說(shuō)到給孩子自由，你的第一反應(yīng)是什么？是不是認(rèn)為“自由=放任不管”？NONONO！這樣理解“自由”，小安只能說(shuō)：Navie！
給孩子自由，不是對(duì)孩子放任不管，而是意味著父母要給孩子“三權(quán)”：選擇權(quán)、嘗試權(quán)和犯錯(cuò)誤權(quán)。因?yàn)榕潞⒆臃稿e(cuò)誤，就凡事都要為孩子安排好，都得按父母的想法來(lái)做，可孩子一旦失敗就會(huì)大加指責(zé)。這樣的父母對(duì)孩子“關(guān)心和付出”越多，對(duì)其自由意志的剝奪就越多。一個(gè)被管制太多的孩子，他失去了探索和認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，也就失去了自我認(rèn)識(shí)和調(diào)整的信心。
沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)自由的人，是不可能知道什么是自律的。所以如果你從來(lái)沒(méi)給過(guò)孩子自由的感覺(jué)，就別指望孩子能自覺(jué)去做一些事了。這其實(shí)跟如果一個(gè)人得不到足夠的愛(ài)是很難去愛(ài)別人的，是一個(gè)道理。即便當(dāng)時(shí)孩子迫于外在的壓力聽(tīng)了話，那這個(gè)壓力消失后，他就會(huì)變得更加放任。所以，無(wú)法無(wú)天的孩子，其行為只是放縱，并不是自由。那些真正獲得過(guò)自由的孩子，他們才更清楚行為的界限在哪里，才會(huì)自覺(jué)自律。
蘇梅家兒子10歲了，但對(duì)時(shí)間依然毫無(wú)概念，每天上學(xué)、寫(xiě)作業(yè)、吃飯、練球、睡覺(jué)，都是蘇梅在旁邊提醒、催促。有時(shí)催得煩了，蘇梅會(huì)大發(fā)雷霆，有時(shí)蘇梅會(huì)提前制定懲戒措施，比如取消當(dāng)天玩IPad的機(jī)會(huì)，然后兒子那一天都會(huì)很主動(dòng)地詢問(wèn)時(shí)間、提前安排?？梢坏┨K梅什么壓力都不給，他就像只小龜，戳他一下他才動(dòng)一下。
一次，蘇梅出差半個(gè)月，回來(lái)后發(fā)現(xiàn)兒子居然能把每天的日程安排得順順當(dāng)當(dāng)了！原來(lái)她走后，老公采取的是放任態(tài)度，讓兒子完全做主。最開(kāi)始一個(gè)星期，兒子天天上學(xué)遲到，回家就瘋玩導(dǎo)致寫(xiě)不完作業(yè)，覺(jué)也沒(méi)睡好然后上課打瞌睡，被老師當(dāng)眾批評(píng)了兩回之后，他開(kāi)始主動(dòng)調(diào)整，最后完全可以自己規(guī)劃安排了。
孩子不能自律，更多原因是來(lái)自于父母，他們不相信孩子能管好自己。而這種不相信歸根結(jié)底是父母對(duì)自己的不自信。父母?jìng)冎挥姓f(shuō)服自己徹底放開(kāi)，并能夠忍受孩子最初的失敗，才有機(jī)會(huì)看到一個(gè)全新的、獨(dú)立而自律的孩子。別以為孩子小就什么都不懂，其實(shí)，每個(gè)人都會(huì)替自己做最好的選擇，我們又何必太緊張呢？
胡帥家女兒剛4歲，每次去商場(chǎng)都會(huì)又哭又鬧，必須買一樣?xùn)|西才能回家。帶她去早教中心玩，她常常會(huì)跟別的小朋友搶玩具。胡帥很矛盾：女兒小不懂事，沒(méi)有足夠的自制力，這時(shí)到底是該管還是該給她自由？
曉娜家兒子8歲了，從小曉娜就奉行“給孩子充分自由”的育兒準(zhǔn)則，可現(xiàn)在看來(lái)，兒子很任性，只要他想干的事必須立刻干成，不管當(dāng)時(shí)是什么情況，而且有很多不好的習(xí)慣，比如晚睡晚起、吃飯時(shí)間長(zhǎng)等等。曉娜實(shí)在不知道咋辦了：給自由的結(jié)果就是這樣的嗎？
很多粑粑麻麻都遇到過(guò)這樣的兩難：管怕變成掌控，不管怕變成放任，到底該怎么辦？其實(shí)，給自由劃個(gè)界限就OK。比如：在這個(gè)房間里你可以做任何事，那么這個(gè)房間就是界限。規(guī)則和自由并不是對(duì)立的，而是一體的，規(guī)則是自由的邊界，自由是規(guī)則的內(nèi)容。
第一次去林琳家做客的人都會(huì)嚇一跳，剛裝修的房子墻面卻慘不忍睹，全是孩子畫(huà)的畫(huà)！要是一屁股想往沙發(fā)上坐，還發(fā)現(xiàn)沙發(fā)套上也是各種畫(huà)。每次林琳都會(huì)笑著跟客人解釋：別介意哈，孩子特別喜歡畫(huà)畫(huà)，我們就在培養(yǎng)他這方面能力上給予了充分的自由。結(jié)果有一次，這話還沒(méi)落呢，孩子拿著彩筆就沖客人過(guò)來(lái)了，非要在客人衣服上畫(huà)畫(huà)，好不容易才被林琳攔下。這次之后，琳琳開(kāi)始試著給孩子建立規(guī)則和界限，比如哪些地方是可以畫(huà)畫(huà)的，哪些地方不可以。沒(méi)想到不僅絲毫沒(méi)有影響孩子的興趣，反倒孩子也變得更專注和開(kāi)心了。
其實(shí)，大的規(guī)則方向就是“注意安全、尊重他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境”，細(xì)節(jié)可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。
建立規(guī)則一定要以孩子的需要為前提。規(guī)則不是我們要孩子遵守，而是孩子根據(jù)需要自愿遵守。
規(guī)則建立到固定的過(guò)程中，不要用“指責(zé)”的方式來(lái)提醒，更不要“秋后算賬”，因?yàn)楹⒆拥拿恳环N行為都有它的成因，錯(cuò)在成因，不在孩子本身。
比如在路上可以講交通規(guī)則，帶孩子坐電梯可以講為什么空出左側(cè)等。這樣不僅能讓孩子更好地理解規(guī)則本身的價(jià)值，而且能提高孩子的社會(huì)化程度。
親，你如何看待“給孩子自由”這件事的？你又是如何做的？點(diǎn)擊下方【閱讀原文】，與小安分享。
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