教師資格考試科目一綜合素質(zhì)總分150分，其中作文50分，很多同學(xué)綜合素質(zhì)過(guò)不了，就是因?yàn)樽魑臎](méi)過(guò)。一是留的時(shí)間不夠，潦草收尾，二是寫(xiě)跑題，虎頭蛇尾，不符合以下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
從以上評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以看出，教師資格考試，主要還是以議論文為主。雖然在考綱里沒(méi)有明確題材，但相對(duì)而言，還是以議論文，尤其是以教育類議論文為主。
那么，議論文寫(xiě)作有哪些要求和規(guī)范呢？
01
議論文主要是闡述觀點(diǎn)、表達(dá)看法的文章。可以說(shuō)，議論文以抽象思維為主，抽象思維具有概括性、嚴(yán)密性。有著很強(qiáng)的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的邏輯關(guān)系。
從議論文的主要要素來(lái)講，議論文主要有三要素：論點(diǎn)、論證、論據(jù)，而其一般思路是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。也可以說(shuō)是引論、本論和結(jié)論。具體的本論部分又有論據(jù)需要論證，具體的論證方法包括：舉例論證、比喻論證、引用論證、正反對(duì)比論證。
給大家講這么多理論，不如直接看后面的范文，但之前還是需要給大家一些基本框架和模式，按照以下框架來(lái)梳理議論文寫(xiě)作步驟，最起碼思路不會(huì)偏離。
02
作答要求：
1.觀點(diǎn)明確。標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾要亮明觀點(diǎn)
2.分析具體。事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
3.條理清晰。一篇文章一般在4-8個(gè)自然段即可
4.語(yǔ)言流暢。表現(xiàn)在至少?zèng)]有病句
5.題目自擬。忘寫(xiě)規(guī)定扣分”2—5分“
6.立意自定。中心思想自己擬定
7.字?jǐn)?shù)要求。不少于1000字/800字。原則上少50字扣“1分”
03
1、卷面整潔
2、語(yǔ)言規(guī)范：不要使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)（且行且珍惜、只想做個(gè)安靜的美男子、也是醉了、高富帥、白富美、屌絲、甄嬛體如賤人就是矯情&想必是極好的、不明覺(jué)厲、活久見(jiàn)、只能呵呵了、等）
3、寫(xiě)作思路順序建議：
（1）看卷子的空白格子布局
（2）大致規(guī)劃字?jǐn)?shù)和文章段落
（3）審題立意、寫(xiě)草稿、列大綱
（4）起題目，寫(xiě)題目
（5）謀劃開(kāi)篇布局
（6）動(dòng)筆
04
審題立意尤其重要：
審題立意清楚了，觀點(diǎn)論點(diǎn)才明確
什么是文章的立意？
古人云：“千古文章意為高”，“意在筆先”。
“意”是主題（中心），是文章的“靈魂”，“立意”就是站在一定的高度確定文章的主題思想。
立意高下是文章成敗的關(guān)鍵。
立意的基本要求：準(zhǔn)確：正確理解材料；鮮明：分明而確定，不要含糊；深刻：獨(dú)特的感受和見(jiàn)解；新穎：新奇而別致。
審題立意的步驟，第一要審題，就是要審材料作文的材料，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思” “不要脫離材料內(nèi)容及其含義”的作文。很多同學(xué)就是做不到這一點(diǎn)，往往一個(gè)材料有中心思想，或者可以從多個(gè)角度來(lái)立意，但總有一個(gè)最佳或者最全面的立意角度，所以要認(rèn)真理解，不要選一個(gè)不好的角度，更不要脫離題意?！安幻撾x材料的含意”就是寫(xiě)作時(shí)要符合材料的觀點(diǎn)或中心。
05
有了立意，就可以先構(gòu)架出 寫(xiě)作提綱或思路框架
切合材料、中心論點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)：
第一段：引言＋分析材料—引出論點(diǎn)。
第二段：分論點(diǎn)１——為什么提出這樣的論點(diǎn)？論點(diǎn)是什么意思？
第三段：分論點(diǎn) 2——論點(diǎn)的重要性、作用？不按照論點(diǎn)的反面作用？
第四段：分論點(diǎn)3——按照論點(diǎn)怎么做？會(huì)怎樣？
第五段：總結(jié)＋排比＋總論點(diǎn)。
按照以上的框架或者提綱大綱來(lái)寫(xiě)作即可。
06
范文：
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，
他熱愛(ài)孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，
善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈?！瘪R克思說(shuō)：
