編者按
根據(jù)《教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好2020年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃組織實施工作的通知》（教師廳〔2020〕1號）的有關(guān)要求和部署，為總結(jié)推廣“國培計劃”有益經(jīng)驗，探索先進(jìn)做法，“國培計劃”——中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目執(zhí)行辦公室開展了2020年中西部項目典型工作案例征集工作。經(jīng)省級教育行政部門推薦、專家遴選，選出一批典型工作案例，通過“微言國培”公眾號陸續(xù)發(fā)布，供各地各校參考借鑒。
“六環(huán)一體化”精準(zhǔn)施培，助推音樂教育高質(zhì)發(fā)展
在“國培計劃（2020）”——青年教師學(xué)科教育教學(xué)能力提升（中小學(xué)音樂）項目實施過程中，湖北民族大學(xué)針對項目特點，采用“六環(huán)一體化”的精準(zhǔn)施培模式，運(yùn)用科學(xué)的管理策略，將成果研發(fā)任務(wù)對應(yīng)鑲嵌到每個培訓(xùn)階段中，規(guī)范、引領(lǐng)培訓(xùn)團(tuán)隊、參訓(xùn)學(xué)員和相關(guān)學(xué)校做到有研究、有深度的培訓(xùn)，增強(qiáng)了“造血”功能，提升青年教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)質(zhì)效。
內(nèi)容概要
為有效施“國培計劃（2020）”——青年教師學(xué)科教育教學(xué)能力提升（中小學(xué)音樂）項目，助推中西部鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育高質(zhì)量發(fā)展，我們在整個培訓(xùn)各環(huán)節(jié)中突出“精準(zhǔn)”二字，形成了“六環(huán)一體化”的精準(zhǔn)施培模式，即：培訓(xùn)需求精準(zhǔn)分析、教學(xué)實踐案例精準(zhǔn)選配、課程模塊精準(zhǔn)建構(gòu)、學(xué)員論壇精準(zhǔn)互動探究、學(xué)習(xí)成果精準(zhǔn)凝煉升華、學(xué)員訓(xùn)后精準(zhǔn)跟蹤問效。六個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相互銜接，整體聯(lián)動，形成閉環(huán)，在項目全程實施中直接發(fā)揮導(dǎo)引、推動作用。通過項目的精準(zhǔn)實施，99名學(xué)員教師通過12天的集中研修和下校觀摩，順利完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了既定目標(biāo)。
主要做法及創(chuàng)新舉措
本次青年教師學(xué)科教育教學(xué)能力提升（中小學(xué)音樂）培訓(xùn)項目，我校堅持以教師發(fā)展途徑理論和行動研究為基礎(chǔ)，充分調(diào)研中小學(xué)音樂教育的實際情況，堅持問題導(dǎo)向，從教師音樂教育教學(xué)過程中的問題為出發(fā)點，在培訓(xùn)過程中以“培訓(xùn)需求分析—課程模塊建構(gòu)—案例教學(xué)實踐—論壇互動探究—凝練成果升華—訓(xùn)后跟蹤問效”為主要實施環(huán)節(jié)，進(jìn)行全過程、全領(lǐng)域培訓(xùn)，培訓(xùn)質(zhì)效得到有效提升。
培訓(xùn)需求精準(zhǔn)分析。“教師培訓(xùn)是否有效，首先體現(xiàn)在培訓(xùn)活動是否針對和滿足培訓(xùn)需求。”我校在培訓(xùn)實施前期，通過電話訪談、發(fā)放電子問卷等方式多維度調(diào)研項目需求：一是調(diào)研地方教育科學(xué)研究院，了解當(dāng)?shù)刂行W(xué)音樂教育現(xiàn)狀；二是調(diào)研縣市教育主管部門，了解鄉(xiāng)村中小學(xué)開展音樂教育的瓶頸；三是調(diào)研學(xué)員所在單位領(lǐng)導(dǎo)，了解他們對參訓(xùn)學(xué)員寄予的期望；四是調(diào)研參訓(xùn)學(xué)員本人的學(xué)習(xí)興趣點。匯總各方數(shù)據(jù)，再提煉出有效培訓(xùn)需求，為培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)課程設(shè)計提供依據(jù)。
課程模塊精準(zhǔn)建構(gòu)。依據(jù)培訓(xùn)需求，在該項目的課程設(shè)置上，我校聚焦鄉(xiāng)村青年教師專業(yè)發(fā)展核心價值、必備品格和關(guān)鍵能力，依據(jù)培訓(xùn)指南，按師德修養(yǎng)、學(xué)科知識、教學(xué)能力、信息技術(shù)與學(xué)科融合等方面安排培訓(xùn)內(nèi)容。課程通過專題講座、案例分析、小組交流、論壇互動等方式落實落地。
教學(xué)實踐案例精準(zhǔn)選配。根據(jù)項目實施方案，告知授課專家在備課時要運(yùn)用豐富的案例來呈現(xiàn)自己的授課內(nèi)容，并于開班前一周提交講稿至首席專家審核通過。授課專家以典型教學(xué)案例為載體，創(chuàng)設(shè)真實課堂教學(xué)環(huán)境，緊密結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)校一線實際，開展主題鮮明的培訓(xùn)。
學(xué)員論壇精準(zhǔn)互動探究。在案例現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)之后，開展論壇式師生互動探究活動、班級演出匯報，深化對案例的認(rèn)識，利用行動研究和反思實踐提升教育經(jīng)驗，確保培訓(xùn)實效。
