“......當(dāng)愛(ài)開(kāi)玩笑的人將教育定義為'如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育’，他的說(shuō)法大致不錯(cuò)?！?/p>
這句話以前就有聽(tīng)過(guò)，很有名，“教育是什么？”人們就引用愛(ài)因斯坦的此句話來(lái)回答。這次恰好在書(shū)中讀到了，確切說(shuō)不是愛(ài)因斯坦說(shuō)的，但是是他引用的，且是支持此觀點(diǎn)的。這是愛(ài)因斯坦在1936年10月15日為慶祝美國(guó)高等教育300周年紀(jì)念會(huì)暨紐約州立大學(xué)第72屆畢業(yè)典禮上的發(fā)言。他用這句話來(lái)回答學(xué)校里的教育內(nèi)容該是以語(yǔ)言教育為主還是以自然科學(xué)為主。
今天在讀愛(ài)因斯坦《我的世界觀》時(shí)恰好讀到了他論教育、論獨(dú)立思考、論教育工作者的部分。作為教育學(xué)的學(xué)生，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代看到他的觀點(diǎn)，也是非常的認(rèn)同佩服的。
“最糟糕的事情是學(xué)校主要以恐懼、脅迫和人為權(quán)威的方式來(lái)進(jìn)行教育?！睈?ài)因斯坦在書(shū)中這樣說(shuō)。
從1936年到2019，從國(guó)外到中國(guó)，教育的現(xiàn)狀依然存在這些問(wèn)題。前幾天看到新聞，廣州廣雅中學(xué)為學(xué)生配備手環(huán)，定位學(xué)生以防出校園出現(xiàn)問(wèn)題，還能監(jiān)控上課舉手次數(shù)；還有些學(xué)校在教室里裝電子攝像頭等高科技設(shè)備捕捉每個(gè)學(xué)生的上課情緒，是專注還是走神是開(kāi)心還是憤怒......唉，真是無(wú)語(yǔ)......這是要制造“你們學(xué)生就得聽(tīng)老師話，只能開(kāi)開(kāi)心心上課”的機(jī)器嗎？學(xué)校這樣教育培養(yǎng)學(xué)生卻希望進(jìn)入社會(huì)的人能夠有獨(dú)立思考能力有創(chuàng)造性？
“教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生在受教育中覺(jué)得像收到了一份寶貴的禮物，而不是一份沉重的責(zé)任?！?/p>
“一個(gè)由沒(méi)有個(gè)人獨(dú)特性和個(gè)人目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化的個(gè)人所組成的社會(huì)，將是毫無(wú)發(fā)展可能的、可憐的社會(huì)。相反，學(xué)校的目標(biāo)必須是培養(yǎng)能獨(dú)立行為和思考的個(gè)人，而這些個(gè)人又把為社會(huì)服務(wù)視為他們最高的生活任務(wù)?！?/span>
“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)：學(xué)生離開(kāi)學(xué)校時(shí)是一個(gè)有和諧個(gè)性的人，而不是一個(gè)專家。被放在首要位置的永遠(yuǎn)應(yīng)該是獨(dú)立思考和判斷的總體能力的培養(yǎng)，而不是獲取特定的知識(shí)。如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基本原理，并學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立地思考和工作，他肯定會(huì)找到屬于他的路。”
值得反復(fù)讀，思考。
晚安。
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