“只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任?！备郀柣f(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子
就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?！?/span>
參考范文：
師愛(ài)無(wú)限高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！睅煇?ài)，是教育的前提和開(kāi)始，是通往教育成功的橋梁，也是最基本的教育原則?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>
教育心理學(xué)家認(rèn)為，師愛(ài)是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。作為一名教師，最重要的就是要以發(fā)自心靈深處對(duì)學(xué)生的愛(ài)，去挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，激發(fā)學(xué)生自我肯定的積極情感，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自信、向上、進(jìn)取的動(dòng)力，從而達(dá)到教人、育人的目的。
師愛(ài)是心靈的溝通。教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。我國(guó)著名教育家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能達(dá)到人的深處。”作為教師，就要做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處去觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達(dá)到心靈的溝通。這樣，你會(huì)感到一種心靈的愉悅，這份愉悅來(lái)自學(xué)生帶給你的感動(dòng)，它如蒙蒙細(xì)雨般滋潤(rùn)，如融融春意般溫暖。教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！皭?ài)人者，人恒愛(ài)之。”只要你付出愛(ài)，用心去愛(ài)，就能感受到來(lái)自學(xué)生的愛(ài)。
師愛(ài)需要換位意識(shí)。學(xué)生是活生生的個(gè)體，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展和思維方式的變化，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，有很強(qiáng)的自尊心，需要得到他人，特別是老師的尊重，當(dāng)有了缺點(diǎn)或錯(cuò)誤時(shí)，往往害怕老師批評(píng)，特別是不希望老師當(dāng)眾批評(píng)。教師要懂得學(xué)生的這些心理特征。陶行知先生曾告誡師范生：“未來(lái)的先生們！忘了你們的年紀(jì)，變個(gè)十足的小孩子，加到小孩子的隊(duì)伍里去吧！”的確，我們必須蹲下身子，學(xué)會(huì)變成孩子，要有一種換位意識(shí)，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正理解學(xué)生，真正把師愛(ài)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生追求進(jìn)步、積極進(jìn)取的力量源泉。
師愛(ài)需要講究藝術(shù)。有些教師埋怨：“為什么我付出那么多的關(guān)懷，那么多的愛(ài)心，學(xué)生仍不懂禮貌，不尊重老師，一點(diǎn)也不理解老師的一番苦心？”這恐怕就是老師愛(ài)的方式不當(dāng)?shù)脑?。有些教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，不是對(duì)學(xué)生愛(ài)得太過(guò)分，失去師之尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，以至學(xué)生“談師色變”。有些教師對(duì)學(xué)生的情感近似溺愛(ài)，對(duì)學(xué)生缺乏基本要求，事事包辦代替，從不輕易放手。過(guò)猶不及，愛(ài)學(xué)生不等于放任自流，但更不能吝于施與，關(guān)鍵是要講究分寸，講究藝術(shù)。沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓。教師既要與學(xué)生打成一片，也要注意師道尊嚴(yán)，才能得到理想的教育效果。
師愛(ài)是催生百花的春風(fēng)，是撫慰心靈的陽(yáng)光，是滋長(zhǎng)希望的土壤。作為一名教師，如何用“心”去愛(ài)學(xué)生，讓你對(duì)學(xué)生的愛(ài)孕育出教育的累累碩果，需要教師在實(shí)踐中去做更深入的探索和思考——師愛(ài)無(wú)限。
