山西省高水平高職學校和專業(yè)群遴選堅持質(zhì)量為先、改革導向、特色鮮明、扶優(yōu)扶強，面向獨立設(shè)置的?？聘呗殞W校。重點布局在山西省傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域。對服務(wù)能力強、特色鮮明、地方政府或?qū)W校舉辦者經(jīng)費配套力度大的學校予以優(yōu)先支持。
一、學校須具備以下基本條件1. 學?；巨k學條件達到?？聘呗殞W校設(shè)置標準，數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施達到《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》標準。2. 學校堅持高等職業(yè)教育辦學定位，教育教學改革、校企合作和專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)好，人才培養(yǎng)質(zhì)量和師資隊伍水平高，近三年招生計劃完成率高，畢業(yè)生半年后就業(yè)率高；連續(xù)發(fā)布《高等職業(yè)院校質(zhì)量年度報告》，且未有負面行為被通報。3. 學校與我省經(jīng)濟社會發(fā)展需求高度契合，人才培養(yǎng)和治理水平高，已制定學校章程并經(jīng)省級備案，成立校級學術(shù)委員會，有內(nèi)部質(zhì)量保證體系；財務(wù)管理規(guī)范，內(nèi)部控制制度齊全；為省級及以上平安校園及文明單位，三年內(nèi)未發(fā)生重大安全穩(wěn)定事件。
4. 學校在以下11項標志性成果中有不少于7項： ?。?）近兩屆獲得過國家級教學成果獎勵（第一完成單位）；或近兩屆獲得過省級職業(yè)教育教學成果獎一等獎及以上獎勵（第一完成單位）； （2）主持或聯(lián)合主持過國家級職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫立項項目且應(yīng)用效果好，或有認定的省級及以上在線精品課程，或有“十二五”、“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材；
（3）承擔省級及以上教育教學改革試點工作且成效明顯（僅包括現(xiàn)代學徒制試點、“三全育人”綜合改革試點和1+X證書制度試點）； ?。?）有省級以上重點專業(yè)（僅包括國家級示范高職學校支持的重點專業(yè)、國家級骨干高職學校支持的重點專業(yè)、省級示范性高職學校支持的重點專業(yè)、省級優(yōu)質(zhì)高職學校支持的骨干專業(yè)）；
（5）有在省教育廳備案的中外合作辦學項目且有在校生；
（6）學校是全國行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會主任（副主任）單位，或省職業(yè)教育教學指導委員會主任單位，或省現(xiàn)代學徒制工作專家指導委員會主任單位，或省級職業(yè)教育集團理事長單位；
（7）近五年學生在國家級及以上競賽中獲得過獎勵（僅包括世界技能大賽、中國職業(yè)技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生電子設(shè)計競賽、全國大學生廣告藝術(shù)大賽、全國大學生藝術(shù)展演）；
（8）建立校級競賽制度，近五年承辦過省級及以上（教育部門牽頭舉辦）職業(yè)院校技能大賽（高職組）； ?。?）近五年學校教師獲得過省級及以上獎勵（僅包括學校擁有全國高校黃大年式團隊、“萬人計劃”教學名師、省級及以上職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊、省級職業(yè)教育名師工作室、省級及以上優(yōu)秀教師、省級及以上模范教師、山西省職業(yè)院校技能大賽教學能力（信息化）比賽一等獎，全國職業(yè)院校技能大賽教學能力（信息化）比賽一、二、三等獎）；
（10）為山西省優(yōu)質(zhì)高職院校立項建設(shè)單位（含培育建設(shè)單位）；
（11）建立校級質(zhì)量年報制度，年度質(zhì)量報告合規(guī)性審核結(jié)果有A等以上。 在滿足以上條件的基礎(chǔ)上，學校近五年在招生、財務(wù)、實習、學生管理等方面未出現(xiàn)過重大違紀違規(guī)行為。
二、專業(yè)群須具備以下基本條件
1. 專業(yè)群定位準確，對接全省經(jīng)濟社會發(fā)展特別是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點領(lǐng)域。與行業(yè)企業(yè)深入合作，專業(yè)群至少對接一個及以上省內(nèi)產(chǎn)業(yè)布局的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)共建、課程共擔、教材共編、師資共享、基地共用。
2. 專業(yè)群組建邏輯清晰，由3個及以上專業(yè)組成，群內(nèi)專業(yè)教學資源共享度、就業(yè)相關(guān)度較高，至少3個專業(yè)有共享的合作企業(yè)、用人單位、專業(yè)課程、校內(nèi)外實習實訓基地、專任專業(yè)教師和校外兼職教師，形成優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的建設(shè)機制。校企共同設(shè)計科學規(guī)范的專業(yè)群課程體系，反映行業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，信息技術(shù)深度融入教育教學，線上線下課程資源豐富。
3. 專業(yè)群中牽頭專業(yè)應(yīng)為省級及以上職業(yè)教育重點、特色、骨干或高水平專業(yè)，全日制學歷教育學籍注冊人數(shù)達到一定規(guī)模。專業(yè)特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢明顯，有較強社會影響力。
4. 專業(yè)群建有省級職業(yè)教育實訓基地，設(shè)施先進、管理規(guī)范，與實踐教學項目設(shè)計相適應(yīng)、相配套。
5. 專業(yè)群有高水平專業(yè)帶頭人和教學團隊，帶頭人須具有副教授（教授）以上職稱，且近五年獲得過省級及以上獎勵（僅包括教學成果獎、主編“十二五”或“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、省級及以上優(yōu)秀教師、省級及以上模范教師、山西省“三晉英才”中“高端領(lǐng)軍人才”或“拔尖骨干人才”、山西省職業(yè)院校技能大賽教學能力（信息化）比賽一等獎，全國職業(yè)院校技能大賽教學能力（信息化）比賽一、二、三等獎），專任專業(yè)課“雙師型”教師比例高。
6. 專業(yè)群生源質(zhì)量好，保持一定辦學規(guī)模。建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查機制，學生就業(yè)率高。與行業(yè)企業(yè)深入合作開展科技研發(fā)應(yīng)用，科研項目、專利數(shù)量多。
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