如果不是發(fā)自內(nèi)心的真喜歡，又怎會解詩如此深刻到位。
在備課時，只有自己解讀的好，解得細(xì)致深入，課堂上才能更好地引領(lǐng)學(xué)生理解古詩。
若不是看注釋，參考書，我是不會翻譯古詩詩意的，心里沒底兒，打怯，自己都沒掌握的知識和能力，怎么去教給學(xué)生呢？
這是自己的弱項，與我來說語文教學(xué)之路還遠(yuǎn)著呢。
心似明鏡照萬物，心?空，眼空，耳空，才能和大自然產(chǎn)生真正的鏈接，感應(yīng)事物的存在之美之妙。
解詩如此，夫復(fù)何求，怎一個美字了得。
我有一個疑問：干老師在教學(xué)《楓橋夜泊》一課時，在這堂課上，干老師為什么沒有引入這首詩的背景介紹呢？
《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的作品。唐朝安史之亂后，落第的張繼途經(jīng)寒山寺時寫下這首羈旅詩。
落第，家愁，國恨，寓情于景，怎一個“愁”字了得。
眼睛、耳朵、皮膚、心，多種感官參與多角度品味古詩，讓孩子和詩人產(chǎn)生心靈共鳴，就要找到一個契合點，通過這座橋的鏈接，打通孩子的內(nèi)心和詩人的世界。
古詩的意境，“意境”又是指什么呢？
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