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今天，小編認為，這事兒吧~有必要認真做個科普，深度聊聊0～6歲兒童性心理的話題。

其實，喜歡摸生殖器屬于兒童手淫行為。但是兒童手淫多出于好奇心和性本能，無意識且不帶性幻想。一般來說，兒童手淫的行為，除了用手撫弄自己的生殖器以獲得性快感，還會通過其他方式反復(fù)摩擦?xí)幉恳垣@得快感。

0～3歲：兒童時期出現(xiàn)的手淫行為，尤其是嬰幼兒時期，大多都是孩子懷著很大的好奇去觸摸生殖部位，并且是無意識地偶爾玩弄生殖器。不同于成人的性行為，這種通過觸摸體會到快感，對于兩三歲的孩子來說，是很自然就發(fā)生的事情，就像吸奶嘴、揪頭發(fā)、挖耳朵一樣正常，家長不必小題大做、大驚小怪。

3～6歲：根據(jù)弗洛伊德性心理理論，這個時期的兒童，處于性器期，在此階段，幼兒主要通過撫摸、顯露生殖器來獲得滿足。他們大多借著觸摸自己身體的各個部位，尤其是性器官部分，來肯定自己的“性別認同”。

認為「兒童手淫是心理不健康、心理病態(tài)」，是一種錯誤的認知。同樣，也沒有研究證實手淫會引起性早熟。兒童手淫是兒童生長發(fā)育過程中的正?，F(xiàn)象，屬于正常的生理活動。家長不應(yīng)該「談性色變」，也不需要過度緊張和擔(dān)心，要正確地看待孩子的手淫行為。只要孩子們沒有養(yǎng)成長期手淫的習(xí)慣，家長就不必對孩子的行為大加指責(zé)和呵斥。

首先，多關(guān)注孩子的生理衛(wèi)生情況，要判斷是否是孩子的身體因素或外在刺激物導(dǎo)致的，而不是簡單歸結(jié)為手淫行為。比如憋尿、私密部位不衛(wèi)生、衛(wèi)生條件差、衣服過緊摩擦難受、被子太厚摩擦不舒服等等。

其次，平時不要打著對孩子喜愛的旗號，撫摸、逗弄小孩子的生殖器。我們經(jīng)常會看見很多家長自己、甚至七大姑八大姨圍著一個小男孩，玩弄小孩子的生殖器官，逗笑玩樂，全然不顧小孩子的感受。長期以往，外界的刺激會很容易讓孩子產(chǎn)生微妙奇怪的快感，他自己也會撫摸玩弄起來。

最后，家長也應(yīng)該關(guān)注兒童的心理狀況。平時還要多和孩子交流，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，滿足孩子的情感需求，減少孩子尋找刺激找安慰的行為。平時多陪伴孩子做一些消耗體能的活動，吸引孩子注意力。

家長是孩子的第一性心理老師。

從兒童手淫問題，可以引申到兒童的性心理問題。家長的觀念、角色行為、養(yǎng)育態(tài)度、養(yǎng)育方式和養(yǎng)育條件，對孩子的性生理和性欲、性心理發(fā)育、性觀念的形成影響很大。

性心理障礙多見于成人，表現(xiàn)為異裝癖、露陰癖、窺陰癖、摩擦癖、性受虐癖、性施虐癖等，在兒童期比較少見，但兒童時期的性心理扭曲、性心理缺失等問題，往往在成人后才顯露其惡果。從小生活在單親家庭，缺乏良好教育，接觸黃色書籍，偷窺異性身體，幼年時受到家庭環(huán)境刺激、性興奮經(jīng)驗的影響，兒童少年早期即有特殊的性興趣、性偏好等，都可能導(dǎo)致成年后形成各種類型的性心理障礙。

錯誤的性別角色規(guī)范教育與性別認知偏差、異裝癥有明顯相關(guān)性，對異性的厭惡教育，對性器官、性行為的骯臟、羞恥的教育，仇視、戒備異性的教育等，都與性潔癥以及其他性心理障礙的發(fā)生關(guān)系密切。

※性教育越早越好，把握性心理教育的最佳時期。

性心理教育的兩個最佳時期是3~5歲和青春前期。對于兒童性心理問題，家長應(yīng)該及早關(guān)注，幫助兒童正確認識自我，從而發(fā)展出健康的人格。

「趕早不趕晚」，家長對兒童的性教育越早越好。因為這時兒童自身的性感覺還沒有形成，可以減輕一些家長的性教育心理負擔(dān)。隨著孩子越長越大，家長的性教育心理負擔(dān)和尷尬會慢慢增加。但也需要循序漸進地做好對孩子的性教育工作，幫助孩子形成健康的性心理和性道德觀念。

※樹立正確的性觀念，不要指責(zé)、貶低孩子，特別是人身攻擊。

家長對性所持的態(tài)度，也就是孩子將來對性的態(tài)度。和孩子自然大方交流，要了解、識別、接受，再進行引導(dǎo)，不要焦慮和大聲指責(zé)孩子。有些小孩子因為手淫而遭到父母的呵斥和教訓(xùn)，久而久之，便會對性產(chǎn)生恐懼感，從而引發(fā)性心理障礙。

※學(xué)會聆聽孩子的想法，并借用合適的工具輔助教導(dǎo)。

不要隨意打斷、取消孩子的講話并忽視他們提的問題。幼兒時期，家長完全可以通過科普讀物、耐心教導(dǎo)兒童，讓他們知道基本的性生理知識，如性器官、生殖原理。

※平等、耐心、正確回答孩子的問題，不建議用超出孩子不懂的成人語言過度解釋。

科學(xué)的稱謂比禁語更有引導(dǎo)作用。要盡可能用學(xué)名來進行解答，比如陰莖、陰道、性行為等，告訴孩子這只是人體器官、人體正常行為的一部分，而不是不能啟齒的事情。

另外，學(xué)齡前期的孩子好奇心強、但理解能力有限。比如，有孩子會問「爸爸媽媽，我是怎么出來的？」有的家長為了解釋清楚，甚至?xí)殉鰞尚曰顒拥募毠?jié)圖過度解釋，效果反而適得其反。

※通過生活中的事件，適時引導(dǎo)孩子

一本正經(jīng)的正式談話教育，不如在生活中通過各種事件自然插入引導(dǎo)。比如針對3～6歲的小孩子，可以在孩子洗澡的時候談及性別差異和生理衛(wèi)生，郊游的路上和孩子談及動植物的生命起源，在外面和異性小朋友玩耍時正確引導(dǎo)和異性交往等。