實際上這個問題是不成立的，屠啾啾女士作為中國本土科學家早已在2015年獲得了諾貝爾醫(yī)學獎，但因為比較少，我們?nèi)杂斜匾ニ伎歼@背后的原因。
作為一個從初中開始就很叛逆的人，自高中開始，在心中就沒有停過批判應(yīng)試教育。近年來，由于社會實踐經(jīng)驗的增加及相關(guān)知識的增加，自我覺知對這件事有了一個宏觀的看法，用以解釋中國的教育制度為何沒有培養(yǎng)出自然科學類諾獎的問題。
答案其實很簡單：我們的教育制度設(shè)計，是服務(wù)于國家的工業(yè)化和現(xiàn)代化，為了從農(nóng)業(yè)國到工業(yè)國轉(zhuǎn)型。
從這個角度，你就可以理解以前為何文理分科，現(xiàn)在又為何一步步取消文理分科；美國的大學本科期間不分專業(yè)，什么知識都學，等到研究生階段選專業(yè)。
人是人，不是機器人，不可能從誕生之初就有詳細說明書，知道自己存在的意義。想了解自己，以及對世界有一個較于全面的認識，這需要寬厚的社會環(huán)境和大量時間實踐試錯，對于處在“社會主義初級階段”的中國來說，從集體利益來講，素質(zhì)教育過于奢侈了。應(yīng)試教育，服務(wù)于高考，從高中開始文理分科，在對各專業(yè)情況和自己幾乎豪無所知的情況下，敲定一個幾乎完全陌生的專業(yè)，畢業(yè)之后可以較為迅速的投入到社會主義建設(shè)當中，這確實是一套行之有效、效率極高的辦法。
其中就用到了經(jīng)濟學中的分工：文科生學文科知識，理科生學理科知識。
實際上我覺得這套制度最大的受害人就是文科生，絕大多數(shù)理科生想學習文科生知識，易如反掌，因為已經(jīng)見識過了更為精密深刻的理論，比如高數(shù)、物理，學習其他知識會更加容易。對于文科生，過了那個年紀，再去學數(shù)學，別說是文科生了，過了腦力最發(fā)達的那個年紀，就是對于大多數(shù)理科生，高數(shù)也是極為掉頭發(fā)的存在。
實際上，在這套教育體系下，我認為絕大多數(shù)人的知識結(jié)構(gòu)都需要一定優(yōu)化。理科生普遍缺乏對文史哲的熏陶，文科生缺乏對世界的客觀認識，對事物立場先行因此極易造成思維混亂的特點，我覺得是被理科生鄙視的極大原因。
也就是說，缺啥補啥。世界上的公平往往都很脆弱，好在知識不是壟斷性的，只要想學并付出行動，總會有所獲得。
人確實是被時代裹挾的，這么多年后，我才明白自己曾經(jīng)歷的這套制度的目的所在，在這之后，你可以想一下，你自己想要什么，缺乏什么，需要補充什么。想好了建議立即去做。
另外自聽說絕大多數(shù)省份取消文理分科，我就感覺咱們離諾獎不遠了，接下來我覺得中國國籍的科學家拿諾獎的概率，比國足進世界杯大得多。
至于為什么，又是另一個話題了。
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