· 新方法 ·
面向生活，構(gòu)造兒童友好高品質(zhì)空間
高品質(zhì)的兒童友好型空間，不僅僅是孩子可以使用的地方，更是專為他們而構(gòu)建的“適當(dāng)”而“有價(jià)值的”的空間。兒童主體化、布局融合化，打破監(jiān)視和規(guī)訓(xùn)的刻板功能取向，是我們構(gòu)建友好空間的著力關(guān)鍵。
鮑賢清：《非正式學(xué)習(xí)視域下的學(xué)習(xí)空間》
“正式中的非正式”：地質(zhì)博物館、文博館空間
呂華：
《走向兒童友好：學(xué)校教育的空間邏輯》
突破教與學(xué)的邊界，營(yíng)設(shè)非正式學(xué)習(xí)場(chǎng)域，吸收生活世界的不確定性、獨(dú)特性和價(jià)值，讓學(xué)生按其自身的存在可能性構(gòu)建符合其本真的學(xué)習(xí)空間。
程建坤：
《高品質(zhì)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建：生活世界的視角》
增強(qiáng)學(xué)習(xí)空間的舒適度和親和度，既可以使個(gè)體身上的非標(biāo)準(zhǔn)化要素得到發(fā)展，也可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與空間的融合共生。
杭州市錢塘區(qū)崇德實(shí)驗(yàn)學(xué)校
錢塘區(qū)網(wǎng)紅幼兒園
· 新場(chǎng)景 ·
書香校園，場(chǎng)所與課程教學(xué)共融共生
不論微觀的圖書館設(shè)計(jì)還是新時(shí)代教育建筑的整體規(guī)劃，場(chǎng)所感和課程性始終需要相輔相成。我們致力于創(chuàng)建培養(yǎng)學(xué)生高端思維技能（6C）的空間，同時(shí)留出更多時(shí)間讓學(xué)生互動(dòng)參與，增進(jìn)學(xué)生歸屬感和認(rèn)同感。
陳冰：
《融合與流變：從校園到無(wú)邊界學(xué)習(xí)空間》
滕閩軍：《新空間教育的世紀(jì)五年探索》
后有為：
《圖書館暨書香校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)的理念方法和路徑》
徐宏博：
《校園、公園、樂(lè)園：新時(shí)代教育建筑設(shè)計(jì)》
趙瑞軍：
《高品質(zhì)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建：生活世界的視角》
圖書館暨書香校園建設(shè)
趨勢(shì)設(shè)計(jì)主管張婧就“空間讓課程自然發(fā)生”話題發(fā)表了演講。在杭州蕭山河上鎮(zhèn)小學(xué)的舊校改造項(xiàng)目中，我們立足非遺文化，將原有利用度低的空間打通，形成集耕作、展陳、學(xué)習(xí)、實(shí)踐于一體的“在地化”高品質(zhì)學(xué)習(xí)場(chǎng)域。
張婧：
《空間讓課程自然發(fā)生：創(chuàng)造多元豐富的第一人稱校園體驗(yàn)》
校史展示，打造德育實(shí)踐平臺(tái)
休閑庭院“仙友閣”
非遺課程、農(nóng)耕小巷，營(yíng)造帶有文化底蘊(yùn)的生活空間
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28日下午，與會(huì)嘉賓分路線抵達(dá)學(xué)校進(jìn)行參觀，通過(guò)各校教師的引領(lǐng)、講解，體驗(yàn)不同的校園文化與空間場(chǎng)景。
學(xué)校教師為參觀者進(jìn)行講解
參觀學(xué)校：溫州市未來(lái)小學(xué)教育集團(tuán)綠軸校區(qū)
（趨勢(shì)設(shè)計(jì)學(xué)校）
參觀學(xué)校：溫州榕園學(xué)校
（趨勢(shì)設(shè)計(jì)學(xué)校）
“基礎(chǔ)教育美麗學(xué)校建設(shè)國(guó)際研討會(huì)”由浙江大學(xué)教育學(xué)院副教授、杭州趨勢(shì)設(shè)計(jì)有限公司設(shè)計(jì)顧問(wèn)邵興江發(fā)起，由趨勢(shì)設(shè)計(jì)策劃籌備，先后在浙江臨海、浙江杭州、江蘇蘇州、山東青島、山西運(yùn)城、浙江溫州等地召開(kāi)，迄今成功舉辦七屆，累計(jì)參會(huì)近5000人次。研討會(huì)引領(lǐng)融合正式與非正式學(xué)習(xí)的“教育新場(chǎng)景”打造，覆蓋全國(guó)絕大部分省份的2000多所中小學(xué)校、幼兒園，已成為一大品牌學(xué)術(shù)會(huì)議。
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