| 照教育部公開征求意見的標準，中小學(xué)教師、幼兒園教師不得諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 昨天教育部官方網(wǎng)站就《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》公開征求意見。目前，教師專業(yè)標準框架由基本理念、基本內(nèi)容與實施建議三大部分構(gòu)成。基本理念提出教師要以學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。強調(diào)教師要維護學(xué)生合法權(quán)益。 教育部明文禁止教師不得諷刺、挖苦、歧視學(xué)生管用嗎？您要說管用。那咱們先看下面兩則消息：大連某小學(xué)的小學(xué)生，因為與同學(xué)說話間罵了鄰班的梁老師一句“彪子”， 被梁老師要求道歉。雖然父母委曲求全，提出在全校師生面前公開道歉，仍未獲同意，只好按照梁老師的意思，花260元在報紙上登了一份公開道歉信。 只因為一句“彪子”就讓小學(xué)生登報向自己道歉。這樣的小學(xué)教師是在維護自己的尊嚴，還是在踐踏學(xué)生的尊嚴？該名老師邏輯也夠奇怪，家長提出在全校公開道歉，該老師怕因被學(xué)生罵過而丟面子，可現(xiàn)在道歉信登上報紙了，幾十萬人都看了。那到底是誰丟面子了？ 讓小學(xué)生寫謝道歉信并刊登于報紙上。本是打擊小學(xué)生自尊心的事情，而這種強制性的道歉，更是一種老師對學(xué)生的變相體罰。 而11月24日個舊市十五中學(xué)學(xué)生，因在走廊學(xué)王語丹老師咳嗽，而被王老師用木棍毆打。 這則消息，更讓筆者目瞪口呆。學(xué)生只模仿了您的咳嗽聲，您就揮起木棍對其進行毆打，若是學(xué)生模仿您的動作，您是不是要揮刀斬向他呀？想必，每一個念過書的學(xué)生，都在學(xué)生時代曾學(xué)過老師說話或者模仿他的動作?；蛟S，現(xiàn)已為老師的王語丹，在自己的學(xué)生時代也曾做過這樣的事情。學(xué)生模仿老師說話、或者其他動作，無非是出于玩鬧，絕無惡意?？衫蠋煘楹我髣痈筛昴?？ 以上兩則消息，都反映出了當下老師的素質(zhì)之低。教育部規(guī)定，要以學(xué)生為本，師德為先?？涩F(xiàn)如今看來，老師從未把教育好學(xué)生作為本職工作，反而是把自己的利益和尊嚴當作最重要的東西。師德為先？現(xiàn)如今的老師哪還有師德。不是向?qū)W生索賄，就是向家長變相索賄，不是罵學(xué)生，就是打孩子，或者用其他方式體罰孩子。 學(xué)校只在乎升學(xué)率，就此在校老師也只在乎學(xué)生的成績了。再也不關(guān)心學(xué)生的其他方面了。所謂的德智體美勞全面發(fā)展，只是整日喊的教育口號，現(xiàn)如今的學(xué)校和老師誰還在乎全面發(fā)展？ 不準老師諷刺、挖苦、歧視、體罰學(xué)生，那老師就對此學(xué)生不管不問，上課不提問他，下課不關(guān)心他，其他學(xué)生犯了錯誤老師都教育他，而當這名學(xué)生犯了錯誤老師連問都不問。老師這樣對待一名學(xué)生，應(yīng)該沒有違反教育部的明文規(guī)定。然而這卻打擊了學(xué)生的自尊心，讓這名學(xué)生從小建立不起自信心，如此以來孩子怎可以健康成長？ 試問老師為什么要這樣做呢？老師答曰：因為家長沒送禮！ 這就是中國教育界的現(xiàn)狀。老師教育孩子本是天經(jīng)地義、國家法律規(guī)定的事情，然而，老師卻利用教書的機會，伺機向孩子以及家長索賄或是變相索賄。這些“生財有道”的教師在你們的身邊存在多少？想必，不是一兩個，也不是三四個吧。 所以，若想國家教育部的明文規(guī)定，能夠得到學(xué)校以及在校老師的確切落實，那教育部應(yīng)首先培養(yǎng)老師的師德，繼而提高他們的師德。至于如何提高老師的師德，筆者提議，應(yīng)先從感悟“人類靈魂工程師”這七個字開始。 |
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