好學(xué)校 比不上好父母
很多家長(zhǎng)熱衷于把孩子送往名校，事實(shí)上，在一個(gè)人的受教育經(jīng)歷中，對(duì)孩子影響最大的是父母，而非學(xué)校。在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子最需要的東西往往是學(xué)校無(wú)法給予的，父母在孩子成長(zhǎng)中的作用無(wú)法替代。父母是孩子人生的設(shè)計(jì)師，學(xué)校能給孩子知識(shí)、技能、能力，而家庭為孩子提供人性、情感、自尊、自信、品位、視野、生涯規(guī)劃等，這些比前者更能決定孩子將來(lái)是否成功。
父母應(yīng)盡早為孩子設(shè)計(jì)成長(zhǎng)路線(xiàn)，讓學(xué)校教育為家庭教育服務(wù)，但不要讓學(xué)校教育干擾家庭教育，不必過(guò)于計(jì)較考試時(shí)的幾分之差。
在人的一生中，父母是最特殊最重要的身份。有人說(shuō)要像做事業(yè)一樣來(lái)做父母，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)楦改覆幌衤殬I(yè)，既不能退休，又不能下崗，更不能替代。做父母是最具有挑戰(zhàn)性的事業(yè)，父母是需要用一生來(lái)學(xué)習(xí)的。
人的幸福感最本質(zhì)的來(lái)源是家庭，親子關(guān)系是人生中最華美、最豐富的內(nèi)容，但做家長(zhǎng)難、做家長(zhǎng)累，成了社會(huì)中普遍存在的感慨。這實(shí)際上是一種普遍性的育兒焦慮。
社會(huì)越來(lái)越多元化，使孩子得到更豐富資源的同時(shí)，也帶來(lái)更多的危險(xiǎn)?，F(xiàn)在青少年的問(wèn)題花樣很多。過(guò)去孩子的問(wèn)題多為早戀、偶像崇拜、打架，現(xiàn)在則出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮、手機(jī)依賴(lài)、性安全、網(wǎng)絡(luò)婚姻等眾多花樣。家庭不再是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，變得開(kāi)放，父母對(duì)孩子的影響力也在不斷減弱。
家長(zhǎng)的教育方式也有問(wèn)題。為時(shí)刻提防社會(huì)上的不良影響，家長(zhǎng)采取“堵”的方式，一回家就檢查電視、電腦是否發(fā)熱，給孩子帶上定位器，監(jiān)控孩子的手機(jī)短信。另外還有“壓”，升學(xué)壓力是父母、孩子永遠(yuǎn)的痛，在“千萬(wàn)不能輸在起跑線(xiàn)上”這一錯(cuò)誤觀(guān)念的影響下，孩子從小到大一直在補(bǔ)課，拼成績(jī)，拼名校，由此產(chǎn)生家長(zhǎng)普遍的育兒焦慮。管多了怕孩子煩，管少了怕孩子走錯(cuò)路。
事實(shí)上，做一個(gè)輕松的父母并不特別難，關(guān)鍵要掌握家庭教育中幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母如何正確地影響孩子呢？一個(gè)總的原則就是，家長(zhǎng)要跟著孩子一起成長(zhǎng)，跟孩子一起變。每位家長(zhǎng)都是第一次當(dāng)父母，他們接納新生命的到來(lái)，陪伴新生命的成長(zhǎng)，都是一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中允許出錯(cuò)，但要及時(shí)改正。
在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)要與他建立親密關(guān)系，與他成為朋友，營(yíng)造溫馨和諧的家庭氣氛，孩子到了少年時(shí)期，父母要學(xué)會(huì)欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)；孩子處于青春期時(shí)，父母更要放手，讓孩子自己去體驗(yàn)生活，獨(dú)自處理事情、思考問(wèn)題。
