祝振強(qiáng) 于 2018/5/25 21:12:28 發(fā)布
近日，清華大學(xué)的一項(xiàng)決定，被媒體稱為“又放一大招”——在“清華名師教學(xué)講壇”上，清華大學(xué)校長(zhǎng)表示，清華大學(xué)將在今年秋季入學(xué)的2018級(jí)新生中，開(kāi)設(shè)“寫作與溝通”必修課。清華大學(xué)計(jì)劃到2020年，將這門課覆蓋所有本科生，在研究生中也要開(kāi)設(shè)這門課程。
人們不會(huì)忘記，去年，清華大學(xué)曾宣布，今后，不會(huì)游泳的學(xué)生將不能從清華畢業(yè)。此消息甫出，即引發(fā)熱議。
與普遍性的運(yùn)動(dòng)不足、身體素質(zhì)有待提升一樣，當(dāng)今，大學(xué)生們的寫作與溝通能力同樣非常欠缺。清華大學(xué)的學(xué)生如此，其他學(xué)校的學(xué)生或更甚。清華大學(xué)的這一“大招”，是針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生實(shí)際的務(wù)實(shí)之舉。
韓愈有言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！庇矛F(xiàn)代眼光來(lái)看，這樣的說(shuō)法仍不乏深意。教育的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，就是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，古今中外，概莫能外。高校作為教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在此肩負(fù)著重要的使命。
一直以來(lái)，大學(xué)教育便存在著諸如重知識(shí)灌輸、輕解決實(shí)際問(wèn)題能力培養(yǎng)，重靜態(tài)教學(xué)、輕動(dòng)態(tài)實(shí)踐以及缺乏國(guó)際視野、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造能力等積弊。大學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)全面發(fā)展的人方面以及提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力方面，尚需邁開(kāi)大步。對(duì)此，各界人士皆充滿期待，開(kāi)出了不少對(duì)癥下藥的“藥方”。但是，由于積弊日久，尾大不掉，涉及到體制、機(jī)制以及人員調(diào)整、考核評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，欲進(jìn)行徹底的改革，并不是一件容易的事情。
對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生而言，專業(yè)知識(shí)方面或較為過(guò)硬，欠缺的是如何運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如何把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)新創(chuàng)造能力，如何把知識(shí)、能力作為提升個(gè)人整體素養(yǎng)、品德情操以及社交能力等的介質(zhì)。
換句話說(shuō)，專業(yè)知識(shí)方面的硬能力之外，素質(zhì)教育的軟能力更應(yīng)跟上，更應(yīng)成為衡量我們的教育成功與否以及學(xué)生是否合格的重要指標(biāo)。恰恰在此方面，形成了嚴(yán)重的脫節(jié)。
學(xué)生們從小學(xué)、初中、高中，一直到大學(xué)階段，多年間，幾乎花掉了全部的學(xué)習(xí)時(shí)間用于死記硬背，用于應(yīng)試上臺(tái)階，根本就沒(méi)有時(shí)間、也沒(méi)有精力去培養(yǎng)自己的軟能力。
由是，加之其他一些因素，導(dǎo)致大學(xué)階段，一些大學(xué)生缺乏正確的價(jià)值觀、功利化思想嚴(yán)重，道德觀念、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及自我管理意識(shí)闕如。更有甚者，一些大學(xué)生心理問(wèn)題嚴(yán)重，嚴(yán)重影響到了自己的學(xué)習(xí)、生活。
軟能力培養(yǎng)，不僅包括培養(yǎng)學(xué)生具備正確的價(jià)值觀、具有參與社會(huì)變革以及公共事務(wù)的熱情，更包括為人正派、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信等方面的內(nèi)容，學(xué)生還應(yīng)具備體育運(yùn)動(dòng)能力、書面與當(dāng)眾表達(dá)能力、獨(dú)處能力、良好的溝通能力，等等?？傊谧鋈朔矫?，人類社會(huì)既往積累下來(lái)的一切文明成果以及當(dāng)今時(shí)代對(duì)人的要求，都應(yīng)體現(xiàn)在受過(guò)教育的學(xué)生的整體人格中。這就要求相應(yīng)的教育與課程設(shè)置不能缺位，不能讓專業(yè)學(xué)習(xí)擠占對(duì)人的培養(yǎng)、教育。
理想的教育模式，應(yīng)是知識(shí)教育、能力培養(yǎng)與如何做人的有機(jī)結(jié)合，是硬能力與軟能力的高度統(tǒng)一，是兩者的相得益彰。遺憾的是，當(dāng)今，我們的各個(gè)階段的教育，這兩方面卻都極不平衡。甚或說(shuō)，過(guò)于倚重應(yīng)試統(tǒng)考選拔人才，而形成了對(duì)于素質(zhì)教育、軟能力培養(yǎng)的抑制與阻遏。
時(shí)下，越來(lái)越多的用人單位更加注重學(xué)生的整體素養(yǎng)及其所具備的軟能力。近期的一項(xiàng)有關(guān)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的調(diào)查顯示，僅有不足三成的受訪企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)重要，近七成的受訪企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的綜合素質(zhì)、軟能力更重要。
這更加凸顯學(xué)校教育、尤其是大學(xué)教育與社會(huì)實(shí)際需求間的脫節(jié)?？梢哉f(shuō)，學(xué)校教育、尤其是大學(xué)教育，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)一日千里，新技術(shù)突飛猛進(jìn)，人們既往見(jiàn)所未見(jiàn)、聞所未聞的新觀念、科研新成果，已經(jīng)和正在顛覆舊有的知識(shí)體系，時(shí)代發(fā)展對(duì)人的軟能力的要求更加動(dòng)態(tài)化。若學(xué)校教育還是固守老的一套，不思徹底變革，則大量舊賬未及理清，新賬海量涌來(lái)，教育又何以跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐？
誠(chéng)然，學(xué)校教育不能承擔(dān)教育的全部。但是，學(xué)校教育指明了個(gè)人成才的方向，形成了人才成長(zhǎng)的框架。學(xué)校教育對(duì)于一個(gè)人一生的成長(zhǎng)，可謂至關(guān)重要。
坐而論道，莫如盡早行動(dòng)。多如牛毛的問(wèn)題擺在那里，更多需要的是理清頭緒，逐一加以解決。在這一點(diǎn)上，清華大學(xué)開(kāi)了個(gè)好頭。但愿這樣的起步與朝向著終極方向的努力，不僅只具備眼球效應(yīng)、轟動(dòng)效應(yīng)，而更應(yīng)成為一條嶄新的起跑線，由此，揭開(kāi)我們的教育新篇章。
大學(xué)等直接面對(duì)學(xué)生的教育機(jī)構(gòu)要有緊迫感，即便是“大招”一個(gè)接一個(gè)、不停地放，依目前積存的問(wèn)題而言，仍不嫌多，仍未必能跟上趟。也只有警醒沉著、變革的腳步不停，我們方能迎來(lái)教育的可以期許的未來(lái)。
3年1班2018/5/26 7:27:46
跟帖回復(fù)：民國(guó)時(shí)期清華北大之所以成功，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的政府給與他們的只是不斷的幫助，而不是不斷的領(lǐng)導(dǎo)。政治和辦學(xué)，是兩個(gè)不同的行業(yè)，政治在需要人才時(shí)，可以委托學(xué)校培養(yǎng)這方面的人才，但是絕不能對(duì)他們指手畫腳。
