對(duì)于團(tuán)隊(duì)和個(gè)人而言，提升學(xué)習(xí)力要搞清楚并圍繞著“為啥學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)”這幾個(gè)問題。我們有如下思考與實(shí)踐：
為啥學(xué)：崗位技能要求、成長(zhǎng)發(fā)展要求。其中，崗位技能要求是最重要的原因，如果不學(xué)習(xí)，就可能無法完成工作目標(biāo)，個(gè)人績(jī)效和團(tuán)隊(duì)績(jī)效要受到影響，比如要求各崗位員工熟練操作設(shè)備，增強(qiáng)故障處理能力等，有明確的學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)本身就是工作內(nèi)容，必須完成；成長(zhǎng)發(fā)展要求則是對(duì)于員工自我管理的要求，例如各部負(fù)責(zé)人要學(xué)習(xí)如何管理、如何提高工作效率、如何創(chuàng)新工作方法，等等，普通員工要掌握能超越崗位一般技能要求的知識(shí)和能力，努力成為優(yōu)秀，獲得更多成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。崗位技能類學(xué)習(xí)要納入績(jī)效考核，成長(zhǎng)發(fā)展類學(xué)習(xí)要提供更多機(jī)會(huì)。
學(xué)什么：對(duì)照崗位目標(biāo)和過往工作成效查找需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通常在制定目標(biāo)的時(shí)候就要列出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要的技能和知識(shí)，篩選形成學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，有個(gè)人的、班組的、部門的。
怎么學(xué)：日常學(xué)習(xí)、專項(xiàng)培訓(xùn)。日常學(xué)習(xí)通常適用于通用知識(shí)，如企業(yè)制度、黨務(wù)知識(shí)、公共辦公技能，等等。專項(xiàng)培訓(xùn)通常適用于專業(yè)性強(qiáng)的技能知識(shí)，如換膜技術(shù)、裝車技術(shù)、黨務(wù)工作，等等。
學(xué)習(xí)管理器：這是屬于怎么學(xué)的內(nèi)容。我們探索通過建立學(xué)習(xí)管理器來對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行管理。大致思路是“計(jì)劃—實(shí)施—評(píng)價(jià)”。其中，計(jì)劃包括收集學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)受眾，排定學(xué)習(xí)計(jì)劃；實(shí)施包括準(zhǔn)備學(xué)習(xí)素材、確定學(xué)習(xí)形式、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度；評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)參與率、計(jì)劃完成率、知識(shí)掌握率、學(xué)習(xí)管理效率。在具體操作上，依托信息平臺(tái)，組建學(xué)習(xí)班級(jí)，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，上傳學(xué)習(xí)素材，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，開展學(xué)習(xí)測(cè)試，獲取學(xué)習(xí)積分，績(jī)效兌現(xiàn)。針對(duì)專項(xiàng)培訓(xùn)，通常采用線上管理線下實(shí)施的方式，在線下實(shí)操培訓(xùn)，一對(duì)一或一對(duì)多，確保掌握。通過這個(gè)平臺(tái)，把部門學(xué)習(xí)、班組學(xué)習(xí)、黨務(wù)學(xué)習(xí)相融合，一體化推進(jìn)。鼓勵(lì)開發(fā)多種形式的課件或有聲材料，打破時(shí)間空間限制，甚至通過形式與內(nèi)容的創(chuàng)新增加學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)管理工作的評(píng)價(jià)，由受眾對(duì)組織者進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)提升學(xué)習(xí)管理能力。
注意事項(xiàng)：學(xué)習(xí)計(jì)劃要少而精，重在解決實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中遇到的問題；考核督促很重要，無考核則無業(yè)績(jī)；部門負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)更重要，不學(xué)習(xí)則無法推動(dòng)工作進(jìn)步，最多是原地踏步或被動(dòng)進(jìn)步，無法形成主動(dòng)的引領(lǐng)；循環(huán)提升，較難一氣呵成。
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