今天我們志在“鏟平”近幾年高考考場上的兩座“大山”——“新材料作文”和“任務(wù)驅(qū)動型作文”。事不宜遲，小紙條們快快上船，和紙條君一起駛向勝利的彼岸吧~

新 材 料 作 文　

新材料作文的特點是給出相關(guān)材料，不指定標(biāo)題或話題，要求考生全面解讀材料內(nèi)涵，并自行選擇寫作角度。新材料作文由單則或多則材料構(gòu)成，其包括詩歌、寓言故事、名人名言以及時事新聞等。

新材料作文可以說是在材料作文的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新作文樣式，其只給出材料，不規(guī)定話題。話題作文命題的基本格式為“材料語+話題語+要求語”，相較之下新材料作文沒有固定的“話題語”。舊材料作文一般只要求寫成議論文，且必須引述材料，并在整體感知材料的基礎(chǔ)上全面立意；而新材料作文則要求“自主確立文體”，對材料的引述沒有強(qiáng)制性要求，且既可立足于材料的整體含意，也可以立足于其局部含意。由此，新材料作文的關(guān)鍵之處在審題。

在審題時，我們要挖掘所供材料的內(nèi)涵，理解附加的引導(dǎo)語和相關(guān)寫作要求。若題中有多則材料，還要注意理清其關(guān)系，求同存異。寓言類材料要從喻旨或寓意入手，新聞類材料需透過現(xiàn)象看本質(zhì)等等。

新材料作文的立意角度較多，一般而言，有幾個人物就有幾個角度；分析出多少種原因或情感態(tài)度，就有多少個角度。但須記住，惟有立足于社會生活、具備現(xiàn)實指導(dǎo)意義的角度才是最佳行文角度。我們可以簡單歸納一下常見的立意方法：

1. 聚焦關(guān)鍵法。即勾畫材料中體現(xiàn)命題意圖的評議性詞句，從而進(jìn)行正確立意。

2. 明確褒貶法。即判斷材料的感情傾向，確定立意方向。

3. 概括中心法。即準(zhǔn)確地提煉材料的中心，歸結(jié)觀點句。

4. 由果推因法。即推導(dǎo)出造成材料所列現(xiàn)象或事件結(jié)果的本質(zhì)原因，并由此確定立意。

5. 明確關(guān)系法。把握材料中不同對象的主要關(guān)系，如依存關(guān)系、主次關(guān)系等，找到立意的突破口。

此外，還有求同存異法、由物及人法、多項輻射法等等。新材料作文的審題往往是幾種方法綜合使用的，小紙條們平時可以根據(jù)材料內(nèi)容的不同（如感悟類材料、敘事類材料、寓言類材料、哲理類材料）進(jìn)行專門訓(xùn)練。

【2016年高考江蘇卷作文】
根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。
俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)。

紙條君解析：

我們可以采用聚焦關(guān)鍵詞句的方法進(jìn)行審題立意。通過審讀材料，我們可以明確“有話則短，無話則長”的原因，即后面破折號后的內(nèi)容“別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說”。此外，我們還可以留意后文的闡述性話語，“有時這是個性的彰顯，有時則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)”。由此，我們可以選擇某一關(guān)鍵詞句，確定“彰顯個性”“創(chuàng)新意識”等立意角度。

總之，新材料作文的審題立意方法往往是綜合使用的。接下來我們再來分析一下新材料作文的分支——漫畫類作文審題立意的方法。漫畫作文在高考中出現(xiàn)的頻率并不高，如2007 年“摔了一跤”，2010 年“有魚吃還捉老鼠”，2016 年“獎懲之后”，但在去年的全國卷3中，再度出現(xiàn)了漫畫作文，因此我們備考時一定要做到全面化。

不同于其他材料作文，漫畫類作文以圖形而非文字的形式呈現(xiàn)，考查學(xué)生的讀圖和理解能力。在審題時，首先要看漫畫的標(biāo)題，明確整幅漫畫的內(nèi)容。其次，審讀漫畫上的文字，這些言簡意賅的文字能幫助我們了解漫畫的主題或作者的情感傾向。再次，整體觀察漫畫內(nèi)容，留意相關(guān)細(xì)節(jié)，如畫中人物的表情、動作等以及周圍環(huán)境、地點等待。此外，要聯(lián)系漫畫特點，思考漫畫的深層含義。

【2019年全國卷3作文】
閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

（據(jù)“小林漫畫”作品改編）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。

紙條君解析：

本題包括了圖片和文本兩部分，圖片展現(xiàn)了這樣一幅畫面：學(xué)生在看書，同在現(xiàn)場的老師看著學(xué)生。文本內(nèi)容是“畢業(yè)前最后一節(jié)課，老師說，‘你們再看看書，我再看看你們’”。
理清基本內(nèi)容后，我們要留意漫畫的細(xì)節(jié)，比如這一場景發(fā)生在“畢業(yè)前最后一節(jié)課”，因此最基本的寓意就是濃濃的師生情。我們可以從這個角度進(jìn)行立意。當(dāng)然，還可以著重 “你們再看看書，我再看看你們” 這一句話，從“離別”“告別”等角度去立意。人生沒有不散的筵席，上完最后一節(jié)課，學(xué)生將步入人生的新階段，而老師也將迎接下一批新生了。但離別同時也預(yù)示著新的可能性。此外，還可以根據(jù)漫畫中人物的動作細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，譬如在畢業(yè)前一節(jié)課，學(xué)生依然全神貫注地學(xué)習(xí)，老師也飽含深情注視著他們，因此可從“求知”的角度去立意等等。

