我是小毅。
這個月從9號開始，放了兩個星期的假，現(xiàn)在要開課預示著放假結束，開學啦。
老師在9號時，布置給孩子清晰的任務：熟練地彈奏學過的教材，任意考一個曲子，都要流暢彈奏。
于是，孩子放假，就在家奔著目標前進了。
跟大家播報小毅現(xiàn)在寫作時，家中練琴場景：娃兒們的爸爸正在檢查孩子們彈琴的熟練度，還給孩子一個鼓勵：看看你們誰能先上臺表演，爸爸會給獎勵的。
坐在鋼琴邊彈琴的女兒立刻說：“哼！我是不會輸的”，說著舉起自己的胳膊，一副自信滿滿的樣子。
看來，爸爸對孩子學琴抱著很高的期待，他的期待是有資本的——聽完彈奏后，他認可道：“嗯，兒子彈得很熟練”，然后對著妹妹說：“看看你哥哥，彈得多熟練，你要加油了?！?br>
其實女兒也會彈了，而且她喜歡一邊彈一邊唱，快樂的曲子似乎就是她內心幸福的表達。
她今年四歲多，不到5歲，年齡較哥哥小一點，卻和哥哥保持同一進度。她年齡小，理解、學習等能力比哥哥弱一點，盡管這樣，老師還是努力鼓勵她：“你的手型很好”，還在上課時提醒了哥哥多觀察妹妹的手型，向妹妹學習呢。
女兒在上完課后，很多音符需要多多辨認、練習，因此，當哥哥順下來當天的曲子時，她還找不準音。于是，她練琴時，喜歡從簡單的開始，喜歡從《請彈吧》、《爺爺的大鐘》開始，而老師剛剛新授的曲子，卻不愿意彈——畏難情緒的作用。
前幾天，女兒一直不愿意練習《拔河》、《滑稽面孔》，而只是練習自己掌握的《越過山坡》等熟練曲子。
我一想：過些日子就要上課了，這樣進度有些慢啊。
“迅兒，你為什么不練習《拔河》”？
女兒轉過臉來，有些難為情地說：“我不會彈……”
越是生疏，越是練習才能熟練??！想到這兒，我就轉向了兒子：“兒子，教小妹彈《拔河》！”
兒子有些不愿意，因為他想享受自己自由玩耍的時間——畫恐龍、看看恐龍書等。
我堅持讓他幫助小妹，好說歹說，他站到鋼琴前，開始教小妹了，我為了防止哥哥偷懶，就經常督促他，他一百個不情愿，小毅看著有點生氣：這孩子，怎么不能好好教教小妹呢！要知道自己“舉手之勞”便可以讓妹妹提高不少呢！
在我的“強烈要求”下，兒子終于一遍又一遍給小妹指點音符，教小妹認唱音符，而女兒是最喜歡哥哥的，哥哥帶著她彈，她也很上心，幾遍下來，也慢慢會彈了些。
就這樣，在哥哥的幫助下，幾天的工夫，女兒就開心地彈唱了所有“不會彈”的曲子。
看到女兒每次在鋼琴前認真地彈奏曲子，她的歌聲那么可愛、快樂、歡喜，作為媽媽，小毅也被感染了，感覺很幸福。
學習是一個過程，有一種說法叫“一萬小時定律”，對于孩子的學習，我們家長就是要用興趣為引導，多多鼓勵，用愛與耐心陪伴孩子慢慢發(fā)展。
在這里，小毅衷心感謝孩子老師的耐心教導、激勵和無限的愛。
謝謝大家的聆聽。
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