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季海東

這個題目中有我對教育的理解，也有我對學校治理的理解?！敖ㄔO高質量教育體系”是2035年建成教育強國的目標。高質量的教育，是新時代教育的呼喚和要求，是縣委縣政府、縣教育局對我們教育提出的標準與要求，也是每一所學校自身發(fā)展的需求和追求。我認為，高質量的教育應該是基于人、為了人、發(fā)展人的教育，是全環(huán)境立德樹人，是德智體美勞全面發(fā)展的教育；也一定是心中有“愛”的教育，老師愛學生，才能有責任；學生親老師，才能信其道；老師愛學校，才能勇?lián)?；學校重老師，才能長發(fā)展。

一所好的學校，要有先進的辦學理念和辦學目標，這是學校發(fā)展的指南針。校長要立足學校實際，對學校的發(fā)展進行“頂層設計”和“戰(zhàn)略規(guī)劃”，凝煉先進的辦學理念，制定出符合學校實際的《中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》。一方面，如果管理者心中沒有藍圖，就會缺少改革的膽略，在遇到質疑或困難時就會缺乏底氣。北京十一學校就是很好的例子，每一次李希貴校長之所以敢于破陳出新，都是因為前期做了細致的規(guī)劃，心中有底氣；另一方面，處于浮躁的社會環(huán)境下，人的心理本身就缺少“靜”氣，如果我們學校的管理工作再無規(guī)劃，整天 “頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，就會陷入忙亂的“怪圈”， 感覺每天忙忙碌碌，卻沒有中心和重心，師生就會在忙亂中迷失了自己。然而，我們大多數(shù)情況下所謂的“忙”，其實是“浮”“躁”“虛”的表現(xiàn)。

一所好的學校，要有一套多元共治的治理體系。新的形勢下，社會對學校教育提出了更高的要求，我們必須改革學校治理結構，創(chuàng)新學校管理模式，完善治理機制，實現(xiàn)“依法治校、民主治校、科學治校、自主治?！钡睦硐敫窬?。校長做管理，關鍵是“管人”，“管人”不是把人管住管死，而在于讓人有能力、有動力，獲得更好的發(fā)展。我們各項方案的制定、實施及結果，必須科學、民主和透明，在陽光下操作，用公平、公正的價值內核營造良好的關系生態(tài)。我們從三個方面做了探索：一是設立八大服務中心，施行項目化管理。采用“PDCA”閉環(huán)式工作模式，大力倡樹“嚴真細實快”的工作作風，激發(fā)學校辦學活力，提升內驅力；二是創(chuàng)新評價機制。建立能者上，庸者下的干部競聘上崗和輪崗制度，根據(jù)業(yè)績和群眾認可度實施量化評價。三是優(yōu)化教職工年度考核和績效考核制度，激發(fā)廣大干部職工干事創(chuàng)業(yè)的激情。

一所好的學校，要有適合學生多元發(fā)展的課程體系。“為學生提供適合的課程”是當下大家期盼并為之追求的教育理念?！罢n程是學校最重要的產(chǎn)品，是學校一切工作最終的物化體現(xiàn)，是一所學校師生能力與水平最有力的證物，是學校的核心競爭力?！敝挥袨閷W生提供適合的課程，才能為每個學生提供適合的教育。一所學校必須有自己的課程理念，這種課程理念必須在實踐中展開，并經(jīng)由實踐來檢驗。只有與學校共生存的課程才最有價值，才能依其學校目標，實現(xiàn)學校目標，循其校訓，落實校訓，達到育人的真正目的。例如，我們依據(jù)校訓“志道游藝·抱樸求真”開發(fā)了《志道·游藝》課程，根據(jù)我們的學風“樂學善悟·養(yǎng)正成習”開發(fā)了“養(yǎng)正”德育課程，因地制宜開發(fā)了“走讀黃河口”課程，現(xiàn)在正在探索“全環(huán)境”育人課程，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

一所好的學校，要有自己的教學主張。校長辦學一定要重點關注課堂生態(tài)。第一，它是完成國家課程標準的主要途徑；第二，它是集體學習的主要場所；第三，課堂的本質是培養(yǎng)學生的思維。校長對課堂教學的調控雖然是宏觀的，但一定要有具體的指導。我們基于學情，打造了以“三活四聲”為特征、以小組建設與評價為載體、以“三原則、五環(huán)節(jié)、三紅線”為準則，具有北宋鎮(zhèn)實驗學校特色的“樂學”課堂。

