàn)各種矛盾，但這就是ta在探索社交規(guī)則的過程。
在生活中，我們父母除了以身作則，也可以通過共讀繪本，用故事啟發(fā)孩子思考“做錯了怎么辦”，學會對自己的行為負責。還可以和孩子討論，如果別人對你說對不起，你會感覺好一點嗎？
這本書的獨特畫風，是作者一貫堅持的 “臟臟畫風”。這臟臟的畫風，在收到書翻開的時候，我以為是印刷問題，但其實是作者特意采用特殊的版畫工藝創(chuàng)作的。
繪本上每一頁紙上面的涂抹和磨損痕跡，很像孩子給弄臟的，契合孩子的世界和生活。而且故事中孩子的行為和表情的捕捉，非常形象。這是因為繪畫的作者是有三個小孩，她說：“我的素材大多來自于直接觀察，我認為它可以準確地反映孩子的世界?！?/span>
《要友善》這本繪本，是來自美國的《幼兒園行為習慣教養(yǎng)繪本》。這套書一共8冊，涵蓋了幼兒園階段常見的8種行為習慣教養(yǎng)話題，分別是《耐心點》《要友善》《別亂畫》《愛干凈》《請分享》《小心點》《別走丟了》《要誠實》。
這套書的文字作者是美國的瓊·霍勒布，是《紐約時報》暢銷書作家，作品被收入1200家圖書館，曾經(jīng)在美國最大的童書出版社——Scholastic出版社，擔任副藝術(shù)總監(jiān)。
圖畫作者是萊斯莉·帕特里切利，曾創(chuàng)作的“一根毛”系列，全球銷量超過400萬冊?！队變簣@行為習慣教養(yǎng)繪本》是她的新作。
書中用非常直觀的方式，人物個性鮮明，故事情節(jié)貼近生活，為孩子呈現(xiàn)了各種壞習慣的后果，孩子在故事中很容易代入自己，相當于在故事中“試錯”，理解 “為什么不可以這樣做”以及“怎么做更好”。
書中的“試錯教育”，起源于法國教育家盧梭。他提出了 “自然后果法”：對兒童的過失不責備和處罰，而利用過失的自然結(jié)果，讓兒童自食其果、體味錯誤，從而自省自悟，并自覺改正，從經(jīng)驗中得到教訓(xùn)。
《幼兒園行為習慣教養(yǎng)繪本》這套書，就是通過“試錯教育”的故事，直觀地告訴孩子“這么做更好”。不是在批評孩子做得不對，而是告訴他們:在這樣的場景里，還有一種更好的、更有意思的行為，來引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習慣。
這里要注意一點，那就是所有的試錯教育，都是在安全范圍內(nèi)放手讓孩子試錯。那么，在進行試錯教育，我們可以有哪些小技巧呢？
一是放手給孩子試錯的空間，體驗一次“這么做可能會有麻煩”。但與此同時，我們父母并不是完全放任不管的。
比如說在《要友善》中，小赫做錯事時，小赫爸爸及時出現(xiàn)提醒，讓孩子意識到自己犯錯了，然后給小赫足夠的時間和空間。后來小赫知道了自己做得不好，不僅道歉了，而且還想出了解決辦法。
二是引導(dǎo)孩子思考“做錯了怎么辦”，學會對自己的行為負責
在《別亂畫》一冊，米米把顏料涂到了玩具上，下一秒她就后悔了，傷心大哭。后來幸好可以清洗。
經(jīng)過這件事，小米知道了亂涂亂畫，要自己對自己的行為負責，比如說自己的玩具顏色會變成自己不想要的顏色，要自己去清洗干凈等等。
三是給孩子安全感：做錯了也沒關(guān)系，爸爸媽媽永遠愛你
很多父母都應(yīng)該遇到過，孩子“闖禍”后，常常會不安地確認：“媽媽，你還愛我嗎？”這時候，我們要堅定地告訴孩子：“爸爸媽媽永遠愛你，不管你做錯了什么?！?/span>
在《耐心點》故事中，多多把媽媽的蛋糕弄得到處都是，然后她不安地問問媽媽“你還愛我嗎，媽媽？”
孩子是敏感脆弱的，雖說是做錯了事，但孩子心理很害怕，又希望爸媽永遠是愛自己的，生怕因為自己犯錯，爸爸媽媽就不愛自己了。這時候，我們要告訴孩子：做錯了也沒關(guān)系，爸爸媽媽永遠愛你。
因為，有安全感的孩子，才更當孩子有了試錯的自由空間和滿滿的安全感，那么孩子就會敢于去探索，去試錯。因為孩子知道，做錯事不可怕，只要敢于承認錯誤，依舊還是好孩子。
孩子會通過探索，不斷的試錯，逐漸認識世界，逐漸適應(yīng)這個世界的規(guī)則和秩序，養(yǎng)成良好的行為習慣。
3-6歲是學齡前孩子養(yǎng)成好習慣的關(guān)鍵時期，也是小朋友進入學校前儲備能量的重要階段。在這個時期，他們需要愛，也需要合適的行為引導(dǎo)。
孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，讓他們學會如何和小朋友相處，如何做事，什么事不能做，怎么保護自己，怎么學會說不，會讓他們受益終身。
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