淺談中學(xué)校園數(shù)字化建設(shè)
天長(zhǎng)市炳輝中學(xué)幸敬存{2010安徽教育學(xué)會(huì)3等獎(jiǎng)]
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，也有人稱為數(shù)字化時(shí)代。數(shù)字化成了社會(huì)各行各業(yè)必須面對(duì)的頭等大事。校園數(shù)字化建設(shè)也成了當(dāng)今世界教育信息化發(fā)展潮流的重要內(nèi)容。雖然我國(guó)教育信息化發(fā)展起點(diǎn)低起步晚，但各知名大中學(xué)校均在校園網(wǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，開始確立數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)。數(shù)字化生活意味著自動(dòng)化、高效、便捷、理性，這也是學(xué)校工作與管理所期望的。在這樣的背景下，如何利用新技術(shù)所提供的巨大潛力使中學(xué)的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新階段，提高教育質(zhì)量，是值得我們作進(jìn)一步思考的問(wèn)題。
人們對(duì)數(shù)字化校園有不同的詮釋，但目前還沒(méi)有比較權(quán)威的定義。一般認(rèn)為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息交流，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。
隨著校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷增加，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為老師和學(xué)生獲得信息的主要手段之一，先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使教師和學(xué)生能了解和掌握先進(jìn)的技術(shù)手段，并提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的質(zhì)量。我校即天長(zhǎng)市炳輝中學(xué)是一所省級(jí)示范重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)：現(xiàn)代化、高質(zhì)量、走新路、有特色。其中“現(xiàn)代化”目標(biāo)的重要內(nèi)容就是校園數(shù)字化。在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心的統(tǒng)一管理下，我校通過(guò)幾年的建設(shè)，信息網(wǎng)絡(luò)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施良好，網(wǎng)絡(luò)通達(dá)比例100％，各教室均安裝了多媒體，各種網(wǎng)絡(luò)安全措施完善（具備相關(guān)防毒系統(tǒng)、防火墻、UPS電源等），各部門已根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施了信息管理平臺(tái)，如辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、教導(dǎo)處管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)校的信息化建設(shè)，確立了“數(shù)字化校園” 建設(shè)的指導(dǎo)思想是以“師生為本”，圍繞校園資源、管理、服務(wù)三個(gè)要素來(lái)建設(shè) “數(shù)字化校園”系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)校數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境。我認(rèn)為 “數(shù)字化校園”建設(shè)的總目標(biāo)應(yīng)該是：構(gòu)建一個(gè)集教學(xué)、科研、管理、生活為一體的數(shù)字環(huán)境。總體思路是：建設(shè)校園網(wǎng)資源庫(kù)平臺(tái)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、家校管理平臺(tái)為一體的校園數(shù)字化環(huán)境。
數(shù)字化校園建設(shè)的具體措施
（一）建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)
建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)包括建立教材課程資源庫(kù)、建立精品試卷試題庫(kù)、建立教案課件素材資源庫(kù)和建立數(shù)字圖書館四個(gè)部分。網(wǎng)上教材課程并非平面紙質(zhì)教材的簡(jiǎn)單數(shù)字化，而是結(jié)合了數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的一個(gè)綜合性立體教材。它帶有聲音、圖象、視頻等優(yōu)點(diǎn)。更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有助于教師提高教學(xué)效果。精品試卷試題庫(kù)的建立可以使教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況有層次的選擇所需要的試卷試題，從而使學(xué)生的作業(yè)量達(dá)到優(yōu)化，確實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，真正達(dá)到“減負(fù)”的目的。關(guān)于教案課件素材資源庫(kù)的建立，我們發(fā)動(dòng)了全校教師，把每位教師的原創(chuàng)或非原創(chuàng)的優(yōu)秀教案課件素材收集建庫(kù)，這樣集思廣益，不僅為我們所有教師實(shí)現(xiàn)資源共享，節(jié)省了備課時(shí)間，提高了備課效率，也為年輕教師的成長(zhǎng)加快了速度。我校已經(jīng)建立了數(shù)字圖書館，花了幾萬(wàn)元買了幾十萬(wàn)冊(cè)的電子圖書，可供全校教師和學(xué)生查閱閱讀研究。擴(kuò)大了師生的視野，提高了教師的業(yè)務(wù)水平。教師隨時(shí)隨地都能“充電”，為教師的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）建設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)和交流。 信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的融合是以“自主學(xué)習(xí)型”校園網(wǎng)為基礎(chǔ)的，建設(shè)“自主學(xué)習(xí)型”校園網(wǎng)主要包括在校園網(wǎng)上組建網(wǎng)上學(xué)校、在校園網(wǎng)上融入直播課堂功能和在校園網(wǎng)上開發(fā)在線閱覽室三個(gè)方面的建設(shè)。這樣各種教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)校可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍。并且通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提問(wèn)類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問(wèn)題，更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。
（三）建設(shè)家校管理平臺(tái)
家校管理平臺(tái)主要包括學(xué)校管理系統(tǒng)和家?；?dòng)系統(tǒng)。前者可以使學(xué)校從新生入校開始到分班教學(xué)、升留級(jí)及各種校務(wù)進(jìn)行整體的管理。管理教師可以通過(guò)電子備課系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)等開展高質(zhì)量、高效率的教學(xué)工作；可通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)查詢資料、隨時(shí)了解教科研的最新動(dòng)態(tài)。管理了解學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)，且根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，在網(wǎng)上進(jìn)行科學(xué)探索，撰寫科學(xué)論文。校長(zhǎng)可以通過(guò)科研管理，師資、校產(chǎn)等管理進(jìn)行輔助決策。所以，學(xué)校管理系統(tǒng)平臺(tái)為學(xué)校教育提供了一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為節(jié)省資源、達(dá)到教學(xué)效率最優(yōu)化和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)提供了空間。家?；?dòng)系統(tǒng)可以解決下面問(wèn)題，以往許多學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵?，在學(xué)校規(guī)定的家長(zhǎng)接待日中無(wú)法到學(xué)校來(lái)，不能及時(shí)與老師之間對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行溝通和交流，對(duì)學(xué)生的基本情況、考試成績(jī)、行為規(guī)范等方面的信息不能及時(shí)掌握。家?；?dòng)系統(tǒng)能使學(xué)校的各科任老師、班主任登陸該平臺(tái)，將學(xué)生的每次測(cè)試成績(jī)及時(shí)錄入，進(jìn)行成績(jī)分析，對(duì)每個(gè)學(xué)生在某一個(gè)階段中的表現(xiàn)進(jìn)行德育評(píng)定。同時(shí)，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生都設(shè)定一個(gè)登陸賬號(hào)，學(xué)生家長(zhǎng)在家里就可以根據(jù)該賬號(hào)登陸“家?；?dòng)”，及時(shí)了解學(xué)生每一次測(cè)試的各科成績(jī)、階段性德育評(píng)定、行為規(guī)范等信息，家長(zhǎng)在了解這些情況以后，可以及時(shí)與老師進(jìn)行電話溝通或者在“家?；?dòng)”平臺(tái)里給老師留言，配合學(xué)校有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
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