父母要有洞察力，在每一個(gè)階段都要看清自己與孩子的關(guān)系，如果出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)有效地溝通，進(jìn)行有效溝通的前提是父母對(duì)孩子的充分尊重。父母要懂得，好的親子關(guān)系勝過(guò)好的教育。在中式的家庭教育中，父母過(guò)于重視教育的正確性，而忽視了有效性，忽略了親子關(guān)系的溫暖與激勵(lì)作用。中國(guó)父母總覺(jué)得對(duì)孩子的教育都是正確的，可并不一定有效。當(dāng)父母說(shuō)教的時(shí)候，孩子是否聽(tīng)進(jìn)去了？是否把頭扭到一邊，以沉默抗拒？甚至把門(mén)關(guān)起來(lái)？要知道，永遠(yuǎn)正確的父母是非?？膳碌?，要使教育有效，最重要的是建立溫暖的親子關(guān)系。
現(xiàn)在的父母與孩子普遍缺乏溝通，很多孩子一回家就把門(mén)關(guān)上。關(guān)門(mén)其實(shí)是孩子的一個(gè)表情，表達(dá)的是“別理我，我不愿意跟你說(shuō)話(huà)”的意思。因此，孩子成了家長(zhǎng)最熟悉的陌生人，雖天天見(jiàn)面，卻不了解孩子的內(nèi)心世界。
孩子為什么要關(guān)門(mén)？因?yàn)樵诩依锏膶?duì)話(huà)中，家長(zhǎng)往往不是父母，而成了道德的評(píng)判者、喋喋不休的說(shuō)教者、永遠(yuǎn)正確的建議者，這使對(duì)話(huà)充滿(mǎn)說(shuō)服、威脅、控制與建議。其實(shí)它們都是溝通的絆腳石，阻礙了孩子表達(dá)內(nèi)心感受。孩子會(huì)感到，家長(zhǎng)的反應(yīng)是對(duì)他們感受的不接納，他們只好閉嘴，或?yàn)樽约恨q護(hù)，或充滿(mǎn)憤怒。
事實(shí)上，孩子在遇到問(wèn)題，情緒出現(xiàn)困擾時(shí)，最需要的并不是一個(gè)教育家，而是能了解自己，關(guān)懷和包容自己的父母。如果孩子不愿意將在外面遇到的困擾告訴父母，最可能的原因是：父母曾在聽(tīng)過(guò)孩子的訴說(shuō)之后，并沒(méi)有表現(xiàn)出孩子所期待的接納，孩子的心情得不到安撫，甚至?xí)由顒?chuàng)傷。
傾聽(tīng)與接納更具有建設(shè)性和有效性，比教育更重要，因?yàn)閮A聽(tīng)與接納讓孩子感覺(jué)到自己是重要的，受到了尊重，有價(jià)值，才能有足夠的力量去改變自己，因此獲得成長(zhǎng)。
一個(gè)小例子或許可以充分說(shuō)明這一點(diǎn)。一天，4歲的小女孩圓圓哭著不愿意去幼兒園，媽媽怎么說(shuō)都沒(méi)用。在幼兒園門(mén)口，圓圓怎么都不愿意進(jìn)去，媽媽沒(méi)辦法了，索性蹲下來(lái)，聽(tīng)孩子哭哭啼啼的抱怨。圓圓絮絮叨叨地說(shuō)幼兒園這不好那不好，媽媽安靜地聽(tīng)著。10分鐘后，圓圓忽然站起來(lái)，把眼淚一抹，書(shū)包一背，說(shuō)：“媽媽?zhuān)僖?jiàn)，我要進(jìn)去了，你也該去上班了?！眻A圓的舉動(dòng)讓媽媽愣了好久才回過(guò)神來(lái)。其實(shí)，4歲的孩子已經(jīng)有了足夠的理性，她所需要的只是傾聽(tīng)與接納。
孩子出現(xiàn)各種狀況時(shí)，家長(zhǎng)很容易只看見(jiàn)孩子的問(wèn)題，卻看不見(jiàn)背后的需求。事實(shí)上，“問(wèn)題行為”是孩子表達(dá)需求的另類(lèi)方式，孩子借“問(wèn)題行為”釋放出被壓抑的心理需求。因此，出問(wèn)題的永遠(yuǎn)是隱藏在表面背后的“需求”，而不是行為本身。
一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)不斷處理需求的過(guò)程，與一些本質(zhì)情感相連的需求不被滿(mǎn)足，就會(huì)產(chǎn)生成長(zhǎng)創(chuàng)傷。這些哪怕最微小的生命經(jīng)驗(yàn)。都可能對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。即使他長(zhǎng)大成人，遭遇到一些挫折，可能都是這些微小而重要的生命經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。
在權(quán)威與民主，管束與放縱之間，家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在選擇。它們的平衡在哪里？市場(chǎng)上出現(xiàn)一本書(shū)《千萬(wàn)別管孩子》，但馬上又新出一本《（孩子是管出來(lái)的》，讓家長(zhǎng)無(wú)所適從。
