第一單元教材分析
一、單元主題：田園生活
二、語(yǔ)文要素：
1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
2.寫喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。
三、單元內(nèi)容：
1.三篇精讀課文：《古詩(shī)詞三首》、《鄉(xiāng)下人家》、《天窗》
2.一篇略讀課文：《三月桃花水》
3.口語(yǔ)交際——轉(zhuǎn)述
4.語(yǔ)文園地
四、單元目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫40個(gè)字，會(huì)寫26個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能背誦和默寫指定的課文。
3.能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
4.積累本單元中生動(dòng)形象的句子，能想象體會(huì)句中畫面和情境。
5.能認(rèn)真傾聽(tīng),記住別人話語(yǔ)的要點(diǎn),并準(zhǔn)轉(zhuǎn)述。
6.能讀懂書面通知要求,根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
7.回憶自己的生活樂(lè)園,借助表格提示,寫清楚樂(lè)團(tuán)的樣子和在樂(lè)園中的活動(dòng),表達(dá)自己快樂(lè)的感受。
五、單元重難點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本單元的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能背誦和默寫指定的課文。
3.能讀懂書面通知要求,根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
4.回憶自己的生活樂(lè)園,借助表格提示,寫清楚樂(lè)團(tuán)的樣子和在樂(lè)園中的活動(dòng),表達(dá)自己快樂(lè)的感受。
六、課時(shí)安排：
1. 古詩(shī)詞三首
教材分析《宿新市徐公店》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)作，此詩(shī)主要描寫鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。詩(shī)中寫籬落、兒童、黃蝶、菜花等景物，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表明詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。全詩(shī)語(yǔ)言清新，形象鮮明，富有情趣。《四時(shí)田園雜興（其二十五）》是南宋詩(shī)人范成大描寫初夏江南的田園景色的詩(shī)作。詩(shī)的前兩句用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有形有色。詩(shī)的第三句從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況，最后一句以動(dòng)襯靜，更顯其靜。《清平樂(lè)·村居》是南宋詞人辛棄疾描寫農(nóng)村生活的詞作。全詞分上、下兩片，作者通過(guò)對(duì)村居的環(huán)境描寫，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子的形象刻畫，給我們展示了一幅清新秀麗、樸素恬靜的農(nóng)家生活畫面。全詞語(yǔ)言淺顯樸素、清新淡雅、朗朗上口。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞重在誦讀感悟。教學(xué)中，將感性悟與理性學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)詞中的畫面，聯(lián)系已學(xué)詩(shī)句，明析必要文言知識(shí)，在誦中生情，在吟中入境，定能使古詩(shī)詞學(xué)習(xí)理趣并存，從而感受到古詩(shī)詞語(yǔ)言的魅力。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《宿新市徐公店》。3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)詞的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。4.品讀古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的敬重和對(duì)美好生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文；理解古詩(shī)詞的大意，讀出古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的畫面美。教學(xué)難點(diǎn)品讀古詩(shī)詞，領(lǐng)悟優(yōu)美的鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的敬重和對(duì)美好生活的熱愛(ài)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“徐、籬、疏”3個(gè)生字，會(huì)寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫古詩(shī)。2.理解古詩(shī)描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.看圖說(shuō)話。2.看圖背誦。圖上的景色讓你想起了哪首詩(shī)？請(qǐng)背誦給大家聽(tīng)。（1）學(xué)生背誦《小池》：（2）師問(wèn)寫這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？——（生接）楊萬(wàn)里。（課件出示作者簡(jiǎn)介） 3.揭題。（1）認(rèn)讀“宿、徐”。（2）師問(wèn)學(xué)生在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字，再引出題目的意思。4.讀詩(shī)題。在明確題目的意思后請(qǐng)把詩(shī)題讀正確。（指導(dǎo)根據(jù)意思停頓，讀好詩(shī)題）二、看圖初讀，感知大意1.故事入詩(shī)。2.了解景物。自由讀，楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫到了哪些景物，在詩(shī)中做上記號(hào)。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。3.再讀詩(shī)句，讀通順。三、難點(diǎn)理解，明析詩(shī)意1.這些景物分別是怎樣的呢？看看圖，說(shuō)一說(shuō)。（ ）的籬落 （ ）的小徑 （ ）的兒童 （ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的樹(shù)2.讀詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句分別是怎樣描寫這些景物的。3.再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏。請(qǐng)一位學(xué)生用“／”“||”“…”標(biāo)出這首詩(shī)的節(jié)奏。（幻燈片出示：“…”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間短，“／”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間長(zhǎng)，“||”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間更長(zhǎng)）籬落／疏疏||一徑…深，樹(shù)頭／新綠||未成…陰。