教學(xué)目標(biāo)：
1、積累課文中優(yōu)美生動的句子，并細(xì)細(xì)體會其中的寫作技巧。
2、運(yùn)用偏旁歸類的方法識字，認(rèn)識三種不同偏旁的生字及其組成的詞語，了解形聲字形旁表義的功能。
3、學(xué)會在具體語境中辨析近義詞;仿照例句,寫出一種小動物的外形特點(diǎn)。
4、通過看圖、感悟、體驗誦讀,體會《憶江南》,幫助學(xué)生積累詩詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、采用多種形式的朗讀和背誦,利用插圖,了解詩詞意思。
2、借助拼音自主閱讀詞語和句子,交流不會的問題,學(xué)會積累語句。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
版塊二：交流平臺。
1、課文中有許多優(yōu)美生動的句子,多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會。
（1）多媒體出示句子。
小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。①小組圍繞上面這句話進(jìn)行交流,探究自己從這句話中體會到了什么。
(2)小組派代表匯報發(fā)言。
2、多媒體出示句子。
有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
①你認(rèn)為這句話好在哪里?
②你認(rèn)為作者用了什么方法把花骨朵兒寫得那么生動、傳神?
3、多媒體出示句子。
瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙膜翅,順順溜溜；收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。
①找出句中的動詞,說說寫得怎么樣。
②小組派代表匯報發(fā)言。
4、教師小結(jié):要想把語言寫得優(yōu)美生動,描寫要細(xì)致,多使用一些恰當(dāng)?shù)男?/span>
飾語,還可以運(yùn)不同的修辭手法,如比喻、擬人、夸張等,還要寫得有畫面感,要寫得具體、生動。
板塊三：識字加油站。
1、學(xué)生借助拼音讀生字。
2、多媒體出示生字、詞語：yuan 援(救援) zhi 擲(投擲) lao 撈(打榜) fu縛(東博) liao繚(繚亂) luo絡(luò)(網(wǎng)絡(luò)) zi資(資產(chǎn)) gong貢(貢獻(xiàn)) dai貨(貨款) 。
2、指名拼讀生字,齊讀生字，指名領(lǐng)讀。
注意讀準(zhǔn)平舌音“資',翹舌音“擲”,前鼻音“援”,后鼻音“貢”。
3、小組同學(xué)對比讀,互相交流，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
4、小組派代表匯報交流,教師小結(jié)。
5、先小組交流,再找一些這樣的漢字進(jìn)行識字練習(xí)。
6、全班交流,教師小結(jié)。(多媒體出示)
板塊四：詞句段運(yùn)用。
1、辨別、運(yùn)用近義詞。(多媒體出示句子)水面的小圓暈一圈圈地(蕩漾 飄蕩)開去。
(1)讀一讀:指名讀,齊讀,男女比賽讀。
(2)說一說:小組交流,讀讀句子,看看應(yīng)該選擇哪個詞語。
(3)小組代表發(fā)言。
每組詞語都是近義詞,要根據(jù)語境,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。第一句,形容細(xì)小的波紋的動態(tài),應(yīng)該選擇“蕩漾”；第二句,形容歌曲,應(yīng)該是“輕快的歌曲”較為恰當(dāng)；第三句,應(yīng)選“靈敏”,因為是用來形容小狗的嗅覺的。
2、句子積累。(多媒體出示句子)
一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
獨(dú)角仙的甲殼多為深色,挺硬的,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
(1)學(xué)生自由讀指名讀,師生評議
(2)說一說這些句子都是抓住了動物的什么特點(diǎn)寫的。
(3)小組交流，代表展示，師生評議。
(4)照樣子,寫寫自己喜歡或熟悉的小動物的外形。(多媒體出示例文)
3、師總結(jié)。
板塊五：作業(yè)布置。
1、根據(jù)今天學(xué)習(xí)的三方面內(nèi)容，請大家再讀一讀，寫一寫，同學(xué)之間交流，并進(jìn)行修改。
板塊六：板書設(shè)計。
語文園地
體會好句子：描寫細(xì)致 使用修飾語 修辭手法
形聲字形旁表義 近義詞辨析
第二課時
板塊一：談話導(dǎo)入。
1、我們見到了可愛的燕子，花大姐瓢蟲。復(fù)眼的蜻蜓。威武的獨(dú)角仙。作者對這些小動物的外形描寫給我們留下了深刻，我們一下子就把他們記住了。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寫小動物的外形。
2、游戲互動：《猜猜他是誰：》一身烏黑的羽毛。一對輕快有力的翅膀。剪刀似的尾巴，猜猜說的是誰？
板塊二：交流學(xué)習(xí)。
1、借助表格，將你的發(fā)現(xiàn)對應(yīng)著填寫出來，并和同桌交流。
2、指名回答你的發(fā)現(xiàn)。
3、課件出示句子：
4、指名讀讀這些句話，想想作者是抓住什么來寫外形特點(diǎn)的？
第一句：抓住瓢蟲的顏色和質(zhì)地來寫外形，抓住土螞蚱顏色和形狀來寫外形。
第二句：抓住毛的顏色，臉的顏色，眼睛的形狀。寫出了貓的外形特點(diǎn)。
第三句抓住了松鼠面容、身體，四肢等帶給我們的感覺和尾巴的形狀寫出外形特點(diǎn)的。
5、現(xiàn)在請同學(xué)們把你的新發(fā)現(xiàn)寫出來。
板塊三：日積月累。
1、多媒體出示詩詞,學(xué)習(xí)生字。
《憶江南》[唐]白居易：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?
2、教師范讀,學(xué)生跟讀。學(xué)生互相交流識記生字，自由朗讀。
3、教師簡介:(憶江南》是一首詞，是唐代詩人白居易所作。本詞描繪了江南美景,表達(dá)了作者對江南的喜愛和懷念之情。
4、作者簡介:白居易(772-846),唐詩人。字樂天,晚年號香山居士。其詩語言通俗,相傳老嫗也能聽懂。和元稹友誼甚篤,與之齊各,世稱“元白”,晚年與劉禹錫唱和甚多,人稱“劉白”有《白氏長慶集》。
5、多媒體出示詞語解釋。
諳:熟悉。 藍(lán):藍(lán)草,葉子可制青綠染料。
6、小組合作,交流體會詞句的意思
7、小組派代表參與全班交流,教師小結(jié)。(多媒體出示)
8、讀出韻味。
(多媒體出示朗讀節(jié)奏)
江南/好,風(fēng)景//舊曾諳。日出/江花//紅勝火,春來/江水//綠如藍(lán)。能不憶//江南?
9、熟讀成誦。
板塊四：課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們練習(xí)了抓住特點(diǎn)寫動物的外形，積累了古詩《憶江南》。
板塊五：作業(yè)布置。
1、請同學(xué)們分享你寫的描寫小動物外形的句子，互相評一評，適當(dāng)進(jìn)行修改。
2、背誦憶江南。
板塊六：板書設(shè)計。
語文園地五
抓動物的外形
《憶江南》
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