家長(zhǎng)在家庭教育方面的任務(wù)，是有階段性的，家庭教育的重點(diǎn)和方法也因此而不同。在幼兒和小學(xué)階段，家長(zhǎng)的目標(biāo)是：幫孩子建立安全感，培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守規(guī)則，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。
讓孩子小的時(shí)候就去上寄宿學(xué)校，其實(shí)有不小的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)榘踩衼?lái)源于孩子對(duì)看護(hù)者（一般是媽媽?zhuān)┑囊缿佟＿@是孩子形成良好性格的基礎(chǔ)，因?yàn)槟赣H就是世界，這個(gè)世界是否溫暖，是否可以依靠，決定了孩子是否能以積極健康的心態(tài)與世界互動(dòng)，是否信任世界，并有勇氣去探索未知的世界。孩子有了安全感之后，就能夠開(kāi)始學(xué)習(xí)。
孩子如果沒(méi)有規(guī)則，就會(huì)用各種方式去觸摸世界的底線(xiàn)，并用各種方式去突破所謂的底線(xiàn)，因此出現(xiàn)各種任性的行為。比方說(shuō)，他們伸出小手去拉燈繩，雙眼卻嚴(yán)肅地盯著你。這搗亂的行為其實(shí)是非常理智的，他嚴(yán)肅地看著你，因?yàn)槟愫湍愕姆磻?yīng)（而非燈繩）才是他的目的所在。規(guī)則與權(quán)威有助于安全感的建立，一個(gè)放縱任性的孩子往往沒(méi)有安全感，所以才會(huì)用各種行為去試探。
要讓孩子保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，給孩子打開(kāi)一個(gè)豐富多彩的世界，并讓他們學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，接受并反省自己的行為帶來(lái)的后果。通過(guò)這種方式，孩子也可以從自己的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。
進(jìn)入中學(xué)，尤其是高中后，是孩子“做自己”的時(shí)期，孩子獨(dú)立的自我意識(shí)正在形成，并建立起大致的世界觀(guān)和人生觀(guān)，開(kāi)始觀(guān)察社會(huì)，渴望了解人生。孩子所有的理想與對(duì)未來(lái)的憧憬只有一個(gè)核心：我在社會(huì)的位置。這時(shí)，父母的教育重點(diǎn)在于：如何理解自我與社會(huì)的關(guān)系，給孩子社會(huì)性的引導(dǎo)。這個(gè)時(shí)候，最怕的是一些家長(zhǎng)搞不清自己的角色，在孩子面前扮演管教者的角色。成長(zhǎng)中的孩子最討厭的是自己交朋友、報(bào)志愿，甚至穿什么衣服家長(zhǎng)都要管。長(zhǎng)期的壓制要么讓孩子將暴力外化到別人身上，要么讓孩子什么都怕。
還有些家長(zhǎng)有“最好”情結(jié)：做最好的自己、做最好的老師、做最好的家長(zhǎng)。其實(shí)，什么都可以做到最好，就是家長(zhǎng)不能做到最好，做到剛剛好就可以了。
因?yàn)?，最好的父母最容易犯這樣一些錯(cuò)誤：以孩子為中心，犧牲了自己的需求、興趣；為孩子包辦一切，剝奪了孩子應(yīng)該體驗(yàn)、承擔(dān)的。以孩子為中心的家庭培養(yǎng)出的往往是放縱的、自我的、沒(méi)有責(zé)任心的孩子。而且當(dāng)父母犧牲自己的一切時(shí)，肯定會(huì)對(duì)孩子期望過(guò)高，要求過(guò)高，孩子也會(huì)因此承受更大的壓力。
因此，我們要做“真實(shí)的父母”：堅(jiān)持自己的獨(dú)立性，重視自己的需要，坦白地說(shuō)出自己的感受，讓孩子承擔(dān)家庭的一部分責(zé)任和義務(wù)。這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才會(huì)獨(dú)立、有主見(jiàn)、寬容、能夠理解他人，父母也會(huì)更有成就感和價(jià)值感。