兒童／急走||追黃…蝶，飛入／菜花||無(wú)處…尋。四、吟吟誦誦，進(jìn)入詩(shī)境1.我們讀著詩(shī)句，就仿佛跟隨詩(shī)人楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)。2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么，有什么感受？把你最喜愛(ài)的、最有感受的詩(shī)句讀一讀。3.配樂(lè)讀詩(shī)。（播放古箏曲）這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂(lè)把詩(shī)誦讀一遍，讀出自己的感受。你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽(tīng)嗎？（指導(dǎo)有感情地背誦。）五、創(chuàng)編故事，制作詩(shī)卡1.這首詩(shī)雖然只有二十八個(gè)字，但展現(xiàn)了多個(gè)鏡頭。你仔細(xì)看，你能看到這個(gè)追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景？那孩子會(huì)怎么想，怎么做？展開(kāi)想象，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。2.課外作業(yè)：這每一句詩(shī)，就是一幅畫，就是一集故事，請(qǐng)你先把詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，再把詩(shī)句編成故事說(shuō)一說(shuō)，然后據(jù)詩(shī)畫一幅畫，制作成隨身可攜帶的“詩(shī)畫卡”。六、學(xué)習(xí)生字，作業(yè)設(shè)計(jì)1.指導(dǎo)書寫“宿、徐、籬、疏”。2.完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》第一、二題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“雜”1個(gè)生字，會(huì)寫“雜、稀、蜻、蜓”4個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2.通過(guò)看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》這首古詩(shī)，我們?cè)賮?lái)一起背誦一遍，好嗎？（生背誦。）二、揭示詩(shī)題，了解詩(shī)人1.引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)題，注意多音字“興”。（明確：“興”在詩(shī)題中讀“xìnɡ”。）2.解題意。3.了解詩(shī)人，也可展示學(xué)生資料袋中搜集到的有關(guān)“范成大的簡(jiǎn)介”資料。三、初讀古詩(shī)，整體感知1.大聲朗讀古詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。2.再讀古詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光。3.有感情、有節(jié)奏地朗讀本詩(shī)。4.圖文結(jié)合，理解詩(shī)意。（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的方法理解前兩句詩(shī)的意思。（2）仿寫詩(shī)句。（3）品讀后兩句詩(shī)中的人勤。（4）回到整體。后兩句詩(shī)的意思是：天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，臨近中午也不回家，門前沒(méi)有人走動(dòng)，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。四、拓展品讀，激發(fā)興趣詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情通過(guò)60首《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)傳遞給世人。下面是他的另一首田園詩(shī)，比較閱讀一下。四時(shí)田園雜興（其三十一）晝出耘田①夜績(jī)麻②，村莊兒女各當(dāng)家③。童孫未解④供⑤耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦詩(shī)歌。課外多讀讀其他田園詩(shī)，豐富自己的積累。2.完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》第三、四題。3.針對(duì)其余不理解的地方，可以再提出問(wèn)題。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“鋤、剝”2個(gè)生字，會(huì)寫“茅、檐、翁、賴、剝” 5個(gè)生字，有感情地朗讀詞作，背誦詞作。2.通過(guò)品味“醉、亡賴”等詞語(yǔ)，深入理解詞作的意思，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課今天，我們要學(xué)習(xí)的是一首宋詞，它也是描寫鄉(xiāng)村田園生活的，它就是南宋詞人辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》。二、學(xué)習(xí)詞作，掌握方法1.出示《清平樂(lè)·村居》課件，引導(dǎo)學(xué)生理解題目，了解詞人。（1）理解題目。（2）了解詞人。2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記詞中出現(xiàn)的生字詞。（1）從讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、理解字詞等方面檢查學(xué)生自讀的情況。（2）師小結(jié)：剛才我們通過(guò)聯(lián)系舊知、結(jié)合原句、分析字理等方法，理解了一些詞語(yǔ)的意思。今后，大家在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，也可采用這樣的方法。3.有感情、有節(jié)奏地朗讀本詞。4.初步感知全詞大意。5.整體感知，想象畫面，品味詞作情趣。生交流：A.“溪上”：看到池塘上泛著的綠意，溪水淙淙，旁邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草。碩大的荷葉托著荷花，在風(fēng)中搖曳。（引讀：這就是——“茅檐低小，溪上青青草。”）B.溪邊：看到一對(duì)老夫婦坐在家門前閑聊。（引讀：這就是——“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？”）C.“溪東”：看到一畝見(jiàn)方的豆田上，大兒子正辛苦地勞作。（引讀：這就是——“大兒鋤豆溪東”）6.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，品析詞眼，提挈全篇，深化情感。（1）品讀、交流：A.品味“亡賴”。B.品味“醉”。①指名讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”。②“醉”可以組什么詞？（陶醉、酣醉、沉醉……）③除了陶醉，老兩口閑暇之余喝喝酒，聊聊天，因此還有些酒醉之意。A.有感情地朗讀，想象老兩口的心理，他們會(huì)說(shuō)些什么？B.學(xué)生暢談后再讀，讀出溫馨的感覺(jué)。（2）理解詩(shī)人之“醉”。三、吟誦含情，背誦積累1.師生合作。師說(shuō)詞意，生說(shuō)詞句。2.指名背誦。3.齊背誦。四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1.背誦并默寫三首詩(shī)詞；2.完成本課《優(yōu)化設(shè)計(jì)》。
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