沈從文故居
汪曾祺曾師從沈從文，他說，“我好像命中注定要當沈從文的學生?！?/p>
當年他讀高二，因鄰縣被日軍攻打，不得不去鄉(xiāng)下“避難”。愛讀書的他，即使逃難也不忘帶著書。除了高中教科書，只帶了兩本書，一本屠格涅夫的《獵人筆記》，一本《沈從文小說選》。索性翻來覆去地看。
后來，汪曾祺去了昆明考大學，報的是西南聯(lián)大中國文學系，因為那里有朱自清先生、聞一多先生，當然了，還有沈先生。
年輕的時候，遇到一位好老師，可能會影響人的一生。
沈從文對汪曾祺后來的創(chuàng)作，無疑是有深遠影響的。
那在這位學生的眼中，沈先生的作文課是什么樣的呢？
大體可以總結為三點：“有趣、有料、有留白”。
第一，有趣。
有一次，汪曾祺寫了一篇小說，其中有許多對話，他盡可能地將對話寫得美，有詩意，有哲理。
沈先生看了卻說：“你這不是對話，是兩個聰明腦殼打架！”
“兩個聰明腦殼打架”，既形象，又不失風趣。
不直接做出評價、批判，而是通過婉轉的說辭，讓學生自己領會。一語中的，意味深長。
想象一下，現(xiàn)實中，兩個人對話，如果都想表達得詩意，富有哲理，語言優(yōu)美，倒不覺得是對話，而近乎附庸風雅了，實屬不必。
此后，汪曾祺便領悟到：
對話，就是人物所說的普普通通的話，不需要過分修飾，要盡量寫得樸素，通俗易懂，這樣才真實。
第二，有料。
沈先生講作文，常提到一句：“要貼到人物來寫”。用汪曾祺的話講，這是小說的“精髓”。
透過這句話，小說的寫作方法和技巧可略知一二。
首先，以人物為主導。其余部分都是依據(jù)主要人物展開。
其次，環(huán)境描寫可以襯托人物，但不能喧賓奪主。
再次，作者的主觀抒情、議論，都需要附著于人物。作者的心要緊貼著人物，否則，筆下容易浮、泛、飄、滑，花里胡哨，故弄玄虛，少了誠意。
最后，敘述語言要和人物相協(xié)調。寫農民，敘述語言要接近農民；寫市民，敘述語言要接近市民。
沈先生就是這樣，說一句，是一句。
他的課堂沒有“廢話”，他說了，學生就懂了。
《邊城》取景
第三，有“留白”。
俗話說，“磨痕斷處聽江流”。說話不說盡，也是一種藝術。
沈先生在語言“留白”方面，拿捏得恰到好處。
用汪曾祺的話來說，“聽沈先生的課，要像孔子的學生聽孔子講話一樣，'舉一隅而三隅反’?！薄耙锹牰怂捓锊⑽窗l(fā)揮罄盡的余意，是會受益匪淺，甚至受用終身的。”
除了語言表達，在舉止方面，沈先生也有自己的風格。
他講課非常的謙抑、自制。
“不用手勢，沒有任何舞臺道白式的腔調，沒有一點嘩眾取寵的江湖氣?！?/span>
“他講得很誠懇，甚至很天真?！?/span>
演講技巧中常常告訴我們，需要結合手勢和身體語言，更能吸引聽眾的注意力。
而單單用言語就能打動聽眾的，必有過人之處。
沈先生就是這樣的人，他有內涵，而不自視甚高。自然流露，從不過分表現(xiàn)自己。
沈先生是不贊成命題作文的，學生想寫什么，就寫什么。
這樣一來，學生的思維是開放的，會有更多發(fā)揮的余地。
做沈先生的學生，無疑也是幸運的。
拓展閱讀：
《沈從文先生的作文課》一文，收錄于汪曾祺先生的散文《人生很短，做一個有趣的人》中，感興趣的讀者，不妨去讀一讀原文，定會受益匪淺。
《人生很短，做一個有趣的人》
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