（根據(jù)王崧舟老師的一堂好課模仿的教學(xué)過程，而我們班因為課前收集資料這一塊是短板，課外拓展資料都是我分享出來?？傮w感覺流程清晰，重難點突出，自認(rèn)為借用名師的教學(xué)設(shè)計，這個教學(xué)目標(biāo)方面落實的不錯。）
一、出示課題
1. 今天我們一起學(xué)習(xí)——，（師“回憶”加三角形）。
2. 回憶誰？（李大釗）誰回憶？（李星華）李大釗和李星華是什么關(guān)系？
3. 對于對李大釗，你有什么了解？
中國共產(chǎn)黨幾代領(lǐng)導(dǎo)人，是怎么評價李大釗的？
二、借助資料，了解背景
1.“十六年前”是哪一年？（1927年）回憶“十六年前”的是哪一年？（1943年）
從1927年到1943年，過去了16年。
2. 對于1927年的中國，發(fā)生了哪些重大的事件，我們來交流。
（四一二革命政變、七一五革命政變、南昌起義、秋收起義、廣州起義）
十六年前的回憶就是在這樣的背景下發(fā)生的。
3. 從1927年到1943年，過去了整整16年，換做別人，別說是十六年前的回憶，就是六年前的回憶都可能會怎么樣？同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，對16年前的回憶是記不清嗎？是模糊嗎？是什么？（記憶深刻，記憶猶新，無法磨滅，歷歷在目）
三、初讀課文，抓關(guān)鍵信息
1.李星華清晰的記得那一年，有哪些時間節(jié)點，快速讀課文，用雙橫線畫出來，寫在作業(yè)紙的表格中。（尋找時間詞）
第1個時間節(jié)點是——，哪一段開始？
梳理四個時間節(jié)點。我們可以根據(jù)時間節(jié)點，把回憶的部分分為幾大段？
2. 清晰的記憶，不僅在關(guān)鍵的時間節(jié)點上，還在關(guān)鍵的事件上。請快速瀏覽課文，在4個時間節(jié)點上，李星華都記住了哪些關(guān)鍵事件？用李大釗開頭，來記述關(guān)鍵事件。
交流：
同學(xué)們都抓住了關(guān)鍵信息，這些所有的關(guān)鍵信息，都在告訴我們，那年的形勢已經(jīng)非常（）？面對嚴(yán)峻的形勢，李大釗選擇的是離開還是堅守？（重點分析第一個時間節(jié)點的關(guān)鍵事件）
看黑板，已經(jīng)過去了整整16年了，但是李星華清晰的記得，那年春天，（李大釗堅守），4月6日，（李大釗被捕），十幾天過去了，（李大釗被審），28日，（李大釗被害）。所有的這些都是（十六年前的回憶）。16年可以忘記多少人，忘記多少事，但是，李星華卻清楚的記得。
3. 其實，對這16年前發(fā)生的一切，清晰記得的不僅是時間節(jié)點，不僅是關(guān)鍵事件，還有對李大釗的言行，對李大釗的外貌，對李大釗的神態(tài)的清晰的回憶。
再次快速的閱讀課文，為什么過去了整整16年，李星華對時間節(jié)點、對關(guān)鍵事件、對李大釗的言行、外貌、舉止，會記得那樣清晰？
有人說，與那一年李大釗的反常表現(xiàn)密不可分。我們一起來看看1927年的李大釗的反常表現(xiàn)。
四、深入研討李大釗的品質(zhì) 剛才我們發(fā)現(xiàn)了大量1927年李大釗的反常表現(xiàn)。
1. 誰在第1個時間節(jié)點上發(fā)現(xiàn)了李大釗的反常表現(xiàn)？
（1）學(xué)生讀原文
（2）從哪些地方看出來父親一向是慈祥的？然而，這一次，父親的神態(tài)，竟然是（含糊地回答了我），
