如何有效指導(dǎo)孩子進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作
南京蘇杰學(xué)校 徐建老師
指導(dǎo)孩子獨(dú)立進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作看起來(lái)比較有挑戰(zhàn)，但實(shí)際上掌握了方法，就覺(jué)得不那么難。因?yàn)楹⒆拥那楦惺亲钫鎿吹?，孩子的觀察是最獨(dú)特的，孩子的心靈是最無(wú)邪的，所以孩子寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)，無(wú)論從哪個(gè)角度看都能給人一種美的享受。教會(huì)孩子詩(shī)歌創(chuàng)作的方法，就是給他們一個(gè)拐杖，目的是讓他們走得更好，走出優(yōu)美的舞步。
一、帶領(lǐng)孩子充分閱讀、感受優(yōu)美的詩(shī)歌帶來(lái)的美的享受。
這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的，精心選擇意象鮮明生動(dòng)的詩(shī)，讓孩子充分去感受。比如《鄉(xiāng)愁》、《秋江的晚上》、《愛(ài)》、《秋天來(lái)了》、《黑夜》、《星星》等作品，讓孩子通過(guò)閱讀作品來(lái)感受認(rèn)識(shí)什么是詩(shī)，什么是好詩(shī)，以及好詩(shī)給自己帶來(lái)美的享受。尤其是給他們欣賞蘇杰的孩子創(chuàng)作的詩(shī)，使他們更覺(jué)得詩(shī)歌的奇妙。比如，本學(xué)期，我在文學(xué)欣賞的詩(shī)歌教學(xué)中，把我教的前一屆孩子當(dāng)堂創(chuàng)作的詩(shī)讀給孩子們聽(tīng)，他們充滿了好奇和驚嘆，沒(méi)想到學(xué)哥學(xué)姐能寫(xiě)出這么優(yōu)美、動(dòng)人、有趣的詩(shī)。這使他們對(duì)自己嘗試寫(xiě)詩(shī)充滿了向往，在心里覺(jué)得寫(xiě)詩(shī)并不難。
二、告訴孩子詩(shī)歌是要靠“意象”說(shuō)話
凡是好的詩(shī)，都是靠“意象”說(shuō)話，意象即含有作者獨(dú)特情感的形象。詩(shī)人都是通過(guò)鮮明的“意象”來(lái)表達(dá)自己的情感或瞬間的感受。中國(guó)古代講究“詩(shī)言志”，寫(xiě)詩(shī)的目的就是為了抒情。情感是看不見(jiàn)的，摸不著的。怎樣把看不見(jiàn)摸不著的情感表達(dá)出來(lái)，讓別人感受到呢，那就需要靠“意象”說(shuō)話，我經(jīng)常跟他們講兩個(gè)例子：一個(gè)是李白的“秋浦歌”，李白從長(zhǎng)安不見(jiàn)容于權(quán)貴，被唐玄宗“賜金放還”，當(dāng)時(shí)漫游到安徽池州，心情是郁悶的，而且郁悶得一塌糊涂，于是他寫(xiě)道：“白發(fā)三千丈”，白頭發(fā)為什么這么長(zhǎng)呢？哦，那是因?yàn)椤熬壋钏苽€(gè)長(zhǎng)”，因?yàn)閮?nèi)心深處感到無(wú)比憂愁，就像三千丈的白發(fā)那么長(zhǎng)，所以白發(fā)才長(zhǎng)那么長(zhǎng)。李白把無(wú)形的憂愁比作有形的白發(fā)，使人覺(jué)得他的心情極度的憂郁。再比如：余光中的《鄉(xiāng)愁》，把鄉(xiāng)愁比作“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”，讓人覺(jué)得意蘊(yùn)生動(dòng)，通過(guò)有形的形象寫(xiě)活了內(nèi)心細(xì)膩的情感。這些個(gè)“形象”就是詩(shī)人所創(chuàng)造的“意象”。最終，孩子們明白了，一首好詩(shī)，需要靠“意象”說(shuō)話，這才是詩(shī)。
三、好的詩(shī)歌要會(huì)運(yùn)用創(chuàng)作手法
詩(shī)歌有很多種創(chuàng)作手法。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，能掌握一到兩種，就可以了。最常用的就是比喻和擬人。而比喻中比較高明的一種，就是暗喻。比如
《愛(ài)》
剛出生的時(shí)候
愛(ài)是一盆洗尿布的水
上幼兒園的時(shí)候
愛(ài)是一盒巧克力
上小學(xué)的時(shí)候