一所好的學校，要有自己獨有的文化。學校文化不是空想出來的，而是做出來的，要內化于師生心中，外顯于言行。例如，我們根據(jù)校風“自主致知·和合共生”，打造了“和合”教研文化，整個學校呈現(xiàn)出和諧有序、精誠團結、和融共進的良好局面。再例如，近兩年來，我校在各級領導的幫助下，融進“全學習”文化、發(fā)掘大美北宋鄉(xiāng)土文化、觸摸黃河口文化、領略黃河文化，從而建立起“全環(huán)境育人”文化。最近幾年，學校教育教學質量不斷攀升，取得突破，更是全體師生大力發(fā)揚“自信·超越”的學校精神的結果。

一所好的學校，要有一支驍勇善戰(zhàn)的教師隊伍。無論是課改的設想，還是學校的轉型，若沒有教師的改變，其他一切教育教學因素的變化都會缺乏支撐甚至最后落空。 我們要致力于教師培養(yǎng)機制的重構和創(chuàng)新，為全校教師制定教師成長路線圖：“適應——穩(wěn)定——成熟——提升——智慧”，與之對應的是不同層次教師：年輕教師、骨干教師、能手教師、教學名師、教育專家。根據(jù)不同層次教師的成長需求，研制開發(fā)梯級培養(yǎng)課程。另外，學校教師培養(yǎng)形式還要靈活多樣，搭建多維教師培養(yǎng)平臺，比如學校成立“青年教師成長共同體”“教科研共同體”等自組織，開展“教科研論壇”“青藍工程”等活動。我校積極為老師搭建各種學習平臺，助推教師專業(yè)發(fā)展。2022年，我校有數(shù)學、地理、歷史三個學科加入全市教研聯(lián)盟校，我校還是東營市教科院英語，物理，地理三學科定點聯(lián)聯(lián)系校，每學期學科教研員都到校指導教學工作。過去一年，我校的12名青年教師在東營市骨干教師培養(yǎng)對象各類活動中表現(xiàn)優(yōu)異，有5名教師被推薦參評市能手。

一所好的學校，不應該是一座“孤島”。學校發(fā)展要借助體制和優(yōu)質資源的力量，順勢而為，借勢發(fā)力。作為教育管理者，一是要認真研究相關教育方針政策。例如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是我們的行動綱領，《山東省中小學教學基本規(guī)范》是學校的辦學準則，還有近兩年國家下發(fā)的“雙減”、“五項管理”等一系列文件，都需要我們迅速吃透政策，才能梳理好學校工作，少走彎路；二是要善于發(fā)現(xiàn)資源并利用好資源，為學校創(chuàng)設發(fā)展機會。對于農村學校來說，資源缺乏不是借口，只有想辦法利用好各類資源，才能在條件改善、課程開發(fā)上整合足夠的資源，在教學方式變革上集聚足夠的動力。

我們充分利用好家長資源，構建了“五力”家校協(xié)同育人模式。我校還與高校建立密切聯(lián)系，是山東師范大學北宋鎮(zhèn)實踐教學基地、濱州學院教學實踐基地。與他們的交流，為我們帶來全新的教學理念。同時，我校是曹同國齊魯名校長領航工作室成員校，積極加強與東營區(qū)一中，市育才學校，晨陽學校等市內名校的交流。另外，我們還是民進東營總支定點聯(lián)系校，在省市下派工作隊的支持下成立了“百頌鄉(xiāng)村振興教育基金”。

幾年的校長經(jīng)歷讓我對學校有了新的理解。有人說，一個好校長就是一所好學校。學校要發(fā)展，校長更要發(fā)展。

一要把好的理念轉變?yōu)閹熒纳睢?/span>從“理念”到“生活”的過程就是教育，教育是個動詞，教育要讓教師成為恩師，讓學校成為母校；

二是變頂層的要求轉化為實踐的追求。高質量發(fā)展是要求，我們就要想辦法推進高質量發(fā)展落地，這需要有一些小切口，所以作為校長，就要把上面的精神落實、落細、落小。

三是讓學校有更多“動人的故事”。讓孩子快樂而又尊嚴地生活在校園里，讓老師安心而又舒心地生活在校園里。正是教育者心中有愛、有人，學生成長的細節(jié)才會被關注，老師的專業(yè)發(fā)展才會被重視，教育的故事才會生發(fā)，學校才會變得溫暖可親、生機無限。

為了實現(xiàn)這個目標，作為校長需要兢兢業(yè)業(yè)，盡心竭力，不敢有絲毫懈怠。

作者單位系山東省東營市利津縣北宋鎮(zhèn)實驗學校