上周一去教育局參加“金城名班主任”的又一輪評選，在準(zhǔn)備室備課時一個領(lǐng)導(dǎo)說的話讓我思考良久，反反復(fù)復(fù)，揮之不去。
“小學(xué)的作業(yè)實在太多了，近幾年類似的投訴基本沒斷過，是時候解決這個問題了。你們作為名師，不論能不能入選，都應(yīng)該想想辦法。”領(lǐng)導(dǎo)如此說。“你們不要中考，不要高考，不要看成績，不要評比，我們就有辦法，保證讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！?/span>一小學(xué)老師如是說。“您不知道那些'差生'有多難教？怎么教都教不會，如果再不寫作業(yè)，就更差了。估計我們都被初中和高中的老師罵死了。”另一小學(xué)老師說。“如果小學(xué)里沒有把基本的習(xí)慣培養(yǎng)好，沒有一定的閱讀能力，上了初中和高中很難提高?！?/span>高中老師談到了閱讀能力培養(yǎng)的重要性。“是呀！一味地做作業(yè)就能提高能力、培養(yǎng)習(xí)慣了嗎？而且很多作業(yè)是重復(fù)性的、沒有多少創(chuàng)造性的作業(yè)。還有，你們作為名師，首先給學(xué)生貼上'差生'的標(biāo)簽，扣上這樣一頂帽子，本身就欠妥。學(xué)習(xí)成績差就是差生嗎？”“我也就給您在這兒說說，當(dāng)著學(xué)生的面我肯定不會這樣說?！?/span>第一位小學(xué)老師解釋道。也許都急著準(zhǔn)備各自的評選，討論到這里，突然就沒有人再說話了。
雖然我們都清楚過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)有百害而無一利，看到孩子們背著沉重的書包的樣子也心疼，但究竟如何做，是我們不得不思考的問題。誠如領(lǐng)導(dǎo)所說，作為名師，不論想法是否正確，辦法是否有效，但一定要去想、去做。雖然減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，盡量不布置或少布置重復(fù)性、機械性的作業(yè)，提高單位時間學(xué)習(xí)效率......，喊了幾十年了，但越喊作業(yè)越多，越減負(fù)擔(dān)越重。教師累、家長累、學(xué)生更累，人人怨聲載道。久而久之，出力不討好，學(xué)習(xí)效果還大打折扣。既然如此，何不靜下心來，想想作業(yè)問題。
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何為作業(yè)？作業(yè)有廣義和狹義之分。《辭?！穼⒆鳂I(yè)定義為完成生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動。而《教育大辭典》則把完成學(xué)習(xí)任務(wù)的作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類。課堂作業(yè)是教師在上課時布置學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行檢測的各種練習(xí)，課外作業(yè)是學(xué)生在課外時間獨立進(jìn)行的學(xué)習(xí)的活動，是檢測學(xué)生是否學(xué)會了課上的知識點的一種方法，一般都是家庭作業(yè)。我們平常所說的作業(yè)多指后者。 按照學(xué)校所設(shè)置的課程，作業(yè)可分為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)、思想品德和勞技、拓展與探究等。簡而言之，學(xué)幾門課就有幾門課作業(yè)。學(xué)的科目越多，作業(yè)就越多。
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什么樣的作業(yè)最有效？作業(yè)量多少合適？抄抄寫寫的作業(yè)都是無效的作業(yè)嗎？如何布置有創(chuàng)造性的作業(yè)？如果學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)怎么辦？這些問題看似繁雜，但中心只有一個：作業(yè)有效性的問題。這不是一個小問題，但仔細(xì)思考也不是一個難題。究竟該如何破解，需要視情況而定。比如說小學(xué)低年級學(xué)生的作業(yè)應(yīng)以趣味性為主，量不宜多，要留出足夠的時間讓孩子休息、鍛煉和閱讀，更要給親子相處提供機會，而不是一大家子虎視眈眈地圍著一個小孩。小學(xué)高年級則應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，比如說創(chuàng)造力、基本書寫能力等。初中階段的作業(yè)則要提升學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，這里的實際問題可以是生活中的問題，也可以是課本上、練習(xí)冊上、試卷上的模擬問題。如果作業(yè)符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點，學(xué)生就會對作業(yè)感興趣，做作業(yè)的速度也隨之提高，花費的時間自然就少了，效率也就高了。伴生問題，如家長的焦躁、親子關(guān)系緊張、家庭氣氛雞飛狗跳、孩子不交作業(yè)、拖欠作業(yè)等問題也就自然而然減少了。反之，則磨磨唧唧、假裝努力，事倍功半。
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作業(yè)如何批改？如何評價？學(xué)生之所以反感作業(yè)，除了作業(yè)本身和作業(yè)量太大以外，還有作業(yè)評價的問題。獨立生產(chǎn)，批量查閱的方式，勢必會打擊一部分學(xué)生做作業(yè)的積極性，從而影響作業(yè)效率和作業(yè)質(zhì)量。一把尺子量到底，對于來自不同家庭，稟賦各異的孩子來說，顯然有失偏頗。量身定做、個性化作業(yè)、因材作業(yè)、多元評價，才能起到作業(yè)應(yīng)有的作用。
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雖曰不能，心向往之。雖然我和眾多老師一樣，也糾結(jié)成績，也為作業(yè)所困，但正如領(lǐng)導(dǎo)所說，只要去想、去做，就一定有所改觀。加油！奧利給！
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