愛(ài)是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神
而現(xiàn)在
愛(ài)是一句親切的教誨
這首詩(shī)是蘇杰自己的孩子寫(xiě)的，采用了暗喻的手法，寫(xiě)出了自己在不同年齡段對(duì)愛(ài)的感受，形象而富有童趣。
再比如
《秋江的晚上》
歸巢的鳥(niǎo)兒
盡管倦了
還馱著斜陽(yáng)回去
雙翅一翻
把斜陽(yáng)掉進(jìn)江里
頭白的蘆葦
妝成一瞬的紅顏了
詩(shī)人用擬人的手法，通過(guò)歸巢的鳥(niǎo)兒、落山的斜陽(yáng)、平靜的江水和搖蕩的蘆葦，為我們營(yíng)造了一片夕陽(yáng)西下的優(yōu)美的意境。
四、引導(dǎo)孩子用自己的眼睛看，用自己的心靈想
鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)作，不要受什么拘束，用自己的眼睛去看，用自己的心靈去想，用自己的雙手去寫(xiě)。通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒?，?xiě)出屬于自己的詩(shī)！于是孩子們開(kāi)始大顯身手，留下了寶貴的詩(shī)作：
秋葉
三（2）班 范昊澤
秋葉是一封信
它告訴大雁
應(yīng)該去南方了
秋葉是一條被子
它告訴小蟲(chóng)子
要準(zhǔn)備冬眠了
秋葉是一枚書(shū)簽
它告訴小朋友們
要多看書(shū)
秋葉是一條毛毯
它告訴我們
要注意保暖
露珠
三（2）夏未央
清晨
下雨了
過(guò)了一會(huì)兒
雨停了
但下午的花園里
花瓣下
還有幾滴蔚藍(lán)的珍珠
在慢慢地、慢慢地……
往
下
掉
夜晚
圓圓的玉盤(pán)下
花園里的珍珠被白天的太陽(yáng)偷走了
雪人
三（1）班 邵茗楊
雪人是一條忠誠(chéng)的獵狗
早上
小朋友叫它等自己
它不會(huì)跑
無(wú)論風(fēng)雪再大
它始終站在地上
無(wú)論小蟲(chóng)怎么逗它
它還是不會(huì)跑走
夜晚
小朋友回家了
這時(shí)
一陣風(fēng)吹來(lái)
雪人眨眨眼睛
小朋友也對(duì)它笑一笑
打完招呼
小朋友睡覺(jué)了
雪人也睡著了
雨點(diǎn)
三（1）班 趙樂(lè)研
雨點(diǎn)是天空的信使
告訴人們
一些信息
雨點(diǎn)是大自然的生靈
每當(dāng)電閃雷鳴時(shí)
便結(jié)伴到人間來(lái)玩
雨點(diǎn)是大地的醫(yī)生
每當(dāng)大地干裂時(shí)
它就幫大地治病
星星
三（1）班 關(guān)懷
星星
是一個(gè)頑皮的娃娃
到了晚上
它總是會(huì)和我們玩捉迷藏
也許是
它藏得不太好
露出了一雙
小眼睛
星星
三（1）班 盛茁
每天晚上
星星握著一只蠟筆
把天空畫(huà)黑了
好讓我們?nèi)胨?/span>
每天晚上
星星是一盞照明的燈
不用充電
也不用點(diǎn)火
每天晚上
星星藏在云彩上
靜靜地睡了
春天
三（1）班 王悠暢
春天是一個(gè)頑皮的小姑娘
她走到哪兒
哪兒就有花兒迎接她
她走到了草地上
小草露出了新綠
她走到了樹(shù)林里
樹(shù)林恢復(fù)了生機(jī)
她走到了小熊的家
小熊伸伸懶腰
對(duì)動(dòng)物們說(shuō)
春天來(lái)了
樹(shù)葉和大樹(shù)
三（1）班 楊正炫
大樹(shù)是媽媽
樹(shù)葉是孩子
大樹(shù)創(chuàng)造了樹(shù)葉
樹(shù)葉滋潤(rùn)了大樹(shù)
后來(lái)
大樹(shù)衰老了
樹(shù)葉托著大樹(shù)的愿望
伴隨著風(fēng)兒姑娘奔向遠(yuǎn)方
樹(shù)葉飛到了世界各地
終于找到了一塊合適的土地
完成了大樹(shù)的愿望
傍晚的太陽(yáng)
三（1）班 張?jiān)?/span>
傍晚
太陽(yáng)餓了
想和別人共進(jìn)晚餐
可它等了很久
都沒(méi)人想請(qǐng)客
于是
它只好扯幾片白云當(dāng)被子
躺在大山床上
睡了
月亮
三（1）班 徐樹(shù)云
夜晚
一輪明月升上了天空
這輪明月很奇怪
有時(shí)候是一個(gè)大圓餅
窮人拿著它
吃了一頓難得的飽飯
有時(shí)候像一個(gè)半圓形的小掛件
一個(gè)女孩很喜歡它
整天把它帶在身邊
有時(shí)候還是一把鐮刀
農(nóng)夫拿著它
收割了很多糧食
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