（3）一向慈祥的父親，卻含糊地回答我，從這一處反常的表現(xiàn)，你看出了作為父親的李大釗，體會到了他怎樣的品質(zhì)？從這處反常的表現(xiàn)，作為革命者的李大釗，你體會到了他怎樣的品質(zhì)？
（4）再讀這段神態(tài)
2. 誰在第2個時間節(jié)點上發(fā)現(xiàn)了李大釗的反常表現(xiàn)？
（1）學(xué)生讀原文
男生讀李大釗的話，女生讀李星華的話，老師讀旁白，用心體會李大釗的反常表現(xiàn)。其實，當(dāng)時的形勢已經(jīng)非常危險，你從哪兒看出當(dāng)時的形勢非常危險？
（3）我們一起來看看當(dāng)時的形勢：短短的一段新聞還沒看完，就聽見（），幾聲尖銳的槍聲，接著就是一聲微弱的喊叫，微弱的喊叫從哪里來？（）你仿佛聽到敵人在喊什么？當(dāng)時，作為女兒的李星華來說，會感到（），這是一般人都會有的反應(yīng)。但是，我們來看看李大釗的反應(yīng)，
讀李大釗說的話——
讀李大釗怎么做——
一般人面對突如其來的危險，感到害怕、緊張，當(dāng)時李大釗卻不害怕、不緊張，這就是反常的言行。
（4）你看出了作為父親的李大釗，你體會到了他怎樣的品質(zhì)？作為革命者的李大釗，你體會到了他怎樣的品質(zhì)？
（5）讀父親的反常的言行：一男生讀李大釗，一女生讀李星華，所有學(xué)生讀旁白。
3.誰在第3個時間節(jié)點上找到了李大釗的反常表現(xiàn)？
（1）齊讀，看李大釗反常的外貌
（2）那是過去十幾天之后，被捕了，作為女兒的李星華，又一次見到了父親。在法庭上，見到了這樣一位父親，你難道就沒有問題要問嗎？
（3）資料
為什么過去了十幾天了，父親仍然穿著那件舊棉袍，本來要戴眼鏡的卻也不戴眼鏡了，頭發(fā)還亂蓬蓬的。按照常態(tài)，父親的臉會是怎樣的？
（補充資料：李大釗經(jīng)歷了哪些殘酷審訊？）
十六年前，李星華在法庭上仍舊清晰地記得父親的臉，讀——
（4）又一次反常的外貌、神態(tài)，作為父親的李大釗，身上有著什么？作為革命者的李大釗，身上有著什么？
?五、練筆
李星華清晰的記得，在他父親離開法庭之前，望了望他們，誰能在“望了望”前面加一個詞語？就在李大釗深情地、心疼地望了望他家人的時候，我想，他一定有心里話想對女兒說，女兒看到父親望了望她的時候，一定也有心里話想對父親說。
拿起筆，請第一大組的同學(xué)走進(jìn)李大釗的世界，寫一寫李大釗的心里話，第二三大組的同學(xué)，走進(jìn)李星華的世界，寫一寫李星華的心里話。
六、升華
1.李大釗走的日子，就是1927年4月28日。當(dāng)?shù)谝淮巫x課文的時候，李星華為什么會請清楚楚的記得十六年前的事情，現(xiàn)在所有的問題都迎刃而解。在報紙上，他們看到丈夫、父親永遠(yuǎn)的走了。所以，他們不會忘記那一天，那一天是（），那一天將和他們的生命永遠(yuǎn)的連接在一起，那一天將永遠(yuǎn)印刻在李星華的心里。
2.但是，同學(xué)們，作為李大釗，作為李星華，他只希望我們記住那一天嗎？1927年4月28日。他們更希望我們記住的是什么呢？李大釗身上對革命的大無畏的、舍身忘死的革命精神。
3.革命精神不僅在李大釗一人身上體現(xiàn)出來，還有更多的人發(fā)揚革命精神。（趙一曼、劉胡蘭、楊靖宇）這樣的革命精神還會繼續(xù)發(fā)揚光大，因為這樣的革命精神永垂不朽！
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