很多老師和家長在教孩子學習的時候，特別喜歡一步步地、耐心細致地講解，認為這樣會讓孩子掌握得更扎實。
想想自己在輔導孩子作業(yè)時的情況，是不是這樣呢？
但手把手教學的效果還真不一定就好，因為它可能會讓孩子喪失自主學習及探索世界的能力和興趣。
我們要明白一點，教育是有局限性的，這個局限性就在于，它以教的一方的觀點和想法來限制學的一方的思考。
正確的做法應該是，鼓勵孩子多方位多角度地去思考問題，尊重孩子的想法，避免單方面為孩子設限。
3、依照優(yōu)秀的教材和方法去學習
“只要好好看教材，肯定就能學會，你怎么就是不會呢？”
這樣的話，你對孩子說過嗎？或者說，你在上學的時候聽老師或家長這樣說過嗎？
教材在大多數(shù)人心中都具有權(quán)威性，我們總覺得，只要認真去學習教材，那就一定沒問題。但是，我們也要看到，真的有孩子不適合教材，也就是說，千篇一律的教材并不一定適合每個孩子。
而這兩天，人教版數(shù)學教材出問題的新聞也是屢屢刷屏，所以，我們不能過于迷信教材，不要把條條框框和成功方法灌輸給孩子，而是應該努力去尋找與孩子能力相適應的教材和學習方法。
4、堅持用自己擅長的學習方式
每個人都有自己擅長的學習方法，有的人喜歡看文字，有的喜歡看圖像，有的喜歡用聲音，有的喜歡安靜地學習，有的喜歡互相討論。
我們普遍認為，適合自己的，自己擅長的學習方式就是好的，是更有效的，我們也鼓勵孩子找到適合自己的學習方法。
但根據(jù)認知科學的研究，目前沒有科學的結(jié)論來表明孩子以自己擅長的學習方法學習能夠提高學習效率。
正確的方法應該是，綜合運用多種學習方法，因為人類的大腦富有彈性，能夠適應不同的新方法，嘗試不同的學習方式會更有效果。
5、規(guī)避壓力
我大兒子現(xiàn)在上五年級，我們這兒是五四制，五年級就是小學畢業(yè)年級了，今年明顯感到他壓力挺大的，而老師有時候也會比較焦慮。
偶爾我會擔心他壓力大，畢竟壓力太大的環(huán)境是不適合學習的，但我們也不可能完全規(guī)避壓力，認知科學的最新研究成果表明，適度的壓力反而會提高注意力和記憶力，有利于學習。
所以，我們要做的，不是害怕壓力，一味地避開壓力，而是學會和壓力和睦相處。
這一點，也是我們大人需要學習的。
6、考試僅僅是檢驗理解度和學習力
如果要問孩子最不喜歡的是什么，我想排在第一的答案應該是，考試。的確，考試是很多人的噩夢，我記得前兩年還經(jīng)常夢見考試的場景，常常是嚇醒過來，可見考試對心理是多大的傷害啊。
那么，考試就沒什么作用嗎？當然不是，考試是創(chuàng)造學習機會的最好工具，因為，我們在考試的時候，大腦會喚醒你之前學過的知識，而這種記憶的喚醒，是提升學習效果的關鍵所在。
要認識到，考試是有必要性的，而我們正好可以利用考試這種形式，來一邊學習一邊鞏固，從而提高長期記憶效果。
7、反復練習同一道題
可事實真是如此嗎？反復地去做同樣的題，可能會養(yǎng)成用思維慣式去解答同樣問題的習慣，從而抑制彈性思維方式和多角度解決問題能力的發(fā)展。
我們要認識到，做題應該是培養(yǎng)深度思考能力，這種能力才是孩子更需要的，那怎么才能培養(yǎng)深度思考能力呢？那就是，嘗試用不同的解題方法和多種思考角度去做題。
比如，之前是同樣的題做20道，那么現(xiàn)在，你可以改成只做5道不同類型的題，而每道題要用4種不同的方法去解答，這樣取得的效果會更好。
8、應該一個人安靜地學習
疫情期間，我們給孩子最大的幫助，可能就是一個安靜的環(huán)境了，能夠擁有自己專屬的學習空間，那的確是一種幸運。
可很多時候，一個人安靜地學習，并不一定就是一種好的學習方法。
有的孩子每次出去找同學寫作業(yè)，都會被家長說一頓：別以為我不知道你那點小心眼，明明就是出去玩，哪是學習？！
其實我們很可能真的誤解了孩子，協(xié)同合作式的學習本身就是值得提倡的，孩子們通過互相溝通和交流，能夠?qū)W習到別人的方法，了解別人是如何想的，對于提升學習效果很有幫助。
所以，我們不要否決孩子和同伴一起學習，相反應該鼓勵他們在一起開展小組討論，家長也可以和孩子互相溝通交流，這也是一種學習方式。
這8個常識看上去很正確，其實在某種程度上可能會對孩子產(chǎn)生不利影響，作為家長和老師，我們應該時時檢視自己，不斷提升自己，掌握科學的理念和方法，來教育孩子，和孩子一起成長。
后面還會分享這本書中的其他教育方法，期待你的關注。
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