俞敏洪
互聯(lián)網(wǎng)+ 時(shí)代
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)顛覆了整個(gè)世界，移動(dòng)互聯(lián)已經(jīng)走進(jìn)教室，課堂也漸漸被“翻轉(zhuǎn)”?？墒?，在新東方創(chuàng)始人俞敏洪看來，互聯(lián)網(wǎng)顛覆不了教育的本質(zhì)，互聯(lián)網(wǎng)+教育對(duì)學(xué)生是自然接受的過程，對(duì)老師是洗心革面的過程。
概覽
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來的好處有3個(gè)：
這個(gè)信息自由分享給老師帶來一個(gè)比較困難的地方，就是老師必須比學(xué)生更加優(yōu)先地知道各種信息來源，并且把這種信息加入到他的課程中去，而這一點(diǎn)，我們的老師是非常難做到的。
現(xiàn)在我自己深有感觸，盡管用電腦用得很熟悉，手機(jī)也很熟悉，但是達(dá)到那種自由地沒有障礙地用各種信息工具來檢索的程度，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如新東方的下一代，尤其是90年以后出生的人。因?yàn)樗麄兣c生俱來就有互聯(lián)網(wǎng)的基因，就像我與生俱來出生在農(nóng)村一樣，我使用任何農(nóng)村工具都更加熟練。
美國現(xiàn)在已經(jīng)在討論，能不能越過所有的大學(xué)，用美國的某個(gè)教育協(xié)會(huì)來給學(xué)生發(fā)畢業(yè)證書。這個(gè)學(xué)生有可能經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)的是哈佛的，歷史學(xué)的是斯坦福的，課程加起來只要滿分就行，中國現(xiàn)在不管清華和北大都在上慕課，知識(shí)的開放沒邊界，使他們對(duì)有興趣的課獲取變得更容易。
所以在知識(shí)分享沒有邊界的時(shí)代，反過來對(duì)我們的教育體系提了一個(gè)非常重要的要求，教育者如何為孩子們尋找到他們所需要的世界上最先進(jìn)的、最生動(dòng)的上課內(nèi)容，這是我們老師要做的。
我們實(shí)際上正在做，盡管還是初級(jí)狀態(tài)，但是學(xué)生上課時(shí)做作業(yè)已經(jīng)是用電子設(shè)備來做了，不是手機(jī)，而是一個(gè)編碼器，他只要一根據(jù)編碼器按下它的編碼，有多少學(xué)生做對(duì)這道題，直接就在屏幕上顯示出來了。
大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)帶來的好處是老師能夠相對(duì)來說比較清楚地知道自己班內(nèi)的學(xué)生，在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的困難以及老師應(yīng)該采取的措施，但是即使這樣，我也認(rèn)為這只是一個(gè)輔助工具，因?yàn)閷W(xué)生全面的獨(dú)立思考能力，或者叫批判性思維能力的培養(yǎng)，不僅是靠做難題去培養(yǎng)，而是需要經(jīng)歷一個(gè)從頭到尾的推演過程。
觀點(diǎn)一
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代可能會(huì)產(chǎn)生一個(gè)非常大的毛病是，人們總是在關(guān)注金字塔頂端的那些東西，但是人們卻忘了，所有這些難題，如果讓學(xué)生終生能夠理解，應(yīng)該是從金字塔最底層的問題開始的。但是不管怎么樣，智能化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這毫無疑問。
所以對(duì)于老師來說，移動(dòng)互聯(lián)帶來的好處就是教學(xué)手段的更新，現(xiàn)在可以做到立體化的手段，完整的互動(dòng)，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)知道每個(gè)學(xué)生處于什么狀態(tài)等等。但這件好事對(duì)老師也提出了挑戰(zhàn)，比學(xué)生要做的多得多。這對(duì)學(xué)生是自然接受的過程，對(duì)老師來說卻是一個(gè)洗心革面要不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷更新自己的思維模式以及不斷地更新自己的教學(xué)工具的過程。
總結(jié)我上面所有這些東西，互聯(lián)網(wǎng)想要顛覆教育，尤其是全面顛覆教育，可以說是癡人說夢(mèng)，但是互聯(lián)網(wǎng)可以對(duì)教育進(jìn)行補(bǔ)充、對(duì)教育的手段進(jìn)行革新，到最后互聯(lián)網(wǎng)變成教育的重要的載體。如果我們今天還在拋開教育的本質(zhì)談互聯(lián)網(wǎng)教育，就像是100多年前中國在談中學(xué)為體，西學(xué)為用。
觀點(diǎn)二
我覺得教育本質(zhì)問題上需要解決的問題是：
第一，我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的孩子，在這個(gè)問題上，我們真的需要洗心革面了。
第二，我們必須努力地融入時(shí)代，這個(gè)時(shí)代不僅僅是指中國的時(shí)代，指的是世界的時(shí)代。因?yàn)樵谝粋€(gè)全球化的時(shí)代，國家之間的邊界只是一種虛擬的主權(quán)而已，任何一個(gè)國家不融入世界都是死路一條。而融入世界，不僅僅在技術(shù)上、互聯(lián)網(wǎng)上融入世界，還要在思想上、發(fā)展上、觀念上、法律意識(shí)上融入世界，只有這樣，中國的教育才有長遠(yuǎn)的發(fā)展之道，并且中國的未來也才能長久地穩(wěn)定和繁榮。
●注：以上內(nèi)容整理自俞敏洪在全國基礎(chǔ)教育發(fā)展論壇上的講話，未經(jīng)本人審訂
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