學(xué)習(xí)成果精準(zhǔn)凝練升華。所有參訓(xùn)學(xué)員撰寫學(xué)習(xí)心得，每個互動學(xué)習(xí)小組成員參與美篇的積極投稿生成豐富的培訓(xùn)簡報，梳理凝練培訓(xùn)過程產(chǎn)生的寶貴經(jīng)驗，內(nèi)化教學(xué)成果，實現(xiàn)成果升華，更好的應(yīng)用到教育教學(xué)過程中。
學(xué)員訓(xùn)后精準(zhǔn)跟蹤問效。跟蹤了解發(fā)現(xiàn)，項目結(jié)束半年有余，絕大多數(shù)參訓(xùn)學(xué)員與授課專家團(tuán)隊成員還保持聯(lián)系，甚至是經(jīng)常聯(lián)系。學(xué)員們或通過QQ與專家探討教學(xué)困惑，或通過微信分享自己的成功與收獲等等。這種訓(xùn)后仍然受到點撥與指導(dǎo)的學(xué)員占比達(dá)92%。另，該項目的訓(xùn)后滿意度問卷顯示：參訓(xùn)學(xué)員對項目的整體滿意度達(dá)96%， 對授課教師的滿意度達(dá)97%，學(xué)習(xí)后的收獲感絕大多數(shù)表示“很強(qiáng)”。
實施成效
一是提升了參訓(xùn)學(xué)員的教學(xué)水平。項目的順利實施與完成，拓展了參訓(xùn)學(xué)員的思路與視野，豐富了大家的音樂教育教學(xué)水平，促進(jìn)了鄉(xiāng)村教師音樂素能的全面提升。據(jù)不完全統(tǒng)計，93%的學(xué)員訓(xùn)后得到學(xué)校高度認(rèn)可，87%的學(xué)員成為當(dāng)?shù)匾魳方逃歉桑?7人在地方或上級部門組織的教學(xué)大比武中獲獎，部分教師更是成為地區(qū)音樂教育標(biāo)桿式的領(lǐng)軍人物。
二是帶動影響了學(xué)員所在學(xué)校的教學(xué)效果。參訓(xùn)學(xué)員參訓(xùn)返崗后，充分發(fā)揮了其帶頭示范作用。他們把培訓(xùn)所學(xué)的教育理念、教學(xué)方法融入到自己課堂教學(xué)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；他們在學(xué)科教研組積極交流、主動分享培訓(xùn)所獲的新理念新方法，促進(jìn)了同行的進(jìn)步與發(fā)展，帶動并影響了整個學(xué)科團(tuán)隊。
三是形成了閉環(huán)管理的培訓(xùn)模式。學(xué)校在實施培訓(xùn)完成后，依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建立班級QQ群，邀請授課教師進(jìn)入QQ群進(jìn)行在線指導(dǎo)，交流教育教學(xué)經(jīng)驗，解答疑難問題。培訓(xùn)完成后的三個月，采取電話訪談、發(fā)放調(diào)查問卷等形式回訪培訓(xùn)學(xué)員，跟蹤培訓(xùn)效果，形成培訓(xùn)閉環(huán)管理，促進(jìn)學(xué)員生成能用好用的研修成果，不斷提高培訓(xùn)效果。
典型經(jīng)驗
建立聯(lián)動合作機(jī)制。任務(wù)明確后，我校積極與恩施州教育科學(xué)研究院（下簡稱教科院）對接。根據(jù)項目特點，教科院推薦一批師資強(qiáng)、軟硬件齊全的中小學(xué)校作為學(xué)員觀摩學(xué)習(xí)的基地?；貙W(xué)校充分利用項目契機(jī)，組建校級培訓(xùn)團(tuán)隊，進(jìn)一步調(diào)動了優(yōu)秀教師的積極性、激發(fā)了創(chuàng)造力。高校、教科院與基地校各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，聯(lián)動合作，實現(xiàn)共贏。
形成“六環(huán)一體化”的培訓(xùn)流程。我校嚴(yán)格依照“培訓(xùn)需求分析—課程模塊建構(gòu)—案例教學(xué)實踐—論壇互動探究—凝練成果升華—訓(xùn)后跟蹤問效”的流程施訓(xùn)，進(jìn)行全過程、全領(lǐng)域培訓(xùn)，培訓(xùn)質(zhì)效得到保障與提升。
推廣價值
借鑒作用。中小學(xué)音樂青年教師學(xué)科教育教學(xué)能力提升項目“六環(huán)一體化的精準(zhǔn)施培模式”為“國培計劃”其它項目的有效實施提供借鑒與參考，并會提升培訓(xùn)績效。
精準(zhǔn)施培模式中的“六環(huán)一體化”培訓(xùn)流程既符合“國培計劃”的大政方針，又符合上級主管部門的相關(guān)要求，同時契合地方高校實際，便于執(zhí)行與落實，在保證培訓(xùn)有序進(jìn)行的同時還保障培訓(xùn)效果。它將通過培訓(xùn)學(xué)員有效融入學(xué)校音樂教育教學(xué)課堂和校本研修，并會直接促進(jìn)鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育教學(xué)質(zhì)量的提升和高質(zhì)量發(fā)展。
精準(zhǔn)施培模式下的聯(lián)動合作機(jī)制的建立，有效地整合了地方優(yōu)勢教育資源，并使得相關(guān)資源的運(yùn)用獲得了最大化的功效，也調(diào)動了相關(guān)人員的積極性與主動性。這種機(jī)制可直接運(yùn)用于今后國培、省培及其他教師培訓(xùn)項目，并起到積極作用。
中小學(xué)音樂教育是當(dāng)前美育教育過程中瓶頸，面臨的問題是目前音樂教育過程中的一個縮影，改革和探索的一些有益的做法，有一定的實踐參考和經(jīng)驗借鑒意義。我校的一些做法和經(jīng)驗易于操作，具有可復(fù)制性。
供稿單位：湖北民族大學(xué)
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