立德樹人工作是學(xué)校工作的根本任務(wù)。立德樹人的語境宏闊、語意深遠。如何理解“立德樹人”的含義?立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人;樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。
德育工作，是個系統(tǒng)工作。一則需要全體社會成員全員育人、全程育人、全方位育人。二則對于學(xué)校的德育管理工作者，特別是德育管理層（德育副校長、政教主任、團委書記）、值周團隊和班主任團隊的細致、創(chuàng)新、勤奮的工作要求。如何做好德育管理工作，這就需要做到“望、聞、問、切”四個字。
壹?望
一日巡查是值周團隊和班主任團隊的必修課。值周團隊根據(jù)檢查項目，在不同時段按時巡查，比如早閱讀、早中晚就餐、早間鍛煉、排隊秩序、儀容儀表、課間休息、文明如廁、上下學(xué)秩序等等。
巡查貴在勤、細。
一個有30以上的班級，或者有四五十畝面積以上的學(xué)校，值周老師一天下來巡查至少是1萬2千步。只要值周老師勤，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成就越好，整個學(xué)校的校風(fēng)就越正。突發(fā)事件及早發(fā)現(xiàn)，學(xué)生校園安全有保障。
一個負責(zé)任的值周老師，班主任，工作效能往往體現(xiàn)在“細”字訣。舉例：寢室檢查。
地面衛(wèi)生、物品擺放、被褥折疊、器具擺放、垃圾分類等等。一個寢室，分拆為幾個檢查單元，一一予以巡查，這可以稱為標準化檢查。例如班主任早閱讀檢查。
巡查自修課時，走進教室，看到學(xué)生桌底干凈和抽屜干凈，那才是真干凈；只有走進教室，才能發(fā)覺，學(xué)生會把書本壘起來，遮擋視線，他可以安穩(wěn)睡覺。
貳?聞
巡查校園時，要重視“聞”。
早讀聽讀書聲。整齊洪亮的聲音，有種轟轟的沖擊聲浪，班級讀書學(xué)習(xí)氛圍好；沒有多少聲響，或只有幾個學(xué)生有聲響，學(xué)生讀書氛圍不足。
就寢時，聽是否安靜，特別是夜深人靜時，關(guān)注學(xué)生的就寢紀律。一周的第一天，就寢紀律抓的緊，后續(xù)幾天學(xué)生就會安分得多。不定期的突擊檢查，學(xué)生最怕，但管理效果也是最好。
就餐時，排隊時，集會時，這些場域的安靜程度很是衡量一個班級的班風(fēng)，也是旁人觀察學(xué)校是否具有良好校風(fēng)的外顯標準。
學(xué)生發(fā)生糾紛，先讓學(xué)生充分述說，我們傾聽。傾聽，一則是讓學(xué)生表達他們的“遭遇”，讓他們充分把情緒釋放掉；二則是我們了解事情原委的好路徑。一味責(zé)罵和即時懲戒毫無效果。
巡查自修課時，安靜度如何。班級管理是否卓越，可以參考沒有老師在場的情況下的安靜程度和自主管理程度的高低。
叁?問
老師的“問”有利于更好的溝通，有利于深度掌握學(xué)生身心發(fā)展狀態(tài)。例如檢查早讀狀態(tài)。
班主任對學(xué)生的常態(tài)的噓寒問暖，非常有利于建立和諧的師生關(guān)系。堅持每天約聊1-2人，一周一組人，每月就能夠約聊整個班級的同學(xué)。一則，班主任老師能夠始終掌握班級的動態(tài)變化，特別是涉及一些校園欺凌等的事件，第一時間發(fā)現(xiàn)，第一時間處理。二則，只有讓學(xué)生感受到老師的溫暖的和誠意，學(xué)生從心底產(chǎn)生對老師的尊重，他才會改變自我，努力自我。這就是“親其師，信其道”。
肆?切
切，從中醫(yī)角度來講，是指摸脈象。切診是指用手觸按病人身體。德育管理中的“切”是關(guān)切、關(guān)注并提出相應(yīng)的措施。
值周領(lǐng)導(dǎo)和值周老師對檢查情況做出怎樣的處理，很見老師們的責(zé)任心和師德水平。
檢查后，要對檢查情況進行“理”，對一些做的好的地方，點贊所在班級和個人（老師和學(xué)生）；對整個年級或者班級普遍性的問題，要公開指出；對個案性問題需要隱晦提醒并私發(fā)班主任予以關(guān)注。點贊優(yōu)秀、指出問題、個案反饋，就看我們老師們的處置水平。
對于突發(fā)事件處置，在自己能力范圍內(nèi)的事情，馬上處理；對于需要旁人協(xié)助的，馬上求助；對于需要馬上撥打110和120的，馬上撥打；對于可以緩住事態(tài)，即時匯報的，馬上匯報。智慧和果斷是我們老師們對突發(fā)事件處理的必備品質(zhì)。
不要期望一次教育就能把學(xué)生規(guī)矩立起來。體育訓(xùn)練中有這么句話：把一個動作練熟了，需要重復(fù)一千下。一天巡查到什么問題，就要及時教育學(xué)生，提醒相關(guān)班主任；一周就要總結(jié)普遍性問題和不良行為，學(xué)生在不斷提醒教育中螺旋式成長。德育管理工作是重復(fù)性的工作，如能變著花樣組織德育工作，更有利于學(xué)生的健康愉快成長。
德育管理工作要做好，一則需要有一個行之有效、設(shè)計科學(xué)、責(zé)權(quán)分工到位的德育頂層設(shè)計。二則需要我們德育管理層（德育副校長、政教主任和政教員）、值周團隊和班主任團隊的合力作用。任何一方，如若在責(zé)權(quán)上互相推諉，相互拆臺都不能把事情做好。做德育工作需要各部門、各團隊的相互補臺。
毛主席說：沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。沒有巡查，就不會發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題，不及時處置，也是空巡查；處置不科學(xué)，不得法，會有不良后果。常態(tài)化巡查、即時反饋處置和科學(xué)得法教育，三者相結(jié)合。
德育管理中的工作的“望、聞、問、切”很見德育管理層的智慧和實操經(jīng)驗，也最能看到我們教師的責(zé)任心和師德水平。
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