轉(zhuǎn)載一篇好文章：培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性包括生活上的自立和精神上的自立
●生活上的自立
在日常生活中讓孩子學(xué)會(huì)自我照顧、生活自理。2歲的幼兒，獨(dú)立意識(shí)已經(jīng)開始萌芽，其表現(xiàn)就是進(jìn)入了兒童發(fā)展的第一個(gè)“反抗期”，什么都要自己做。我看到幼托班一個(gè)幼兒的成長記錄上寫著，今天因?yàn)闆]有讓他幫助老師拿小桌子而哭了一個(gè)上午。所以，可以抓住孩子這個(gè)時(shí)候喜歡自己做事的心理，通過一些生活中瑣碎小事，采用游戲的方式來培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。如串珠游戲、分豆子游戲、給小椅子穿新衣，讓孩子樂于做、學(xué)會(huì)做。隨著年齡的增長，可以讓孩子適當(dāng)參與家務(wù)勞動(dòng)。
●精神上的自立。
★讓孩子獨(dú)立思考。有一天，一個(gè)孩子問教育家陳鶴琴先生：“先生，竹管里面有空氣嗎？”陳先生沒有回答，他把竹管鉆了一個(gè)洞，然后端了一盆水，把竹管放到盆里。這個(gè)孩子一看竹管的洞里面撲撲冒泡，他拍著水說：“我知道了，我知道了，竹管里有空氣?！?br> ★在教育孩子的過程中，不要把現(xiàn)成的知識(shí)直接灌輸給孩子，應(yīng)留下一些可供孩子獨(dú)自思考的空間。只要是孩子自己動(dòng)腦筋思考出來的結(jié)果就應(yīng)該鼓勵(lì)，從某種意義上說，這又何嘗不是孩子創(chuàng)造性發(fā)展的表現(xiàn)呢！
★培養(yǎng)孩子克服困難的精神。多鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝困難，樹立自信心，讓他多動(dòng)手操作，探索周圍環(huán)境。兒童精神上的自立必將帶來自信心和獨(dú)立性。
“自由+引導(dǎo)+肯定”的原則
獨(dú)立性不是與生俱來或自然形成的，而是后天塑造的結(jié)果。父母應(yīng)該遵循以下原則。
自由——指使人從妨礙其身心和諧發(fā)展的障礙中解放出來。孩子都有一種獨(dú)立活動(dòng)的欲望，教育應(yīng)當(dāng)促使孩子這種欲望的實(shí)現(xiàn)，以保證孩子的獨(dú)立性。陳鶴琴說：“凡是兒童自己想做的，就讓他去做?！鼻心k代替。
引導(dǎo)——指孩子自己的事情要求他自己做，孩子不會(huì)的事情引導(dǎo)他學(xué)著做，孩子會(huì)做的事情督促他堅(jiān)持做。自由不是絕對(duì)的自由，而是在父母引導(dǎo)下的自由。目的是著眼于孩子幸福的未來，使孩子的自主愿望逐步轉(zhuǎn)化為獨(dú)立做事的能力和習(xí)慣。
肯定——即尊重孩子的情感。以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，尊重孩子的人格。事實(shí)證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)。心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。
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