下午有事要到總務(wù)辦公室一趟。
辦完事走出總務(wù)辦公室，正好看到a班幾個女生在宣傳欄前看著初三畢業(yè)集體照?！罢Z文老師，語文老師，好美喲！”幾個女生看到我，嘰嘰喳喳地說著。
我笑著走了過去，跟她們一起欣賞著我們的集體照。這節(jié)課是a班的體育課，正當(dāng)我們說笑著看著照片時。小王拿著籃球，滿頭大汗地走到我跟前，笑著跟我說:“語文老師，這次我沒有偷看，全都是我自己寫的?！?/div>
“那好呀，剩下的時間再努力點，到中考成績會更好了”?？粗矍安畈欢嘁幻装说目瓷先ビ钟悬c靦腆的小王，我微笑著對他說。
我知道小王跟我說的是二模的語文成績，但具體的分?jǐn)?shù)不記得得多少分。
“你信嗎？語文老師”小王繼續(xù)微笑著對我說。
“當(dāng)然信了，怎么這樣說呢？”我拍拍小王的肩膀，微笑地說道。
“我怕你不相信，所以跟你說了”小王依然是微笑著說?？粗矍澳菑埳屏嫉哪?，我是信的，單憑他來跟我說的那份善心就足矣讓我有百分之百的理由相信他！
說到小王同學(xué)，面善，心也善，時常是一張微笑的臉。只不過是處在他現(xiàn)在班級的這個環(huán)境，很多時候管不住自己的嘴巴罷了。同桌，上下桌都是他說話的對象。不過每一次說話時，用眼神提醒他，他都會很識趣地把嘴巴閉上。不像其他同學(xué)那樣，要提醒多次，他的一個眼神提醒就可以。所以，盡管小王上課有說話現(xiàn)象，但對他還是該批評的批評，該輔導(dǎo)的還是輔導(dǎo)，該談心的還是談心。韓愈說:過而改之為不過也。更何況他還是一個孩子，為師的我們無需跟一個孩子過不去。
或許小王同學(xué)也感受到我對他的關(guān)注了吧，基于對我的信任，把心里話告訴了我，這乃是一件幸福的事，我們應(yīng)該駐足，欣賞欣賞這美麗的風(fēng)景。
我深知，自己的滿腔熱情遇到例行公事的冷漠時的那種失落。我不想讓我的學(xué)生有這樣的失落，因為我知道每一個真誠的笑容里，都有著他們對于我的莫大信任。我們不過是普通的老師，但也要為美麗的風(fēng)景駐足。
或許，就在這樣的駐足中，我們的普通可以變得高貴些。當(dāng)然，我也希望有人為我們的努力而駐足。
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