任 務(wù) 驅(qū) 動 型 作 文　

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在“學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議”部分明確指出：“命題要以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容?！?/strong>任務(wù)驅(qū)動型作文正是在新材料作文的基礎(chǔ)上增加了“任務(wù)指令”，在近幾年的高考考場上頗為常見。這一命題方式可以避免考場上的“套作”問題，要求考生就事論事，具體分析和解決問題。

任務(wù)驅(qū)動型作文題主要由核心材料語、任務(wù)驅(qū)動語和常規(guī)要求這幾部分構(gòu)成。2015年高考全國卷Ⅰ作文題的命題材料為單一的事件，而2017年高考全國卷2和2018年高考全國卷1作文題的命題材料則以組合形式出現(xiàn)，2019年高考全國卷Ⅰ作文題的命題材料再度以單一事件形式出現(xiàn)，表明了社會上存在“不理解勞動、不愿意勞動、不尊重勞動”的現(xiàn)象。

任務(wù)驅(qū)動型材料作文的材料往往是有爭議性的實事或時事，且多能體現(xiàn)時代價值觀多元化的特點，并帶有明顯的驅(qū)動任務(wù)。因此在審題時，首先要審讀材料本身，明確其創(chuàng)設(shè)的情境，分析引導(dǎo)語。此外，弄清寫作任務(wù)，即明確寫作者的身份、寫作對象、寫作目的、寫作文體等。

新材料作文可以淡化甚至舍棄題目材料，而任務(wù)驅(qū)動型作文強(qiáng)調(diào)就事論理，深入透析材料。因此在確定立意時，切入口要具體、新穎、深入。同時，立意角度要體現(xiàn)自我意識，立足于實際生活，具備時代色彩，即表達(dá)新時代下的“我”的認(rèn)識與觀點。

【2019年高考語文全國卷2】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
1919年，民族危亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國有我”。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興，中國青年接續(xù)奮斗……
請從下列任務(wù)中任選一個，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。
① 1919年5月4日，在學(xué)生集會上的演講稿。
② 1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。
③ 1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。
④ 2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運動100周年大會”后的觀后感。
⑤ 2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。
要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

本題為任務(wù)驅(qū)動型作文，材料中創(chuàng)設(shè)了具體的寫作情境，并給出了五個不同的寫作任務(wù)，且其寫作身份都為“青年學(xué)生當(dāng)事人”。
任務(wù)①的內(nèi)容指令為演講的內(nèi)容，文體指令為演講稿，因此可以聯(lián)系五四精神，結(jié)合新時代青年的生活實際確定立意。
任務(wù)②的內(nèi)容指令為參加開國大典慶祝游行后的感受與思考，文體指令為書信，由此可以站在歷史與未來的節(jié)點上，分析新中國成立的歷史意義，體現(xiàn)青年的思考，呈現(xiàn)青年人的責(zé)任與使命。
任務(wù)③的內(nèi)容指令為參加新生開學(xué)典禮后的感受與思考，文體指令為書信，由此可以結(jié)合改革開放時期的精神展開思考，既要表現(xiàn)出共創(chuàng)未來的自信與激情，又要體現(xiàn)自我的擔(dān)當(dāng)與歷史責(zé)任。
任務(wù)④的內(nèi)容指令為收看“紀(jì)念五四運動100周年大會”后的感受，文體指令為觀后感，由此可以回顧五四運動的歷史意義，發(fā)揚五四精神，表現(xiàn)新時代青年為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗的決心和信念等等。
任務(wù)⑤的內(nèi)容指令為對某位“百年中國功勛人物”的慰問，文體指令為書信，由此可以關(guān)注時代的變遷背后的人物事跡，分析英雄人物的家國情懷，并表現(xiàn)自己奮勇接棒的擔(dān)當(dāng)?shù)鹊取?/blockquote>

紙 條 君 的 悄 悄 話　

好啦，本期“高考作文審題立意”的講解就結(jié)束了，不知道小紙條們是否get到相關(guān)寫作技巧啦？此外，近幾年的高考新材料作文和任務(wù)驅(qū)動類的情境性作文題目，其往往要考生歸結(jié)到對核心概念的闡釋與分析上，如2017年全國卷1的十二個關(guān)鍵詞等等。因此，小紙條們也要有具體闡釋概念的意識，努力將寫作引向深入。小紙條們平時在考場上有何快速審題立意的技巧呢？歡迎大家一起在評論區(qū)交流分享呀~(＾Ｕ＾)ノ~

另外，紙條君之前還給大家總結(jié)了“命題作文”“話題作文”以及“材料作文”審題立意的小技巧，想要回顧的小可愛，可以點這里↓↓↓

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（首發(fā)于紙條App文章《決勝高考：高考作文審題立意（下）》）

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